小學數(shù)學教學中如何滲透情感教育

李金福

（江西省贛州市于都縣段屋鄉(xiāng)勝利小學，贛州 342300）

引 言

情感教育能夠激發(fā)學生學習的欲望，促使學生主動學習，對于學生學習的主動性和積極性有全面的提高和幫助。在新課改之后，情感教育的要求也滲透到了每一個學科，在小學數(shù)學教育中，教師也應該加強師生交流，合理進行情感教育，從而讓學生可以更加愉悅的學習數(shù)學知識。

小學生的情感、智力、心理等都處在一個發(fā)展、發(fā)育的階段，而對小學生進行情感教育則可以使他們更加健康的成長，從而達到綜合素質(zhì)的全面提高的目的。因此，情感教育對于小學生來講是十分重要的，而且應該貫穿到各個學科的教育當中。

一、情感教育在小學數(shù)學教學中的意義

良好的情感教育，可以為學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境，能夠激發(fā)學生學習新知識的熱情，充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性。當一個學生心情愉悅、情緒順暢時，他們對于知識能夠做出積極高效的反應，即便是遇到了困難也會十分努力地尋找解答的方法，當學生抱著這種態(tài)度來學習時，則學習的效率毋庸置疑。在科學研究中發(fā)現(xiàn)，人們的情感狀態(tài)也與人的思維和智力發(fā)展之間存在著相互關系。當學生擁有積極的情緒時，能夠?qū)W科知識抱有極高的探究精神和學習熱情時，學生更容易通過觀察分析而發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，從而極大的鍛煉了思維，開發(fā)了智力。此外，學生的情感教育還對學生樹立正確的世界觀和價值觀有很大幫助。小學階段的學生，他們的可塑性很強，對于他們影響最大的就是教師和家庭的觀念引導，而社會上不健康思想和行為對于他們影響也很大，所以情感教育對于他們來說有著重要的意義。然而，對于學生的情感教育一直被學校和教師所忽略，一部分教師認為情感教育應該是思想品德、語文這類課程上的內(nèi)容，在數(shù)學課上，僅僅是對于學生數(shù)學知識的傳授。在新課改背景下，在小學數(shù)學教學中融合進情感教育不單符合時代的要求，還可以使得學生在學習過程中的情感需求得以滿足，從而使得小學生可以更加健康更加全面的發(fā)展。

二、情感教育在小學數(shù)學中的應用

（一）把情感教育滲透到教學當中

教師在教學前應該將教學內(nèi)容仔細研究，靈活運用，將情感的教內(nèi)容滲透其中，適時把握住對于學生的情感教學。比如，在講解“三角形穩(wěn)定性”一課的時候，教師可以讓學生聯(lián)系實際生活，來充分理解這一特性的應用。學生們可能會聯(lián)想到相機的三角支架、籃球架、自行車等等現(xiàn)實中的事物。教師還可以讓學生進行一些實際改造等，比如對于不穩(wěn)定的四方形事物，如何使其穩(wěn)定之類。教師可以通過將抽象課程引入到實際生活當中，讓學生學以致用，并將關心集體，愛護公物等情感教育貫注其中，使學生們在數(shù)學學習的同時還能受到良好的情感教育。

（二）設置生活情景

小學教師應該在教學活動時多開展情境模式教學，利用形象生動的情境，可以讓學生的課堂充滿仿真、活潑的氣氛，從而能夠更好地提高教學效果和學生的綜合水平。教師需要充分想到數(shù)學知識彼此之間是充滿聯(lián)系的，而且數(shù)學知識可以和許多生活聯(lián)系起來，所以讓學生科學的看待數(shù)學，在實際生活中也可以聯(lián)系自已在數(shù)學課堂上的所學所想，從而獲得更好的應用體驗。比如，學生在學習“加減乘除四則運算”的時候，教師可以安排課堂上的角色扮演，一個同學作為商店售貨員，其他同學去他那買東西，通過實際情節(jié)體驗，比如找零錢和商品價格的計算，讓學生學到數(shù)學知識的同時還能有特殊的體驗。

（三）教學活動多樣化

小學階段的學生還停留在對于感官刺激十分敏感的階段，所以很容易被游戲式、活動式的花樣教學模式所吸引，所以，在小學數(shù)學的課堂上，我們也可以利用學生的這個特點，利用多樣式的花樣式的教學活動來吸引小學生的注意力，讓他們寓教于樂，從而更好地在游戲中學習數(shù)學知識。比如，當學到“組合圖形的面積計算”的時候，教師可以讓學生們采用小組討論的形式，將已有的圖形進行分拆或者拼組，從而使得學生通過聯(lián)想或者想象將復雜的圖形轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實中較為常見的圖形，然后再將這些熟悉的圖形作為組成部分進行分拆或組合計算，從而得到復雜圖形的面積。在小學數(shù)學課堂上，教師還應該注重學生情感方面的培養(yǎng)，鼓勵學生學習他人的優(yōu)點，進行相互學習，互幫互助，取長補短，在團隊中也要有團結(jié)精神，使得小學生更具有集團精神和團隊意識。此外，教師還可以在課堂中加入一些的思想，這樣可以使得枯燥的數(shù)學教學能夠多一些趣味性和吸引力。例如，在“面積計算”的課堂學習時，教師可以先引入環(huán)境保護思想，讓學生們對于“白色污染”進行簡單探討，然后再讓學生計算污染面積，使學生在提高環(huán)境保護意識的同時還能鍛煉數(shù)學知識的運用；“水龍頭漏水問題”的計算，也可以與相似的現(xiàn)實相聯(lián)系，讓學生們通過計算清楚地知道浪費的可怕，一天能浪費多少水？一個月會浪費多少水？一年又能浪費多少水？通過這些題目計算的同時，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生節(jié)約用水，保護環(huán)境。

（四）正確評價學生

在傳統(tǒng)教學中，考試是最常用的評價方式，通過考試成績，來使得學生獲得最終的評價。但在新一輪基礎課程改革之后，教師應該注意要緊隨時代要求，建立起多元化的評價體系。比如，讓學生通過一段時間的課程學習，對自已的學習狀況進行評價，總結(jié)出兩條優(yōu)點和兩條缺點，從而進行更好的改進和完善，得到綜合能力的提高。

結(jié) 語

教師要將情感教育充分滲透到小學數(shù)學的教學當中，運用情感的力量，讓學生可以在學到數(shù)學知識的同時還可以健康愉快的成長，從而更好地達到新課改的要求和目的。