何飛紅 何青松

（1、湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414000）

（2、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海），山東 威海 264200）

2014年5月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提道：推進(jìn)產(chǎn)教融合深度發(fā)展，把產(chǎn)教融合發(fā)展理念和實(shí)施計(jì)劃貫徹落實(shí)到高等職業(yè)教育全領(lǐng)域、全過(guò)程。對(duì)于高等職業(yè)院校而言，人才培養(yǎng)是第一要?jiǎng)?wù)。對(duì)于財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，主要面對(duì)的是蓬勃發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)，如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)，亟待研究。

一、產(chǎn)教融合背景下財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今世界，西方各經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)普遍進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和改造過(guò)程中，尤其以第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和布局更是呈現(xiàn)螺旋式上升狀態(tài)，各國(guó)紛紛利用國(guó)家資源和社會(huì)力量提升第三產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以期占領(lǐng)戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。依托優(yōu)質(zhì)國(guó)民職業(yè)教育體系和社會(huì)人才優(yōu)勢(shì)，通過(guò)產(chǎn)教融合途徑提高財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，是一條低投入高產(chǎn)出的捷徑，也是英、美、法、德、日等世界發(fā)達(dá)國(guó)家目前普遍的做法。

目前，我國(guó)在培養(yǎng)財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)人才培養(yǎng)的方式上有所滯后，高等職業(yè)院校仍然沿用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行培養(yǎng)。第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)麥克思數(shù)據(jù)有限公司對(duì)當(dāng)年畢業(yè)生人才輸出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)質(zhì)量等明顯偏低于其他的專業(yè)，且社會(huì)評(píng)價(jià)一直處于底端位置。對(duì)比西方經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)教育改革實(shí)踐來(lái)看，我們應(yīng)該加大重視程度，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外產(chǎn)教融合培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行彎道超車，發(fā)揮“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”。

二、產(chǎn)教融合背景下財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類人才學(xué)生培養(yǎng)的方法

圍繞產(chǎn)教融合國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，憑借高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)深厚的校企合作、校企融合的專業(yè)特色，立足“依托企業(yè)、服務(wù)企業(yè)、提升企業(yè)”的辦學(xué)定位，對(duì)產(chǎn)教融合背景下財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，解決社會(huì)大量需求的第三產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施方案問(wèn)題，為其他專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式提供新思路。

（一）引入標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)體系重構(gòu)

產(chǎn)教融合背景下，對(duì)高職教育中財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)提出了新的要求。目前在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，主要還是以理論知識(shí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容。產(chǎn)教融合背景下，要求在理論技術(shù)知識(shí)層面外，還要掌握企業(yè)實(shí)際崗位的特點(diǎn)、第三產(chǎn)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)知識(shí)，這就要求現(xiàn)有的教學(xué)體系中引入與產(chǎn)教融合相適應(yīng)的內(nèi)容，豐富現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)合培養(yǎng)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)模式是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)之上，側(cè)重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，融抽象知識(shí)于具體問(wèn)題的一種情景化培養(yǎng)模式。這種模式集中關(guān)注某一知識(shí)點(diǎn)的概念和原理，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求從業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠針對(duì)具體問(wèn)題提出系統(tǒng)性的解決方法。在實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)能夠?yàn)轫?xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)模式提供需求牽引和項(xiàng)目來(lái)源，而學(xué)?？梢蕴峁├碚摶A(chǔ)和技術(shù)方案。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這為財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了有力保障。

（三）團(tuán)隊(duì)構(gòu)架，創(chuàng)新能力激發(fā)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是現(xiàn)代社會(huì)最基本的高效工作模式。通過(guò)思想碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠產(chǎn)生1+1＞2的效果。對(duì)于財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)人才來(lái)說(shuō)更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。目前的高職學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)知識(shí)講授和畢業(yè)設(shè)計(jì)等核心環(huán)節(jié)基本上都是在指導(dǎo)老師擬定的框架獨(dú)立完成的，培養(yǎng)過(guò)程相對(duì)獨(dú)立，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練和主觀能動(dòng)性的激發(fā)，畢業(yè)時(shí)無(wú)法滿足社會(huì)實(shí)際崗位對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本要求。組織教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生在接受知識(shí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，能夠有效地提高學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目的自主性和自豪感，并對(duì)創(chuàng)新能力培育起到促進(jìn)作用，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速融入工作崗位。

三、產(chǎn)教融合背景下財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)人才培養(yǎng)的措施

財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)學(xué)生作為實(shí)施對(duì)象，以此專業(yè)深度合作的企業(yè)單位為合作對(duì)象，分別從課堂教育教學(xué)環(huán)節(jié)，聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)能力激發(fā)環(huán)節(jié)三個(gè)維度，進(jìn)行對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）課堂教育教學(xué)環(huán)節(jié)

從課程內(nèi)容上進(jìn)行改革，將企業(yè)所需的專業(yè)應(yīng)用和拓展知識(shí)進(jìn)入課堂，保證學(xué)生所獲得的專業(yè)技能知識(shí)與企業(yè)實(shí)際所需相匹配。針對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)的行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行導(dǎo)入，與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和比對(duì)，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，了解行業(yè)和企業(yè)應(yīng)用需求和發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（二）聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)模式，充分利用企業(yè)資源，加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)。從企業(yè)背景需求和創(chuàng)新需求的角度，面向財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中涵蓋事物的設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試和應(yīng)用全生命周期。整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程以“自主創(chuàng)新、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)踐”為原則，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。成果不僅可以參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，還具有較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和前景。

（三）團(tuán)隊(duì)能力激發(fā)環(huán)節(jié)

以財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)學(xué)生為主體，建立學(xué)生團(tuán)隊(duì)，教師在團(tuán)隊(duì)中扮演顧問(wèn)的角色。參考企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，在團(tuán)隊(duì)中按照實(shí)際崗位進(jìn)行設(shè)置角色。利用具有一定公司運(yùn)營(yíng)的企業(yè)老板擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃、方案制定和組織實(shí)施。學(xué)生按照?qǐng)F(tuán)長(zhǎng)的要求分別實(shí)施。通過(guò)成立學(xué)生團(tuán)隊(duì)，定期召開工作例會(huì)，不定期召開研討會(huì)，根據(jù)確定的項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)，梳理難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，研討方案，制定計(jì)劃，使項(xiàng)目在學(xué)生自主的推進(jìn)下得以完成。既可以鍛煉學(xué)生的組織策劃能力，還可以提高實(shí)踐動(dòng)手能力，最大程度激發(fā)學(xué)生的資助創(chuàng)新能力。

當(dāng)前，國(guó)外高校通過(guò)產(chǎn)教融合模式，對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)人才，更好的服務(wù)第三產(chǎn)業(yè)的培養(yǎng)領(lǐng)域開展了大量的理論研究和實(shí)踐探索，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)體系構(gòu)建已成為一種制度化理念。針對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)人才需求的缺口，探索產(chǎn)教融合背景下開展人才培養(yǎng)的新嘗試非常有必要。從多方面，多角度拓展財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施手段和輸出寬度，為產(chǎn)教融合國(guó)家職業(yè)教育戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)發(fā)展提供人才支持。