文/張玲 孫子文 馮玉霞，乳山市職業(yè)中等專業(yè)學校；威海機械工程高級技工學校

做新時代的創(chuàng)客，就必須具有強烈的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是思維活動中最有價值和最積極的形式，是人類揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，獲取新知識、新技術(shù)的有效手段。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。在學習和工作中，具有創(chuàng)新思維的人總是可以取得好的成績。中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與社會各行業(yè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。中職數(shù)車課程更是以實踐、邏輯思維、創(chuàng)新為主要知識點的一門課程，因此，更應(yīng)注意拓展學生的創(chuàng)新意識。

1 不斷更新教育教學觀念，注重問題意識的培養(yǎng)

1.1 樹立全心的教育教學觀

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的更新，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學模式產(chǎn)生了重大變革。教師應(yīng)采用建構(gòu)主義的思想來學會和學生“共同學習”，對學生的教學多采用啟發(fā)式、互動式的教學模式，改變過去那種傳統(tǒng)灌堂式的教學模式。充分發(fā)揮現(xiàn)有的先進教學設(shè)備，把握教學的雙向互動效果，以教師為主導，學生為主體，對學生引導啟發(fā)而不是灌輸，激勵鼓舞學生獨立思考，教學過程中照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，鼓勵學生的創(chuàng)新能力。

1.2 注重問題意識的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。由原來以教師為中心的基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫硠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學習”、“會話協(xié)商”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。

例如在學習CAXA數(shù)控車畫圖軟件界面時，了解各菜單的功能，有許多應(yīng)用軟件的一些功能界面都是類似的，教師此時不要急于解釋各個選項的作用，讓學生利用已知的知識，像工具欄、幫助菜單等來自由探討，解決問題，提高工作效率，教師再幫助學生熟練使用軟件。學生在剛開始學習軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸心理。此時教師要耐心指點，使學生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法，提高他們的學習興趣。

2 知識體系的拓展延伸，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

在每節(jié)課的課堂教學中，所接觸到的知識體系只是其中的一個環(huán)節(jié)。適當?shù)慕o每節(jié)課所學的知識進行能力的延伸，不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可以為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。教師教學的目的絕不是教會學生具體的科學知識，二是應(yīng)該著眼于為學生創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，通過知識的傳授開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的學習能力，這樣才能使她們受益終生。營造有利于創(chuàng)新的課堂教學環(huán)境，適當引導學生審視其觀點，并得出相應(yīng)的正確結(jié)論，這樣既可以保護學生學習的積極性，學得更多的知識，也能使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心。

同時，我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)造力培養(yǎng)相適應(yīng)，數(shù)車教學應(yīng)該是一個開放式的教學體系，教師要注意數(shù)控機床發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學之中，工藝和編程作為一種技能，其教學從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將邏輯思維能力巧妙地運用到各個學科的教學中，加強學科之間創(chuàng)造力的有效遷移，以提高學生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應(yīng)加強聯(lián)系與合作，使學生的創(chuàng)造力打掃整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛力，學校也采取措施構(gòu)建創(chuàng)造的教育環(huán)境。如可以要各年級組織不同層次的創(chuàng)意作品比賽，對學生的創(chuàng)造成果進行獎勵，并將優(yōu)秀作品在校園網(wǎng)上展示交流。這樣不僅為學生提供自主性、創(chuàng)造性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成暢游的崇尚創(chuàng)造、尊重創(chuàng)造人才的氛圍。

3 配合運用多種方式激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，但是這位老師卻往往讓我們找的很辛苦，蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)實，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要—總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。根據(jù)每個學生的不同愛好找到興趣點。例如，在仿真模擬課中，可以讓善長操作的學生來對刀，讓善長編程的學生輸入程序。學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。所以興趣是一種推動學生學習的內(nèi)在動力，可激發(fā)學生強烈的求知欲，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。