高中生物教學(xué)方法研究

何素萍

四川省達(dá)州中學(xué) 四川達(dá)州 635000

如何提高生物課堂教學(xué)效率是高中教師及教育專家一直關(guān)注的問題。高考?jí)毫薮?，學(xué)生成績決定未來道路，學(xué)生成績又和學(xué)習(xí)效率有著直接的聯(lián)系。高中生物教師應(yīng)積極適應(yīng)形勢(shì)要求，努力探尋提升教學(xué)效率的有效途徑，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)方式方法，緊緊把握時(shí)代脈搏，不斷探索可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的教學(xué)方法與策略，促使學(xué)生綜合素質(zhì)和全面能力得到充分發(fā)展。

1 轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教育理念中，主要是以應(yīng)試教育為主，教學(xué)體系相對(duì)比較單一，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)涉及面比較廣泛，知識(shí)之間也存在一定的系統(tǒng)化關(guān)聯(lián)，但是這一類知識(shí)相對(duì)比較概括與抽象，導(dǎo)致學(xué)生無法借助自主性的探究而達(dá)到理解并掌握的效果。所以，在高中生物教學(xué)中，需要將知識(shí)還原成更加容易理解、原始性的狀態(tài)，并和其他的事物、環(huán)境關(guān)聯(lián)起來，從而構(gòu)建更容易學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。

例如，對(duì)于生活中自然界的鳥類而言，不僅可以從中抽象出生物學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也可以抽象出數(shù)理化的知識(shí)，還能夠抽象出藝術(shù)、宗教、文學(xué)以及哲學(xué)等知識(shí)。例如在講解“種群”內(nèi)容時(shí)便可以從文學(xué)作品的角度上逐漸衍生出生物知識(shí)。對(duì)此，如何有效地探究、感悟以及情景化的學(xué)習(xí)便是教學(xué)重點(diǎn)。高中生物教師需要摒棄以往以成績?yōu)橹鞯慕逃砟?，并?gòu)建出一種全新的教學(xué)形式，促使學(xué)生以更加全面的方式發(fā)展[1]。

2 合課程資源，豐富教學(xué)方式

課程資源直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度，教學(xué)方式則關(guān)乎著教學(xué)的最終效益。因此，高中生物教師首先需要深入地研究教材，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律等要素，來將生物課程資源進(jìn)行科學(xué)、全面地整合，構(gòu)建系統(tǒng)、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，避免學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)羅列的教學(xué)方式下產(chǎn)生知識(shí)的混淆；其次，教師需要豐富教學(xué)基本方式，巧妙地利用問題驅(qū)動(dòng)法，來引發(fā)學(xué)生的自主思考，觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，使學(xué)生能夠在問題的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)進(jìn)入到問題的思考、探究過程之中。

例如，在教授《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用提問的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。首先，筆者對(duì)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)的種類和功能，然后，筆者再提出問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究，問題如下：細(xì)胞中的糖類從哪些地方獲取？糖類和脂質(zhì)對(duì)于細(xì)胞有哪些幫助？問題提出后，學(xué)生們立即展開思考，經(jīng)過學(xué)生們思考與分析，最終得出答案。這樣一來，在高中生物教學(xué)中，筆者通過整合課程資源，有效豐富了課堂教學(xué)的方式[2]。

3 運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多的生物知識(shí)都是從生物實(shí)驗(yàn)中獲取、總結(jié)出來的。但是，長期以來生物實(shí)驗(yàn)都沒有得到人們應(yīng)有的重視。在生物教學(xué)中，教師進(jìn)行授課以知識(shí)的講授為主 ，即使在教學(xué)過程中運(yùn)用到了生物實(shí)驗(yàn)，也是單純依靠考試要求進(jìn)行簡單、有限的實(shí)驗(yàn)操作，不能夠有效地發(fā)揮出生物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用。

在新課改的環(huán)境之下，新時(shí)期的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著明顯的不同。新課改下的教育是素質(zhì)教育，當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)不再單純是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)更加重要。在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，不僅能夠讓學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)過程中獲取直觀、形象的知識(shí)，而且能夠通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、分析問題解決問題的能力以及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力等等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)方法。因此，每一位高中生物教師都要認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)的重要性，并且把生物實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到生物教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)揮好生物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求做好教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作。在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，不要一味進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作而忽視學(xué)生的參與性。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要敢于放手，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，但是，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)也不能袖手旁觀，教師也要融入到學(xué)生中，做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生始終對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿好奇和興趣[3]。

4 利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師往往采用說教的方式，通過板書的方式來對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解后，讓學(xué)生通過筆記的形式記下來，讓學(xué)生強(qiáng)行記憶，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)往往很反感，通過這種形式教學(xué)起不到很好的效果，而利用信息技術(shù)就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以利用信息技術(shù)把知識(shí)點(diǎn)分享在微信群，QQ群里，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來下載學(xué)習(xí)，還可以建立討論交流群，讓學(xué)生在課下可以把自己不理解的知識(shí)點(diǎn)在群里討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

廣大的生物教師在高中生物教學(xué)過程中，應(yīng)將全新的教學(xué)理念貫穿到生物教學(xué)的方方面面。教學(xué)內(nèi)容上，要注重理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與日常生活實(shí)踐并行，通過生物實(shí)踐活動(dòng)，生物課堂形式更加豐富，教學(xué)當(dāng)時(shí)也更加多元化，學(xué)生在動(dòng)手過程中對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)更為深入，拓展了生物學(xué)習(xí)方式和思考方式，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)生物知識(shí)形成了科學(xué)認(rèn)知。實(shí)踐活動(dòng)的開展也可應(yīng)用多媒體技術(shù)，借助視頻資料使相關(guān)知識(shí)得以延伸，讓生物學(xué)科的形象更加直觀具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為具象，增強(qiáng)學(xué)生探究生物知識(shí)的興趣，有效提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。