范玲

河南省信陽(yáng)市新縣第二高級(jí)中學(xué) 河南信陽(yáng) 465550

眾所周知，教育并非是一成不變的。隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的改變，原先的教育體制會(huì)難以適應(yīng)新情況，這時(shí)便需要通過改革來(lái)進(jìn)行調(diào)整和完善原有的教學(xué)方式。那么在如今生本教學(xué)觀念愈發(fā)得到重視的環(huán)境中，教學(xué)各階段的課程該進(jìn)行怎樣的改革？毋庸置疑，應(yīng)該將重點(diǎn)落實(shí)在關(guān)注學(xué)生，重視與學(xué)生之間的互動(dòng)上。高中音樂作為中學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，也需遵循這一準(zhǔn)則。縱覽全冊(cè)書，我們不難發(fā)現(xiàn)新版音樂書較之舊版書的區(qū)別。這些改善后的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)任務(wù)做出了新要求，也需要新的教學(xué)方式[1]。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

“興趣是最好的老師”，提高音樂的課堂教學(xué)效果就要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是高中生之間存在著很大的個(gè)體差異，有些學(xué)生可能就沒有接觸過音樂，造成對(duì)音樂作品欣賞的難度很大，還有就是教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，忽略了學(xué)生的主體性，因此我認(rèn)為提高音樂課堂教學(xué)的有效性，首先就應(yīng)該激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們快速融入進(jìn)來(lái)。教師要及時(shí)了解學(xué)生喜歡哪些音樂，投其所好，播放學(xué)生較為感興趣的歌曲，他們會(huì)十分熱情的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，有一次我在課前播放了趙雷的《成都》，學(xué)生們一下子就沸騰了，全班都跟著哼唱起來(lái)，這樣再講解相關(guān)的音樂知識(shí)，他們就會(huì)聽的十分認(rèn)真。因此我們要在了解教材的基礎(chǔ)上，迎合高中生的口味，結(jié)合當(dāng)前流行音樂創(chuàng)新的使用教材，從而提高音樂課堂學(xué)習(xí)興趣。

2 在師生、生生互動(dòng)中完成教學(xué)

音樂教學(xué)也是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過程，音樂教師不能一味的在單方面的講授，及時(shí)是滔滔不絕，口若懸河，學(xué)生恐怕也是不會(huì)領(lǐng)情的。因此教師要改變教學(xué)理念，彎下腰來(lái)，走下講臺(tái)和學(xué)生互動(dòng)，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果?；?dòng)教學(xué)模式可以是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在講解音樂知識(shí)時(shí)，要注意留有一定的空白時(shí)間，讓學(xué)生們相互討論歌曲的風(fēng)格，主旋律等，讓學(xué)生之間交流可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在教學(xué)《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，我先講解了相關(guān)的音樂知識(shí)，然后讓學(xué)生四人為一組，讓他們討論歌曲的音階和音調(diào)等，學(xué)生在溝通中不僅能夠聽取他人的想法，還能進(jìn)一步理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?；?dòng)教學(xué)模式要求我們音樂教師要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生提出問題，向?qū)W生提問能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，在一問一答的互動(dòng)中完成教學(xué)，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下會(huì)消除恐懼心理，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生回答爭(zhēng)先恐后，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3 重視音樂課，注重立德樹人

所謂的立德樹人就是講將情感融入到育人之中，作為高中音樂教師來(lái)說，必須深刻的意識(shí)到音樂課對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，避免出現(xiàn)其他學(xué)科占用音樂課時(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)，確保音樂課程教學(xué)的順利進(jìn)行。高中音樂教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，用自己高尚的道德情操感染和引導(dǎo)學(xué)生，使其真正的感受到來(lái)自于教師的關(guān)愛，才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。另外，教師還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的音樂審美觀的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，要求學(xué)生重視學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的重要性，才能在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的不斷提升[2]。

4 以學(xué)生為中心，優(yōu)化課程內(nèi)容

普通高中在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須將學(xué)生美感體驗(yàn)與音樂學(xué)科的教化功能作為教學(xué)的重點(diǎn)，才能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生人格與身心健康發(fā)展的目的。這就要求音樂教師在設(shè)計(jì)音樂課程體系時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格的按照以生為本理念的要求，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，在深入分析和研究學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)合理的音樂教學(xué)策略，同時(shí)選用符合高中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷優(yōu)化和完善高中音樂教學(xué)策略和內(nèi)容的方式，促進(jìn)高中音樂課程教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

5 重視音樂實(shí)踐能力

學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開音樂實(shí)踐的支持，而高效的音樂課堂教學(xué)不僅有助于學(xué)生情感體驗(yàn)效果的提升，而且也為學(xué)生后期音樂的表演與創(chuàng)編奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂實(shí)踐能力不僅是評(píng)判學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要指標(biāo)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。高中音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該僅僅的圍繞知音樂、會(huì)音樂、用音樂的核心素養(yǎng)目標(biāo)開展音樂教學(xué)活動(dòng)。另外，由于高中生普遍具有表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教師在音樂課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供和創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。比如，通過增加才藝展示教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，不僅使學(xué)生感受到了音樂的美，同時(shí)對(duì)于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)也有著積極的促進(jìn)作用[3]。

6 充分利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體，以學(xué)生自主探究為主

在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，作為音樂老師為了提高課堂效率，可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。高中生思想簡(jiǎn)單，比較單純質(zhì)樸，容易受到外界環(huán)境的干各種擾，那么音樂教師可以利用音頻、圖片、視頻、實(shí)物等直觀清晰地開展輔助教學(xué)，幫助他們有明確的定位。比如在聆聽一段蒙古族的音樂時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)把有關(guān)蒙古族的景色、人物、等用圖片的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在情景中聆聽，加深了印象與理解。隨著音樂的進(jìn)行，也能使得他們自由的暢想，自主發(fā)揮，在聆聽的同時(shí)更是得到了美的體驗(yàn)。這樣為他們以后的自主學(xué)習(xí)和生活的積極性奠定了基礎(chǔ)。

改革是各學(xué)科在歷史潮流下必行之舉，對(duì)此我們需承認(rèn)，新課改下的高中音樂教學(xué)是順應(yīng)潮流之舉，是音樂學(xué)科繼續(xù)發(fā)展下去的正確方向，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有不容小覷的影響。作為踐行者的我們，則需要以自身的毅力和決心，堅(jiān)定不移的推動(dòng)其健康發(fā)展，在這一教學(xué)過程中，還需不斷完善，查漏補(bǔ)缺。最終形成文化、藝術(shù)、音樂三者的有機(jī)統(tǒng)一，真正形成全方位的教學(xué)模式與教育體制。