韋克甲 禤懿璇 張旭冉 韋佶秀 王艷麗

（右江民族醫(yī)學(xué)院，廣西 百色 533000）

“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”政策是國(guó)家五部委為貫徹黨的民族政策以科教興國(guó)戰(zhàn)略推進(jìn)西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重大舉措。計(jì)劃從2006年起用五年時(shí)間為西部培養(yǎng)一批少數(shù)民族高學(xué)歷專業(yè)人才，培養(yǎng)學(xué)校為211以上重點(diǎn)大學(xué)，生源為西部省市區(qū)。政策按照"定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)"的要求，采取"統(tǒng)一考試、適當(dāng)降分"等特殊政策措施招收新生。畢業(yè)生一律按定向培養(yǎng)和就業(yè)協(xié)議到定向地區(qū)和單位就業(yè)，碩士服務(wù)期限為5年，博士8年，學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)享受中央級(jí)高校研究生的撥款政策，旨在努力培養(yǎng)一大批立場(chǎng)堅(jiān)定、思想過(guò)硬，具有較高科學(xué)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的少數(shù)民族高層次骨干人才，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持和智力支撐。政策的支持力度很大，但是當(dāng)前很多大學(xué)生對(duì)此政策不是很了解，特別是一些特殊專業(yè)的學(xué)生，某民族高校幾乎沒(méi)有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參考報(bào)考此項(xiàng)計(jì)劃。因此，促進(jìn)國(guó)家人才政策的實(shí)效，提升民族高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)有志深造學(xué)生報(bào)考此項(xiàng)政策比率具有非常重要的意義。

一、民族高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生報(bào)考研究生的現(xiàn)狀

據(jù)某某民族高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科醫(yī)學(xué)生的調(diào)查，參與調(diào)查人數(shù)為321人，少數(shù)民族占54.83%，有考研深造意愿的占66.36%，深造后愿意回生源地工作占66.36%。此外由于在少數(shù)民族地區(qū)生源，或者在少數(shù)民族地區(qū)工作的人士也在報(bào)考的政策范圍，大部分學(xué)生符合此項(xiàng)政策的招生范疇。該民族高校臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)生近幾年研究生入學(xué)考試人數(shù)增長(zhǎng)迅猛，競(jìng)爭(zhēng)也是越來(lái)越激烈：2016年報(bào)名考研86人，錄取32人；2017年報(bào)名考研146人，錄取69人；2018年報(bào)名考研243人，錄取89人；2019年報(bào)名考研275人，錄取63人。如果有更多的臨床醫(yī)學(xué)生了解此項(xiàng)優(yōu)惠政策，那么必然提升臨床醫(yī)學(xué)生考研和深造的機(jī)率，為國(guó)家中西部落后地區(qū)培養(yǎng)更多的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)層次人才。

二、民族高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生深造面臨的后顧問(wèn)題

目前某某民族高校臨床醫(yī)專業(yè)學(xué)生報(bào)考研究生存在的綜合性問(wèn)題較多，以下問(wèn)題問(wèn)題比較突出嚴(yán)重地影響了他們通過(guò)研究生的入學(xué)比率。321人的抽樣問(wèn)卷調(diào)查顯示：（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題。由于民族高校少數(shù)民族學(xué)生多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)民族地區(qū)，家庭的經(jīng)濟(jì)條件不太樂(lè)觀，問(wèn)卷調(diào)查得出的結(jié)果經(jīng)濟(jì)壓力比較大的學(xué)生占56.7%，經(jīng)濟(jì)壓力很大的占16.82%。（2）交流能力不足。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生，由于生長(zhǎng)環(huán)境的因素，交流能力是弱項(xiàng)，表達(dá)能力一般占68.85%，表達(dá)很差占9.66%。（3）少數(shù)民族語(yǔ)言和方言影響交流。少數(shù)民族學(xué)生由于成長(zhǎng)的文化背景原因，大多普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，存在一定的交流方面的障礙。表示影響很大的占18.07%，普通影響的占53.58%。（4）英語(yǔ)基礎(chǔ)一般。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的英語(yǔ)四六級(jí)的過(guò)級(jí)的信心的調(diào)查，雖然69.78%同學(xué)有信心通過(guò)四六級(jí)考試。但是實(shí)際上通過(guò)班級(jí)的訪談，每年班級(jí)英語(yǔ)過(guò)級(jí)率大多在30%-35%。（5）專業(yè)學(xué)習(xí)能力較差。42.68%同學(xué)反饋學(xué)習(xí)壓力非常大，50.16%同學(xué)反饋學(xué)習(xí)壓力較大。此外，通過(guò)班級(jí)訪談了解，目前每個(gè)學(xué)期考試不及格的人數(shù)較多，有的班級(jí)有的課程甚至達(dá)到30%左右需要重修。

