何明蓉

(新疆省北屯市北屯中學(xué)，新疆 北屯 836099)

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)。小學(xué)生正處在成長與發(fā)育的初級(jí)階段，活潑好動(dòng)是孩子的天性。因此，我們應(yīng)當(dāng)遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的課堂教學(xué)策略。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，營造良好的學(xué)習(xí)情感氛圍，可以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極能動(dòng)性，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。因此，我們要寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)和生活情境之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，實(shí)踐中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深入。例如我在教授數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“有余數(shù)的除法”一節(jié)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：星期天，姥姥家里來了幾位客人，她準(zhǔn)備把10個(gè)鴨梨擺放在盤子里招待客人。并且要每個(gè)盤子擺放的個(gè)數(shù)同樣多，你能幫姥姥把鴨梨擺放好嗎？有幾種擺放方法？學(xué)生在小組合作中通過對(duì)實(shí)物的操作，很快地設(shè)計(jì)出了幾種擺放方案：1.每盤擺放5個(gè)，10÷5=2（盤）；2.每盤擺放2個(gè)，10÷2=5（盤）；3.每盤擺放1個(gè)，10÷1=10（盤）；4.每盤擺放10個(gè)，10÷10=1（盤）；5.每盤擺放3個(gè)，10÷3=3（盤）多1個(gè)；6.每盤擺放4個(gè)，10÷4=2（盤）多2個(gè)。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的六個(gè)除法算式，并且給它們分類。學(xué)生通過觀察分析，很快發(fā)現(xiàn)這些算式正好分成了兩種情況：一種能正好分完，另一種不能正好分完。于是，我就因勢(shì)利導(dǎo)地指出：像后一種這樣不能正好分完，分了以后還有剩余的除法算式，我們就叫它“有余數(shù)的除法”。有余數(shù)的除法在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。接下來，我又告訴學(xué)生什么叫做“余數(shù)”，及有余數(shù)除法算式的寫法及其表示的意義，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，理解得也十分深刻。

再比如，我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一節(jié)課時(shí)，我模擬了生活中購物的情境，讓學(xué)生扮演售貨員及顧客。通過買賣商品進(jìn)行付錢找錢的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的游戲當(dāng)中對(duì)人民幣有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也提高了學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

由此看來，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使課堂充滿生機(jī)，充滿生活氣息，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更接近于學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生如臨其境，探索其中。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索興趣，有利于更好地突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)散思維，從而使學(xué)生學(xué)得更加輕松和愉快。

二、挖掘生活素材，為課堂注入生機(jī)

根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的精神，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中挖掘生活素材，讓生活數(shù)學(xué)化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)去感受，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，從而更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”時(shí)，我改變了教材中枯燥的例題教學(xué)方式，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境：周末，琳琳的媽媽和舅媽去商場(chǎng)購物，商場(chǎng)里的商品琳瑯滿目，媽媽看中了一個(gè)皮包，價(jià)值298元，她的錢包里有613元；舅媽看中了一件風(fēng)衣，價(jià)值497元，她的錢包里有852元。她們?cè)撛鯓痈犊畈拍芨旖菽?？面?duì)這樣熟悉的生活情境，學(xué)生的探究興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)難點(diǎn)很快就迎刃而解。

實(shí)踐證明，熟悉的生活情境和素材能夠賦予枯燥的數(shù)學(xué)以“生命”，為課堂注入無限生機(jī)。同時(shí)，把教材中缺少生活色彩的問題改編成學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活題目，學(xué)生會(huì)更樂于探究。能夠使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。因而更能輕松愉快地獲取新知識(shí)。

三、在實(shí)踐探索中，增強(qiáng)生活中的應(yīng)用意識(shí)

現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。但是數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生的生活應(yīng)用意識(shí)是十分必要的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究意識(shí)及其應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生在生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)并解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)新力。例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“三角形的穩(wěn)定特性”后，我引導(dǎo)學(xué)生探索思考：瞧，我們教室里有這么多的課桌椅在搖晃，你有什么好辦法讓它變得穩(wěn)固嗎？學(xué)生們紛紛探索實(shí)踐，徹底解決了問題；在學(xué)習(xí)了除法的知識(shí)后，我給學(xué)生布置了實(shí)踐性作業(yè)：抄寫三分鐘的漢字，并計(jì)算自己平均每分鐘能寫多少個(gè)漢字；在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”后，我讓學(xué)生去超市，把自己看到的商品價(jià)格用小數(shù)的形式記錄下來……通過引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的生活意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的新課程理念。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把教學(xué)還原于實(shí)踐，還原于生活，從而增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，數(shù)學(xué)源于生活，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也絕不能脫離生活。我們要準(zhǔn)確把握《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近于學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的相輔相融，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，用到數(shù)學(xué)。從而讓數(shù)學(xué)生動(dòng)化，形象化，通俗化，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味、高不可攀，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中輕松掌握數(shù)學(xué)技能，徹底實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。