校企合作模式下電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)

文/程鵬，河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校

今天電商經(jīng)濟(jì)，已經(jīng)成為重要的時代特征，圍繞整個電子商務(wù)活動，形成了龐大的人才需要鏈條。從基礎(chǔ)的電商客服、到電商運(yùn)營，乃至配套的物流、快遞人才等等，都是當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)程中的人才需求。但是，快速發(fā)展的電子商務(wù)與專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制之間，存在較大的“脫節(jié)”現(xiàn)象。以新的教學(xué)理念變革教學(xué)活動，已經(jīng)成為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。

1 校企合作模式和模塊化教學(xué)的內(nèi)涵界定

校企合作與模塊化教學(xué)都是當(dāng)前專業(yè)性、職業(yè)性人才培養(yǎng)過程中的重要理念。無論是國家宏觀層面，還是具體的微觀層面，都在深化人才培養(yǎng)與實(shí)踐應(yīng)用之間的匹配度。尤其是對于電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)來說，只有貼近應(yīng)用實(shí)際，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

1.1 校企合作模式的背景與價值

根據(jù)國家教育部的相關(guān)政策法規(guī)看，積極推進(jìn)校企合作，深化人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育的重要發(fā)展方向。在校企合作模式中，充分發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)活動中的價值，同時也充實(shí)了辦學(xué)力量，有力實(shí)現(xiàn)了校方與企業(yè)之間的協(xié)同育人精神。校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，將在強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的同時，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的真正提升。在該模式中，通過學(xué)校與企業(yè)之間的有效互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的豐富利用，以及人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的豐富完善。當(dāng)然，企業(yè)也在這一過程中，充實(shí)了人力資源，降低了招聘與培養(yǎng)成本。通過學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生之間的有效銜接，大大彌補(bǔ)了企業(yè)發(fā)展中所需要的人才。

1.2 模塊化教學(xué)的內(nèi)涵

模塊化教學(xué)，通常也被成為模塊式培養(yǎng)（Modules of Employab le Skill）。該理論形成于上個世紀(jì)的七八十年代，是基于西方國家先進(jìn)培訓(xùn)理念前提下的職業(yè)培養(yǎng)。在該教學(xué)模式中，結(jié)合崗位的具體職責(zé)描述，從而明確崗位人才所需要的具體技能，并且依據(jù)這一系列技能的工作任務(wù)劃分，從而形成一系列具體的“任務(wù)模塊”。模塊化教學(xué)活動具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性和針對性特點(diǎn)，在該模式中，以學(xué)生為教學(xué)的中心，老師更多是一種教學(xué)輔助職責(zé)。同時以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，所有的知識教育和理論學(xué)習(xí)，都以技能培養(yǎng)為目標(biāo)。當(dāng)然，該教學(xué)活動中所涉及的方法，也極為靈活，其密切關(guān)注該崗位的技能變化和實(shí)際需要，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而確保能夠滿足實(shí)際需要。

2 校企合作模式下電子商務(wù)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的踐行機(jī)制

在模塊化教學(xué)中，通常會結(jié)合崗位需要，細(xì)化、具化崗位人才培養(yǎng)要求，并且以各種學(xué)習(xí)單元來滿足人才培養(yǎng)活動。對于電子商務(wù)專業(yè)來說，則需要結(jié)合校企合作的大背景，為學(xué)生營造良好的實(shí)踐環(huán)境，同時也將該專業(yè)的崗位技能要求進(jìn)行細(xì)化，通過學(xué)生自身的參與理解，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與實(shí)際需要之間的有效銜接。

對于電子商務(wù)專業(yè)來說，該專業(yè)是基于時代特點(diǎn)的全新學(xué)科，其中包含了管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等一系列復(fù)雜知識內(nèi)容，其不僅實(shí)踐性極強(qiáng)，同時也涉及了諸多內(nèi)容。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法培養(yǎng)出滿足電商發(fā)展所需要的人才。實(shí)訓(xùn)模塊化則是一種具體化的教學(xué)活動，其不再以學(xué)科為框架來構(gòu)建具體的教學(xué)機(jī)制，而是以工作崗位需要為基礎(chǔ)來構(gòu)建全新的教學(xué)機(jī)制，這就有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)各種知識。在校企合作的大前提下，要結(jié)合工作崗位的培養(yǎng)要求，立足學(xué)生的職業(yè)技能需要，培養(yǎng)該專業(yè)所需要的具體人才。結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)實(shí)際看，其中主要有商務(wù)型和技術(shù)型兩種專業(yè)人才，因此，對于人才培養(yǎng)模塊進(jìn)行細(xì)化，其將在培養(yǎng)學(xué)生形成扎實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的同時，引導(dǎo)學(xué)生更好適應(yīng)職業(yè)化的崗位需要。

3 結(jié)語

從當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)狀況看，其存在較為嚴(yán)重的人才的匹配度與對口率不足現(xiàn)象。從本質(zhì)上看，這是電子商務(wù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式與社會實(shí)際所需要人才之間的銜接不足所造成的現(xiàn)象。所以，當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，要注重貼近社會實(shí)際訴求，強(qiáng)化與企業(yè)之間的合作、對接，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)該教學(xué)活動的革新與優(yōu)化。

[1]蔚瑩;劉希龍;趙明軒;周建.基于QFD模型和雙向聚類技術(shù)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能力分析——以中高職電子商務(wù)專業(yè)“三位一體”在線教育平臺為例[J],中國遠(yuǎn)程教育,2016,(12):101-102.

[2]邵宇佳;馬淑琴.電子商務(wù)、企業(yè)進(jìn)入成本沖擊與宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展——基于動態(tài)隨機(jī)一般均衡模型分析[J].中國流通經(jīng)濟(jì),2017,(01):174-175.

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