高效課堂背景下的初中物理教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

錢(qián) 波

（貴州省銅仁市第五中學(xué)，銅仁 554300）

引 言

傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)是“為考而教，為答而問(wèn)”，教學(xué)方式和教學(xué)手段單一無(wú)趣，是以“教師的說(shuō)”開(kāi)展的灌輸式教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，根據(jù)考試大綱制定教學(xué)內(nèi)容，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。因此，有必要?duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)深化改革，“因?qū)W促導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)”的高效課堂教學(xué)模式，改革教師教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行自主探索合作學(xué)習(xí)，以拓展學(xué)生的思維空間、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、高效課堂的內(nèi)涵解析

顧名思義，高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：效益的最優(yōu)化和效率的最大化。效益的最優(yōu)化是指學(xué)生在課堂教學(xué)中所獲得的積極效果，主要表現(xiàn)在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力和思維水平的提升等方面；而效率的最大化是指學(xué)生在單位時(shí)間的受益量，主要表現(xiàn)在課程容量、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)速度等方面?？傊?，高效課堂就是通過(guò)優(yōu)化、變革、創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率最大化、教學(xué)最優(yōu)化的新型教學(xué)模式。

二、初中物理高效課堂改革的必要性分析

（一）貫徹和落實(shí)新課程改革的重要舉措

新課程改革是我國(guó)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要決策。新課改主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得全面可持續(xù)的發(fā)展。新課改提出要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。基于新課改的內(nèi)在要求，教師應(yīng)變革現(xiàn)有課堂教學(xué)模式，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的初中物理高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）解決初中物理教學(xué)困境的有效路徑

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，初中物理課堂教學(xué)的弊端逐漸顯露，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。首先，物理學(xué)科本身具有極強(qiáng)的科學(xué)性、邏輯性和嚴(yán)密性，是一門(mén)抽象性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生僅僅通過(guò)對(duì)物理概念的機(jī)械記憶和理解，無(wú)法真正掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧。其次，學(xué)生是初二開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)時(shí)間短、學(xué)習(xí)壓力大。而且，按照新課標(biāo)的要求，每周的物理課程只有二三個(gè)課時(shí)，顯然如此少的學(xué)習(xí)時(shí)間資本投入無(wú)法產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)效率，也無(wú)法有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的既定要求。

（三）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的必然要求

物理是一門(mén)抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，才能掌握物理知識(shí)的基本規(guī)律和解決物理問(wèn)題的方法。傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)是由教師向?qū)W生系統(tǒng)地講解概念、定律、原理，而學(xué)生對(duì)于物理問(wèn)題形成的本質(zhì)一知半解甚至一無(wú)所知。這種教學(xué)模式學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)，未能將知識(shí)進(jìn)行自我建構(gòu)和內(nèi)化，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解浮于表面，只是對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶和淺顯理解，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展極為不利。因此，構(gòu)建初中物理高效課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的當(dāng)務(wù)之急，通過(guò)讓學(xué)生自主探究問(wèn)題本質(zhì)而促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

三、初中物理高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）靈活運(yùn)用信息教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮其榜樣作用，提升自身的媒介素養(yǎng)。靈活運(yùn)用信息教學(xué)手段，將多媒體的運(yùn)用與學(xué)生的探究活動(dòng)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)和維持學(xué)生大腦的活躍性，讓學(xué)生樂(lè)于探究、思考、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。在初中物理高效課堂中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示直觀有趣、生動(dòng)形象的影像，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，在興趣中發(fā)現(xiàn)新事物、提出新觀點(diǎn)、探索新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）通過(guò)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

物理教學(xué)目的是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的學(xué)生，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是物理理論與實(shí)踐結(jié)合的主要渠道，是初中物理高效課堂改革必須加以重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效路徑。在初中物理高校課堂中開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)的基本做法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的掌握奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

（三）巧用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下確定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞這一學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)自愿的積極應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)和不斷探索，最終完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，并以此學(xué)習(xí)任務(wù)檢視自身，引導(dǎo)自身發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、思考、分析和解決問(wèn)題的能力，有利于開(kāi)拓進(jìn)取、自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和形成。

結(jié) 語(yǔ)

初中物理高效課堂改革的關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的具體問(wèn)題情境，讓學(xué)生在不斷地探索、試誤、頓悟的過(guò)程中獲得知識(shí)、技能、思維和品質(zhì)的全面發(fā)展，讓學(xué)生真正會(huì)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)、積極探索中獲得創(chuàng)新能力的提升。