王元元

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，鄭州 450000）

引 言

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的需求出現(xiàn)了較大轉(zhuǎn)變，高職院校作為向我國社會(huì)建設(shè)輸送現(xiàn)代化、專業(yè)型以及操作型人才的前沿陣地，其逐漸受到公眾和社會(huì)的高度重視，但是當(dāng)前，高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力較大，為了提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校需要給予職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以高度重視，并且將其作為開展思政理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及核心引導(dǎo)，端正學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)其職業(yè)精神，促使學(xué)生在畢業(yè)后更好地融入到崗位中，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、職業(yè)素養(yǎng)與高職思政理論教學(xué)的相同點(diǎn)

（一）實(shí)踐性

職業(yè)素養(yǎng)需要通過學(xué)生在實(shí)踐操作或者親身學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)自身在素質(zhì)方面存在的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。思政理論教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而起到鞏固知識(shí)和發(fā)展能力的作用。

（二）時(shí)代性

思政理論教學(xué)內(nèi)容緊跟黨的方針政策以及時(shí)代發(fā)展，并且結(jié)合時(shí)代變遷而不斷更新和變化。職業(yè)素養(yǎng)教育同樣具有較強(qiáng)的時(shí)代性和先進(jìn)性，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向。

（三）引導(dǎo)性

思政理論教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念和理想信念，促使其樹立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，從而在畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)生活。職業(yè)素養(yǎng)教育以崗位要求和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，促使學(xué)生形成與崗位要求相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)與能力。

二、當(dāng)前思政理論課教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）忽視職業(yè)教育培養(yǎng)

當(dāng)前，隨著我國市場(chǎng)對(duì)人才要求的轉(zhuǎn)變，職業(yè)素養(yǎng)成為時(shí)代衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)素養(yǎng)教育也成為高職育人的重要內(nèi)容。但是當(dāng)前，教師在開展思政理論教學(xué)中，忽視了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，沒有將職業(yè)素養(yǎng)融入課堂中，導(dǎo)致理論教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育相脫節(jié)，難以發(fā)揮學(xué)科的育人作用。同時(shí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)缺乏正確認(rèn)知，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中更加關(guān)注專業(yè)技能的提升，沒有重視發(fā)展和提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)其未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)發(fā)展十分不利。

（二）教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

思想政治理論教學(xué)是高職教育的關(guān)鍵組成部分和基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性和乏味性，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸以及排斥等心理，不利于職業(yè)素養(yǎng)的融入。同時(shí)，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，也沒有結(jié)合當(dāng)代高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，沒有充分利用信息技術(shù)滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，課堂氛圍枯燥沉悶，學(xué)生不愿意主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，不利于其職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）沒有組織實(shí)踐活動(dòng)

思政理論教學(xué)具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)可以完成對(duì)知識(shí)的鞏固和內(nèi)化，但是當(dāng)前，教師在開展課堂教學(xué)中，依然以理論知識(shí)傳授為主，沒有組織學(xué)生開展各種形式多樣、內(nèi)涵豐富的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生難以從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)和領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)缺乏生動(dòng)性和鮮活性。同時(shí)，高職院校也沒有在校園內(nèi)外舉辦各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展形成制約和阻礙。

三、以職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)高職院校思想政治理論課教學(xué)的優(yōu)化途徑

（一）將實(shí)踐活動(dòng)與思政理論充分結(jié)合

高職教育作為為我國培養(yǎng)和輸送技能型、操作型以及專業(yè)型人才的重要基地，實(shí)踐能力和動(dòng)手能力是對(duì)畢業(yè)生的基本要求，因此，高職院校在開展思政理論教學(xué)中，需要將實(shí)踐活動(dòng)與理論教學(xué)充分結(jié)合，促使學(xué)生在實(shí)踐中接受職業(yè)素養(yǎng)教育，并且形成正確的價(jià)值觀念和職業(yè)態(tài)度。首先，在開展課堂教學(xué)中，教師要組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，例如針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題，要求學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)三分鐘的演講活動(dòng)，提升學(xué)生的語言組織表達(dá)能力和思政知識(shí)應(yīng)用能力；其次，教師還要積極組織校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，例如結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)組織學(xué)生開展辯論賽，并且將其納入思政考核體系中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情和積極性；最后，高職院校還要利用寒暑假時(shí)間，組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在崗位中深刻體會(huì)職業(yè)素養(yǎng)，在豐富思政理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、生存能力以及職業(yè)精神。

