基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的人才培養(yǎng)途徑探析

文/陳乾 陳夢婷 朱琳 陳輝榮，福建農(nóng)林大學(xué)

1 我國就業(yè)形勢情況簡析

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)入了社會主義市場經(jīng)濟(jì)，各行業(yè)迎來產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級，對于高等素質(zhì)人才需求不斷增加。與此同時(shí)高校教育體制改革不斷深化，招生人數(shù)每年環(huán)比上升，導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，2017年本科高校畢業(yè)生為795萬人次，但本科專業(yè)平均就業(yè)率僅為92.57%，就業(yè)市場仍處于呈現(xiàn)“就業(yè)難、難就業(yè)”的情況。

目前，得益于近年“慢就業(yè)”的趨勢，高校每年就業(yè)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)人數(shù)與用人單位達(dá)到一個(gè)相對均衡狀態(tài)，同時(shí)許多高校畢業(yè)生選擇考研、考公，也減緩了當(dāng)季畢業(yè)生的就業(yè)壓力，但是沒有從根本上解決應(yīng)屆生就業(yè)問題，就業(yè)生尋找工作上仍存在一定量的問題，例如就業(yè)者的知識水平與實(shí)際實(shí)踐能力相差甚遠(yuǎn)，缺乏良好的心理素質(zhì)等。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，就業(yè)者的基礎(chǔ)素質(zhì)和用人單位的崗位需求呈不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾。在此情況下，高校的專業(yè)技能教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育共同發(fā)力，一定程度緩解了當(dāng)下就業(yè)者面臨的問題，并且有助于大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)方向，促使其將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成社會成果。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對人才培養(yǎng)的意義

2.1 改革舊有教育體制，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)活動，創(chuàng)業(yè)的高度不確定性、模糊性、創(chuàng)造性和資源的有限性都不斷對創(chuàng)業(yè)者提出高難度挑戰(zhàn)，這就為創(chuàng)業(yè)教育的存在提供了充分的必要性依據(jù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要意義在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求，并且推動教育的革新的進(jìn)步，改革舊有教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.2 豐富教育教學(xué)內(nèi)容及手段，提升人才素質(zhì)

《2061計(jì)劃：為了全體美國人的科學(xué)》，該報(bào)告提出了教育改革的方案，倡導(dǎo)把科學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授和訓(xùn)練與科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)探索精神融為一體，建議對課程內(nèi)容進(jìn)行改革，打破學(xué)科界限，使各學(xué)科之間融會貫通；同時(shí)還建議改革教學(xué)方法，不主張教師及學(xué)生就書本上的概念化知識死摳細(xì)節(jié)，杜絕學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的死記硬背現(xiàn)象，不迷信記憶方法，號召學(xué)生把主要精力投入到科學(xué)思維、技能方法培養(yǎng)上來，突出強(qiáng)調(diào)了動手實(shí)踐的能力。

社會用人單位對大學(xué)生綜合素質(zhì)要求的總趨勢是：知識結(jié)構(gòu)綜合化，基礎(chǔ)知識深厚化，知識面廣博化，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種有效手段，通過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動以及資源整合，對在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行開發(fā)，整合大學(xué)生自身專業(yè)知識以及個(gè)人愛好，提升人才素質(zhì)。

2.3 培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人力素質(zhì)，加強(qiáng)區(qū)域人力發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以視為一種新型的人資資源儲備，團(tuán)隊(duì)在高校所在地或生源地創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)本身的主觀能動性，潛力在創(chuàng)業(yè)過程中被激發(fā)，成為優(yōu)質(zhì)人力資源。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例還可以激勵(lì)和帶動該區(qū)域人員的創(chuàng)業(yè)激情，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到相互扶持作用，促使更多人才涌現(xiàn)。通過規(guī)模組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)俱樂部、創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金扶持等手段使大學(xué)畢業(yè)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)資源，可以加快強(qiáng)經(jīng)濟(jì)水平和區(qū)域人力發(fā)展。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式下的人才培養(yǎng)途徑

3.1 注重大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為主，弱化創(chuàng)業(yè)成果的重要性，即注重對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，讓其在未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)途中自身能力足以適應(yīng)市場的需求。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，注重大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，為學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)知識，首先使學(xué)生在思想上與社會動態(tài)接軌；學(xué)?？梢越M織各類型創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目賽事，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，拓寬創(chuàng)新思維；通過不斷輸送學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，增加與社會的接觸，使學(xué)生對社會有更全面的認(rèn)識。

3.2 促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)形勢下，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地的重要性不言而喻。老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生了解并參與各類模擬創(chuàng)業(yè)比賽，學(xué)習(xí)如何組織構(gòu)建創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書框架，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)策劃并且實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過學(xué)校專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同發(fā)力，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。

同時(shí)作為涉農(nóng)林類高校，我們應(yīng)當(dāng)積極相應(yīng)國家提出的“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略和“一帶一路”戰(zhàn)略，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正在面臨轉(zhuǎn)型升級，需要大批“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的大學(xué)生投身到農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展中去，為祖國建設(shè)提供自己的力量。

3.3 深化思想政治教育建設(shè)，堅(jiān)定政治信念

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是全體中國人共同的夢想。大學(xué)作為思想政治教育的主體之一，不僅要做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身道德素質(zhì)修養(yǎng)，堅(jiān)定社會主義核心價(jià)值體系，并且要幫助學(xué)生建立正確的政治信念。

創(chuàng)業(yè)途中會經(jīng)歷低谷，只有堅(jiān)定的信念才能適應(yīng)社會環(huán)境的壓力，所以學(xué)校可以開展一系列思想政治理論課程，把做人做事的基本道理、社會主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，形成思想?yún)f(xié)同效應(yīng)，提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)以及心理素質(zhì)，知行合一，做實(shí)干家，積極投身到社會主義偉大事業(yè)中去。

4 結(jié)論

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展能夠使在校大學(xué)生清晰了解市場脈絡(luò)，與社會進(jìn)行接軌。同傳統(tǒng)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展觀念不同的是，時(shí)代發(fā)展日新月異，如果只是依靠傳統(tǒng)專業(yè)教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，也難以滿足用人單位的需求。這就要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入新的元素，圍繞新的人才培養(yǎng)模式上，充分挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，通過經(jīng)驗(yàn)不斷積累、實(shí)踐，培養(yǎng)出符合這個(gè)時(shí)代節(jié)奏的高素質(zhì)人才。

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