關(guān)于高職高專會計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研究

文/馬艷華，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著經(jīng)濟體制的改革，人才市場對會計人員的需求越來越高。為了適應(yīng)社會的需要，高校要快速培養(yǎng)人才，提高學(xué)生的實踐操作能力和適應(yīng)社會的能力，就必須深化教學(xué)體制改革，改革培養(yǎng)方案，提高實踐教學(xué)的強度。

1 高職高專會計教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對高職高專的重視不夠

為了生存和發(fā)展，高職院校不斷探索和嘗試自己的途徑，以適應(yīng)市場的需要。但是，由于缺乏宏觀政策、專業(yè)技術(shù)和經(jīng)濟支持，市場研究不足，市場定位不準確，會計教育和會計職業(yè)要求脫節(jié)。教學(xué)方法離不開重理論輕實踐、重灌輸輕創(chuàng)新的傳統(tǒng)教學(xué)方法。受此種訓(xùn)練的學(xué)生理論深度低，實踐能力差。

1.2 課程體系設(shè)置不盡合理

首先，高職院校會計專業(yè)課程體系基本上是在原有本科會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，通過減少非會計專業(yè)的核心課程和部分專業(yè)課程而形成的。高職院校經(jīng)過多年的課程改革，基本上是建立在社會對會計人才發(fā)展的原有需求的基礎(chǔ)上的，而且還在不斷增加。增加新的課程內(nèi)容，調(diào)整和刪除不適合現(xiàn)代社會發(fā)展的課程。高職院校這種課程設(shè)計方法的結(jié)果是課程類型太多，課程之間沒有有機的結(jié)合和聯(lián)系。課程內(nèi)容重疊、重復(fù)過多，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，教學(xué)效果不佳。

1.3 教學(xué)方法相對陳舊

目前，在我國高職會計教育中，課堂理論教學(xué)占2/3或3/4，實踐教學(xué)相對較少。唯一的實踐教學(xué)只能停留在會計模擬室填寫憑單、準備報表或做大量的會計實務(wù)問題。它與社會生產(chǎn)實踐中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒有聯(lián)系，缺乏真實性和實用性。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，必須具備較弱的實踐能力，缺乏分析和解決實際問題的能力，不能適應(yīng)現(xiàn)代大規(guī)模生產(chǎn)的需要。

2 高職高專會計專業(yè)教學(xué)改革探討

2.1 更新高職高專會計專業(yè)培養(yǎng)目標

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標不同于普通高等教育和中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。它既不是理論人才，也不是學(xué)術(shù)人才，也不是純技術(shù)人才。要培養(yǎng)具有較強基層特色的可用于生產(chǎn)、服務(wù)的先進技術(shù)人才。因此，其教學(xué)目標可以定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，能夠在企事業(yè)單位和經(jīng)濟管理部門從事會計實踐的應(yīng)用型中、初級會計人才。

這就要求高職院校在教學(xué)中注重培養(yǎng)會計專業(yè)的基本能力、基礎(chǔ)知識和專業(yè)素質(zhì)。高職會計專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)突出三個要求：一是培養(yǎng)以職業(yè)道德為核心的學(xué)生人際適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)社會的需要，成為市場所需要的人才。

2.2 加強校企結(jié)合，拓寬社會實踐教學(xué)之路

會計是一門非常實用的職業(yè)。實踐教學(xué)不應(yīng)局限于培訓(xùn)實驗室，而應(yīng)走出校門，進入社會，走到生產(chǎn)經(jīng)營的第一線，加強校企結(jié)合，拓展社會實踐教學(xué)的道路，創(chuàng)新社會實踐教學(xué)。社會實踐教學(xué)的前提是要有一個穩(wěn)定的實踐基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)該與會計師事務(wù)所和對會計工作人員有需求的單位進行長期合作，進行實習(xí)基地方案的制定，與會計師事務(wù)所簽訂實習(xí)協(xié)議，進行長期的合作關(guān)系確定。學(xué)生通過進入企業(yè)學(xué)習(xí)，對財務(wù)、稅務(wù)、審計等相關(guān)事宜進行學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)能力。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

多媒體計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)作為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重要組成部分，以其豐富的圖形、文字、聲音、圖像、直觀、形象、生動、信息量大、使用快捷方便等優(yōu)點受到廣大教師的青睞。它在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)多花時間探索課件制作，必要時咨詢計算機教師，或收集更好的網(wǎng)上課件作為參考。只有這樣，我們才能不斷地補充課件的內(nèi)容。使課件教學(xué)真實化，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

情景教學(xué)是在實際情況下或通過媒體創(chuàng)造的一種實用的教學(xué)形式。它利用生動直觀的形象，有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒記憶中的知識、經(jīng)驗或表征，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)信息，促進當(dāng)前新知識的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

綜上所述，高職高專會計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革需要立足于現(xiàn)狀，更新高職高專會計專業(yè)培養(yǎng)目標，加強校企結(jié)合，拓寬社會實踐教學(xué)之路，創(chuàng)新教學(xué)方法等等，以此加快高職高專會計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的進程，從而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，平衡實踐與理論，為新時代下，對會計專業(yè)人才的需求提供助力。