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      初中語文教師語言初探

      2019-12-18 13:36:06吳玉龍
      魅力中國 2019年20期
      關(guān)鍵詞:語言語文教師

      吳玉龍

      (河北省廊坊市固安縣第五中學(xué),河北 廊坊 065500)

      語言是語文教師的生命,要使生命充滿活力,使語文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機,語文教師就必須以淵博的學(xué)識來豐富自己的語言,以飽滿的熱情去飛揚自己的語言。教師優(yōu)美的語言、適時的鼓勵、適度的表揚不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且教師的語言藝術(shù)可以潛移默化地感染學(xué)生,起到“潤物細無聲”的作用。因此,作為一名語文教師,重視自己教學(xué)語言的錘煉,講究給學(xué)生以教學(xué)語言的美感,就顯得尤為重要。

      一、語文教學(xué)中語言美的意義。

      第一,語言是語文教學(xué)中積極而活躍的因素。課堂是師生互動的場所,師生互動的橋梁就是語言,所以說語言是語文教學(xué)中積極而活躍的因素。教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達能力。語文教學(xué)中語言的使用起著舉足輕重的作用,教師的語言要做到準(zhǔn)確、生動、幽默,教學(xué)語言不僅表現(xiàn)在語氣上,也表現(xiàn)在體態(tài)上,以態(tài)勢助說話。教學(xué)語言中的手勢、表情、動作、眼神是不可忽視的,它不僅是一種“無聲語言”,而且也是對有聲語言的重要補充,可以大大提高語言的形象化,目光要面向全體學(xué)生,捕捉他們瞬間的變化,并及時用眼神與學(xué)生交談。如學(xué)生回答問題時,老師要投去欣賞的目光;學(xué)生有精彩的回答,老師要投去驚喜的目光。優(yōu)秀的語文教師,都有一雙“會說話的眼睛”,善于運用眼睛傳遞信息,交流情感,表示態(tài)度,進行教學(xué)。教師用體態(tài)語言向?qū)W生傳遞著強有力的師愛信息,這樣的體態(tài)語言同親切自然的語氣互相呼應(yīng),相得益彰,顯示出無窮的生命力。第二,教師的語言可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。生動形象的語言,能將呆板的知識變?yōu)閷W(xué)生容易理解的活知識;富有感情的語言,能感染學(xué)生,陶冶學(xué)生的情操;充滿激情的語言,能吸引學(xué)生,振奮學(xué)生的精神,使學(xué)生如臨其境,得到美的享受;生動形象的語言,能把抽象的事物化為具體,把深奧的道理化為淺顯。因此在教學(xué)中應(yīng)注重對教材進行再加工,提高所教內(nèi)容的生動形象性。教師應(yīng)用一些風(fēng)趣的能引起學(xué)生興趣的問題,以活躍課堂氣氛,激活學(xué)生的思維。富有情感的教學(xué)語言可以烘托學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深他們對課文的深刻理解。深入淺出的教師語言,能使學(xué)生深刻體會文中的意境。

      二、教師在語文教學(xué)中的語言要親切自然。

      教學(xué)中能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生樂意學(xué),與教師的教學(xué)語言是否親切自然有著密切的關(guān)系。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的交流?!狈彩鞘軐W(xué)生歡迎的教師,他們的教學(xué)語言必定是親切自然的,教態(tài)總是讓學(xué)生感到和藹可親的,他們十分善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),總是為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)知識,掌握技能。是啊,有著親密無間的師生關(guān)系,平等和諧的教學(xué)氛圍,學(xué)生對語文課能沒有興趣嗎?遺憾的是,我們許多教師在教學(xué)中卻忽視了這一點。他們有的語調(diào)平板,課堂氣氛沉悶;有的語言嚴(yán)厲,使學(xué)生感到盛氣凌人;有的居高臨下,總以“傳道者”、“知識權(quán)威”自居,所有這些都嚴(yán)重地妨礙了師生間正常的心靈交流,學(xué)生在這樣的氣氛中學(xué)習(xí),教學(xué)效果也就可想而知了。

      三、教師在語文教學(xué)中的語言要言之有法。

      語文教學(xué)語言常教常新,語文老師應(yīng)從文本出發(fā),恰當(dāng)?shù)剡\用語言表達方法,讓語文課靈動起來。用生動的語言去講述內(nèi)容,能激起學(xué)生的興趣;用準(zhǔn)確的語言去講解知識,能激發(fā)學(xué)生的求知欲;用理性的合邏輯的充滿激情的語言去講演主題,能啟迪學(xué)生的智慧,陶冶學(xué)生的心靈。講授中語句的停頓能引起學(xué)生的注意,語言的渲染可調(diào)動學(xué)生的情緒。明顯的疑問語氣好像在告訴學(xué)生“要動腦筋想一想”,有意識地放慢語速意思是說“這里是重點千萬別錯過”。寓情于理和寓理于情的語言,能夠解開學(xué)生的千千心結(jié);有條有理和層次分明的語言,能消除學(xué)生的重重疑惑。用語言去啟蒙,用語言去啟智;用語言去激勵,用語言去引悟;用語言去贊美,用語言去督促。講人如見其人,講事如臨其境,講物栩栩如生,講景歷歷在目。巧妙地運用語言藝術(shù),變指令為參謀、變對立為友善、變貶抑為褒揚、變直截了當(dāng)為迂回,學(xué)生才會置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中,學(xué)生就會心情愉快、興趣盎然,思維敏捷。只有這樣,才能使我們的教學(xué)真正做到事半功倍。

      四、教師在語文教學(xué)中的語言要準(zhǔn)確。

      所謂準(zhǔn)確,就是要求觀點明確,語意清晰,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),遣詞得當(dāng),造句符合文法,推理符合邏輯,用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性?!皽?zhǔn)確”是語言的最基本要求,教師必須善于選擇最能表現(xiàn)事物本質(zhì)特征的語言,用分寸適度的語句,對事物做出準(zhǔn)確的判斷。漢語統(tǒng)一的基礎(chǔ)是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的白話文著作為語法規(guī)范的普通話。語文教師在教學(xué)中必須運用規(guī)范純正的普通話傳遞信息,表達感情,使學(xué)生體會到漢語的優(yōu)美、動聽、富有表現(xiàn)力,從而學(xué)習(xí)普通話?!皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也。”如果教師自己的表達不準(zhǔn)確,則必然不能表達出蘊含于課文中的情感,有時甚至?xí)鹌缌x,造成學(xué)生理解的失誤或產(chǎn)生新的疑點。上課時,語文教師要力求做到語言規(guī)范、準(zhǔn)確明了、干凈利落,富于美感,決不能出現(xiàn)方言。

      總之,教師的教學(xué)語言是教師德、識、才學(xué)的綜合體現(xiàn),它是教師在課堂教學(xué)全程運作中的基本載體,無論是組織講解、引導(dǎo)、點拔或評價,教師都要依靠教學(xué)語言表情達意的作用,方能出色地達成教學(xué)目標(biāo),完成教書育人的神圣任務(wù)。教師語言不僅反映教師的能力和水平,同時,在一定程度上,也決定著一節(jié)課的教學(xué)效果。

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