三、民族高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生深造途徑的探索

從某某民族高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生考研的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析，考研競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。而少數(shù)民族臨床醫(yī)學(xué)生由于客觀環(huán)境和文化背景原因，存在讀研經(jīng)濟(jì)壓力、個(gè)體的交流能力、和學(xué)習(xí)能力方面存在著較大的障礙。要解決這些問(wèn)題背景原因錯(cuò)綜復(fù)雜，在短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)化改變。因此，國(guó)家采取的特殊的民族優(yōu)惠政策對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)考生而言是及時(shí)雨，我們必須充分利用。

（一）提高政策的重視程度，把國(guó)家人才政策納入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在學(xué)校頂層設(shè)計(jì)和教學(xué)規(guī)劃方面加強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)惠考研政策的重視，把國(guó)家“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”納入大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂教學(xué)，認(rèn)真做好規(guī)劃；同時(shí)要加大宣傳力度，采取線上線下相結(jié)合，在線上通過(guò)易班、QQ群和微信開展宣傳工作，在線下，把課堂教育和具體座談研討整合起來(lái)開展宣傳，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通互助，把政策的要點(diǎn)要素和重要性宣傳到位，形成優(yōu)惠政策學(xué)校主導(dǎo)，大家學(xué)、大家聽、大家參加的良好氛圍。

（二）開展形式多樣的政策研究認(rèn)知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)報(bào)考人才政策計(jì)劃

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地區(qū)人才需求，自身的條件與學(xué)習(xí)專長(zhǎng)，結(jié)合政策研究報(bào)考高校的招考要求，做好報(bào)考高校的備考計(jì)劃與復(fù)習(xí)方案。比如，有計(jì)劃性地開展系列經(jīng)驗(yàn)傳授活動(dòng)，可采取邀請(qǐng)往屆“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”考研成功的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐開展針對(duì)性培訓(xùn)和講座。也可以采取少數(shù)民族學(xué)生互助的形式，形成考研幫扶或者互助團(tuán)隊(duì)，互補(bǔ)有無(wú)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從備考、復(fù)習(xí)及后續(xù)面試錄取等互不環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備的科學(xué)性。

（三）把政策支持與教育教學(xué)及專業(yè)發(fā)展和專業(yè)特征結(jié)合起來(lái)開展備考工作

結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)臨床醫(yī)學(xué)生的個(gè)體和學(xué)習(xí)特征，從大學(xué)生新生入學(xué)開始就開始開展專業(yè)學(xué)習(xí)的方向與考研的政策指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)政策與民族高校培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”人才的特色。把專業(yè)教育教學(xué)融入人才培養(yǎng)的愛(ài)國(guó)主義精神、服務(wù)精神和政策精神。此外，可充分利用當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村政策，整合資源，加速提升少數(shù)民族地區(qū)考生的生源綜合素質(zhì)，提高少數(shù)民族地區(qū)臨床醫(yī)學(xué)生考研錄取率。