（二）思政理論教學(xué)融入崗位要求

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也出現(xiàn)了較大轉(zhuǎn)變，高職院校在開展思政理論教學(xué)中，需要融入崗位對(duì)人才的要求，通過教學(xué)培養(yǎng)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。首先，教學(xué)內(nèi)容要突出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)，促使學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)認(rèn)知，端正自身的職業(yè)態(tài)度，積極擴(kuò)寬自身的生存和發(fā)展空間，掌握經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的特點(diǎn)和規(guī)律；其次，在思政理論教學(xué)中，教師還要注重加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德和職業(yè)精神作為教學(xué)改革的重要思路和方向，通過專題教育突出職業(yè)素養(yǎng)的重要性，促使學(xué)生有意識(shí)的提升個(gè)人素質(zhì)；最后，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，市場(chǎng)急需大量具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，其也是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的基本要求，教師在開展思政理論教學(xué)中，需要結(jié)合企業(yè)崗位需求，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，進(jìn)而在畢業(yè)更好地適應(yīng)崗位工作。

（三）在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其已經(jīng)在教育領(lǐng)域獲得廣泛而深入的應(yīng)用，并且取得顯著的應(yīng)用效果，獲得廣大師生的歡迎與認(rèn)可，因此，教師在開展思政理論教學(xué)中，要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，將職業(yè)素養(yǎng)融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師在課堂中可以將思政理論知識(shí)通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，將抽象的知識(shí)形象化以及具體化，通過集聲音、視頻以及圖畫為一體的多媒體課件，可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的提升；其次，教師可以開設(shè)思政教育微信公眾賬號(hào)或者微博平臺(tái)，定期為學(xué)生推送有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的文章，吸引學(xué)生的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸；最后，教師要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展思政理論教學(xué)，將職業(yè)素養(yǎng)融入微課中，學(xué)生利用課余時(shí)間就可以完成知識(shí)的預(yù)習(xí)、鞏固和復(fù)習(xí)，并且就不懂的問題與教師進(jìn)行在線討論，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供便捷。

（四）完善思政理論教學(xué)考核體系

思政理論教學(xué)作為高職院校教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其具有較強(qiáng)的政治性、思想性以及實(shí)踐性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核中，需要對(duì)考核體系進(jìn)行重新構(gòu)建和完善，將職業(yè)素養(yǎng)融入考核體系中，進(jìn)而發(fā)揮思政教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。首先，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度納入考核體系中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，綜合考慮學(xué)生的精神境界和道德理想，將職業(yè)素養(yǎng)作為思政教學(xué)考核的重要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)提升自身職業(yè)素養(yǎng)的熱情和積極性；最后，將社會(huì)實(shí)踐作為考核的重要內(nèi)容，并且創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)模式，引入學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)以及同學(xué)互評(píng)等模式，將教學(xué)實(shí)效性和考核實(shí)效性充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（五）建立職業(yè)性考核體系以促進(jìn)知行合一

為了能夠促進(jìn)高職院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)上的知行合一，就需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)職業(yè)型的考核體系，加強(qiáng)全體人員的參與，并全程進(jìn)行考核。在此過程中全體人員參與就是指通過三種評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的思想政治教育學(xué)業(yè)成績予以綜合評(píng)定，同時(shí)其中還涉及輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)以及實(shí)習(xí)單位或教師給出的職業(yè)評(píng)價(jià)等。將評(píng)價(jià)方式進(jìn)行多元化結(jié)合可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生更為全面及科學(xué)的考核。而全程考核則是指對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)工作過程的評(píng)價(jià)，也就是在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)以及工作的過程中必須始終貫穿思想政治教育，防止出現(xiàn)僅僅根據(jù)一張考試結(jié)果評(píng)定。在對(duì)思想政治教育成績?cè)u(píng)定時(shí)，應(yīng)該納入學(xué)生的平時(shí)日常表現(xiàn)、理論成績以及實(shí)踐活動(dòng)。在日常表現(xiàn)中包括學(xué)生的在校期間行為、課堂出勤率以及課堂表現(xiàn)等，旨在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自覺遵守道德與規(guī)則的意識(shí)，為今后的職場(chǎng)生活奠定基礎(chǔ)。而實(shí)踐活動(dòng)則是為了增強(qiáng)學(xué)生溝通以及分析、解決問題能力，最終提高其綜合能力。

結(jié) 語

在我國社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，市場(chǎng)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變，高職院校需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將思政理論教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育充分融合，促使學(xué)生在潛移默化中提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。