高瓊芳

（云南西雙版納州勐臘縣磨憨鎮(zhèn)尚岡小學(xué)，云南 西雙版納 666308）

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么樣的文章?！庇纱丝梢?jiàn)作文與生活有著密切的聯(lián)系。小學(xué)生作文離不開(kāi)生活，充實(shí)的生活，是小學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)作源泉。

一、觀察生活

要寫(xiě)好作文，“觀察”是重要的途徑。只有學(xué)會(huì)觀察，才能從生活中獲得寫(xiě)作素材，寫(xiě)出的文章內(nèi)容才會(huì)有血有肉，真實(shí)感人。小學(xué)生的年齡較小，所以在觀察的時(shí)候，不知道怎么觀察，漫無(wú)目的。教師在指導(dǎo)觀察時(shí)，要以圖為例，教給觀察圖畫(huà)的方法。方法有：從整體到部分，從近到遠(yuǎn)，從景到人，從上到下，等等；指導(dǎo)學(xué)生觀察物體的方法是：先觀察物體的整體形狀，然后按照一定的順序，分別觀察每一部分的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)印象深刻的部分，最后把整體觀察的感受寫(xiě)出來(lái)。比如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇狀物文章，題目是《心愛(ài)的書(shū)包》。教師根據(jù)書(shū)包的特征，提示學(xué)生按一定的順序去觀察：這個(gè)書(shū)包總體形狀是什么樣的？書(shū)包的長(zhǎng)、寬、高大約是多少？書(shū)包外面的圖畫(huà)是什么樣的？有哪些顏色？書(shū)包里面的結(jié)構(gòu)有哪些？各個(gè)部分有什么作用？書(shū)包對(duì)你的幫助有哪些？……等等。學(xué)生通過(guò)一定順序的觀察，然后把觀察到的寫(xiě)出來(lái)，這樣表達(dá)出來(lái)的文字，就是很有順序的，對(duì)于有序觀察和寫(xiě)作，需要教師抓住時(shí)機(jī)的糾正和指導(dǎo)。學(xué)生只有不斷練習(xí)有序觀察事物，才能使表達(dá)有順序。

二、抓住特點(diǎn)

善于抓住事物的特點(diǎn)來(lái)觀察，也是觀察的一種重要方法。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們觀察事物往往不精細(xì)，常常忽略了對(duì)一些重要細(xì)節(jié)的觀察，在指導(dǎo)時(shí)，我們提醒學(xué)生留心被觀察對(duì)象的特點(diǎn)，所謂特點(diǎn)就是特有的，與眾不同的地方，可能是不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，也可能是一個(gè)眼神，一個(gè)表情，抓住這些容易被忽略而又十分重要的細(xì)節(jié)，就能使描寫(xiě)的對(duì)象更加豐滿、生動(dòng)。比如：《我的同桌》的習(xí)作指導(dǎo)中，教師提前一周布置學(xué)生留心觀察自己的同桌，提示學(xué)生要仔細(xì)觀察同桌的動(dòng)作和行為，留心聽(tīng)同桌的語(yǔ)言，在和同桌相處的時(shí)候體會(huì)同桌的心理活動(dòng)，把同桌具有代表性的動(dòng)作、語(yǔ)言、行為、表情記錄下來(lái)。這樣學(xué)生有了具體的觀察目標(biāo)，降低了觀察的難度，激發(fā)了觀察的興趣。

