淺談高中地理探究

沈俊

四川省鄰水縣九龍中學(xué) 四川廣安 638500

1 高中地理教學(xué)回歸生活的必然性

1.1 課程改革的需要

隨著高考制度改革的深入，我國基礎(chǔ)教育正處于“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)型的階段?；谶@樣的背景，地理教學(xué)必須克服功利主義的傾向，打破應(yīng)試教育舊的模式，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供與生活相關(guān)的地理知識，提升學(xué)生的地理能力與學(xué)科素養(yǎng)。因此，地理教師必須跨越課堂與生活的鴻溝幫助學(xué)生在已有生活經(jīng)驗和新知識之間架起一道橋梁，構(gòu)建基于學(xué)生生活經(jīng)驗的富有生命和活力的地理課堂[1]。

1.2 地理學(xué)科和學(xué)生發(fā)展的需要

綜合性強、實踐性強是高中地理學(xué)科的突出特點。以高中地理課程標準為依據(jù)，充分利用生活中的豐富資源，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，進行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不僅有利于地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新精神養(yǎng)成。因此，回歸生活的地理教學(xué)既有利于發(fā)揮地理課堂中學(xué)生的主體性，進而提高教學(xué)效率，又有利于增強學(xué)生的綜合社會實踐及生活能力，促進學(xué)生的終身發(fā)展。如等高線地形圖的繪制原理及圖上的地形部位的辨別可通過師生合作自制教具加深理解。

2 視頻教學(xué)法

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，信息化媒介已經(jīng)影響到我們生活中的方方面面，在教學(xué)過程中合理的使用信息化媒介，也會使學(xué)生在課堂上的氛圍變得活躍。教師需要深入分析教材，深入學(xué)生群體中了解學(xué)情，制作針對性的可操作性短視頻和教學(xué)設(shè)計。視頻錄制可以選用一些錄屏軟件，內(nèi)容色彩鮮明、文字簡練、圖文并茂、知識體系要明確易理解。要知道如何將視頻與課堂做有機銜接，預(yù)設(shè)學(xué)生會對短視頻產(chǎn)生怎么樣的疑惑，什么樣的內(nèi)容易放在短視頻中學(xué)生比較容易接受，教師考慮的越全面，視頻教學(xué)的效果就越好，整體性就越強[2]。

3 情景教學(xué)法

地理課程資源可分為校園地理課程資源、外部地理課程資源和信息化地理課程資源。整合各類地理課程資源，合理開發(fā)有趣、實用、可操作的地理資源，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度對周圍環(huán)境進行調(diào)查，了解學(xué)校的地理位置、氣候特征、地形、土壤結(jié)構(gòu)，了解當?shù)剞r(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展趨勢、農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)特征，以及這些因素的優(yōu)缺點及改進方向。雖然只利用最熟悉的地理資源，但仍然可以調(diào)動學(xué)生積極參與此類社會調(diào)查，使教學(xué)效果顯著。

4 高中地理教師為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維營造良好的氛圍

高中地理教師無論想要培養(yǎng)高中生的任何一方面能力，都需要為高中生營造一個良好的氛圍。良好的氛圍主要包括相互競爭的學(xué)習(xí)能力以及同學(xué)之間相互不服輸?shù)男膽B(tài)。高中地理教師可以針對這幾個方面對高中生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。良好的氛圍對高中生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有很大的幫助[3]。

4.1 激發(fā)高中生對自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)的興趣

高中地理教師要想培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，就得讓高中生對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的興趣。良好的氛圍可以讓高中生之間相互促進、相互提高，并且通過交流使得高中生對自身創(chuàng)新思想的培養(yǎng)產(chǎn)生極高的興趣。例如在學(xué)習(xí)大氣的組成時，高中地理教師可以將一個大的班級分成幾個小組，然后讓高中生分組合作，以每個高中生平時生活中的經(jīng)驗為基礎(chǔ)對大氣的組成成分進行總結(jié)，并且開動腦筋創(chuàng)新思考，大膽的猜想大氣中的組成成分。高中生憑借自己的頭腦總結(jié)出大氣的組成成分往往會比高中地理教師講授出來然后記住相對有成就感的多，因此營造良好的氛圍有利于激發(fā)高中生對自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)的興趣。

4.2 拓寬高中生創(chuàng)新的視野

在新課程不斷改革的過程中，創(chuàng)新對于高中生而言是必不可少的，但是要想更勝一籌，就需要拓寬高中生創(chuàng)新的視野。高中生在學(xué)習(xí)地理這一門學(xué)科時，拓寬創(chuàng)新的視野的前提是高中地理教師幫助其創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)新氛圍。一個班級中如果僅僅只有一個同學(xué)自發(fā)地進行創(chuàng)新，就會單純地局限于其相對狹窄的視野，原地踏步，不會拓寬，并且堅持下去的機率不會很大，但是如果整個班級一同進行創(chuàng)新活動，每位同學(xué)都會有一種不服輸?shù)男膽B(tài)，相互促進，并且抱著這種心態(tài)去積極地查閱相關(guān)的書籍和資料，努力拓寬自己的創(chuàng)新視野，努力提高自己的創(chuàng)新精神。

5 明確教學(xué)目標，提高教學(xué)效率

地理新課程的教學(xué)目標是要高度關(guān)注學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與人文精神的和諧發(fā)展，處理好地理知識、能力、態(tài)度、價值觀的關(guān)系，克服以往地理課過分重視知識的傳承傾向，要求地理課程目標把“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三者結(jié)合起來。使學(xué)生不僅知道重要的地理概念、原理、方法和結(jié)論，而且要發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，領(lǐng)會地理學(xué)的精神實質(zhì)和思想與方法，受到一定的人文精神的熏陶。

6 調(diào)整教學(xué)方法

教師要根據(jù)自己的情況，學(xué)生狀況、學(xué)校情況，選擇一種或者多種適合課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化整合，便于學(xué)生更好開展活動，更有利師生互動，更靈活地處理知識點，完成教學(xué)目標。必修1中，太陽直射點的南北移動，是教學(xué)重點也是難點，在教學(xué)法方面我設(shè)計一個地球儀演示地球公轉(zhuǎn)運動：手持地球儀，保持始終指向一個方向，在教室的行道按逆時針方向走動，以中間學(xué)生的目光為太陽直射光線，要求學(xué)生注意觀察地球在不同位置時，太陽直射點的位置有何變化。這樣，學(xué)生很快就得出在南北半球的回歸線之間運動。然后讓學(xué)生模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)特點，使學(xué)生在參與的過程中深刻體會到了地球公轉(zhuǎn)的特點。

總而言之，建設(shè)高效課堂是高中地理教學(xué)在新課程改革中的必然要求，并且也是整個教學(xué)體系在未來教學(xué)發(fā)展中的必然趨勢。希望廣大教學(xué)工作者，在今后的教學(xué)中仔細研究、大膽實踐，利用現(xiàn)有的資源與高中地理有機整合，創(chuàng)新出最適合當前環(huán)境下高中地理的教學(xué)手段，實現(xiàn)建設(shè)高效課堂的目標，切實地提高高中生的綜合能力與地理成績，幫助學(xué)生在未來更長遠的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，推進學(xué)生長遠的發(fā)展。