三、善于比較

每種事物都有其固有的特點(diǎn)，我們把同類(lèi)的事物放在一起進(jìn)行比較，很容易看出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生觀察事物比較籠統(tǒng)，不善于區(qū)分事物的細(xì)小差別，所以在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我們引導(dǎo)他們對(duì)所觀察的事物進(jìn)行比較分析。我們?cè)趯W(xué)生全面認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察所要分辨的對(duì)象，通過(guò)分析比較，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩者間的細(xì)微差別，自己去認(rèn)識(shí)事物各自的特點(diǎn)，這樣既能深化學(xué)生對(duì)觀察的理解，又使學(xué)生的思維和表達(dá)能力得到有效提升。例如：寫(xiě)觀察日記《可愛(ài)的小蝌蚪》，可以布置學(xué)生自己養(yǎng)一只小蝌蚪，對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察，提醒學(xué)生在觀察中注意蝌蚪身體的變化，比較前天的蝌蚪在顏色、形狀、大小方面和今天的蝌蚪有什么差別，并把這些變化記錄下來(lái)。學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)小蝌蚪是先長(zhǎng)出后腿，然后長(zhǎng)出前腿，同時(shí)它的體型和尾巴也在發(fā)生變化。學(xué)生由此知道運(yùn)用比較觀察方法觀察事物，能更好地抓住事物的特點(diǎn)。

四、展開(kāi)想象

學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)，把觀察到的運(yùn)用自己的理解，展開(kāi)合理的想象，是觀察的更高境界。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，讓他們展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等表達(dá)方式，使習(xí)作的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)、形象。在觀察中，我們引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找類(lèi)似的事物或接近的事物來(lái)聯(lián)想。在聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化和再造就是想象。在這個(gè)教學(xué)片段里，老師尊重和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，既然豬八戒無(wú)“定型”，就可以無(wú)拘無(wú)束，大膽想象，逐步形成創(chuàng)造性思維，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)行動(dòng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)造勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始?！彼季S是想象的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教學(xué)是要充分利用教材本身的特點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，從而培養(yǎng)豐富的想象力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在指導(dǎo)觀察一棵法國(guó)梧桐樹(shù)時(shí)，問(wèn)：“你觀察過(guò)法國(guó)梧桐樹(shù)的葉子和其它樹(shù)的葉子有什么不一樣？”學(xué)生答：“又寬又大，還有五個(gè)角?！苯處熡謫?wèn)：“你覺(jué)得它像什么？”“像手掌?！薄八臉?shù)冠呢？請(qǐng)?jiān)傧胍幌??！睂W(xué)生邊看邊想就有了很多優(yōu)美的句子。如：“校園里的法國(guó)梧桐，它像一把巨大的雨傘；手掌一樣寬大的葉子把陽(yáng)光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，密不透風(fēng)；微風(fēng)吹來(lái)嘩啦拉響，好像在為我們鼓掌、吶喊，助威呢！”由此可知，指導(dǎo)學(xué)生在觀察中展開(kāi)合理的想象，是作文生動(dòng)、形象、傳神的關(guān)鍵。

五、體驗(yàn)生活

很多寫(xiě)作的素材和靈感都來(lái)源于學(xué)生的生活體驗(yàn)。學(xué)生的自我體驗(yàn)非常重要，學(xué)生只有親自經(jīng)歷過(guò)的事情才能記憶猶新，才能有話可說(shuō)，才最有發(fā)言權(quán)。這樣寫(xiě)出的作文才有真情實(shí)感，顯得不空洞。例如：學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》這篇課文，學(xué)生能體會(huì)到貓的淘氣和可愛(ài)，這都是因?yàn)樽髡哂H自去養(yǎng)了小貓，并且仔細(xì)地觀察了貓的生活習(xí)性。提示學(xué)生觀察自己家中的小動(dòng)物，比如金魚(yú)、小烏龜、小雞、兔子、小貓、小狗都可以，記錄下小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，和生活習(xí)性，像怎樣吃東西，怎樣睡覺(jué)，怎樣玩耍等等。學(xué)生通過(guò)觀察、記錄小動(dòng)物，體驗(yàn)到了快樂(lè)，和小動(dòng)物建立了感情，寫(xiě)出的習(xí)作自然流露出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

結(jié)語(yǔ)

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，也會(huì)作成什么樣的文章。生活就是小學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。