□ 翟連林(曲師大日照校區(qū)體育教學(xué)部 山東 日照 276826)
少年兒童田徑教學(xué)作為促進(jìn)身心健康發(fā)展、提高少年兒童田徑參與興趣的基本抓手,在小學(xué)階段有著非常廣泛的參與基礎(chǔ)。但是從當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)和運(yùn)動參與的現(xiàn)狀來看,少年兒童的田徑資源存在著器材成人化、規(guī)則競技化、參與課堂化等問題,這些問題的存在不利于少年兒童的田徑參與和身心體驗(yàn)。因此,為了進(jìn)一步地提升少年兒童田徑參與興趣和鍛煉的效果,需要加大對少年兒童田徑資源的優(yōu)化配置,以此實(shí)現(xiàn)少年兒童田徑活動場地、田徑參與組織方式、田徑參與興趣和主動性的提升。
少兒田徑作為一種借助田徑運(yùn)動組織參與運(yùn)動過程的項(xiàng)目,少年兒童處在生長發(fā)育的關(guān)鍵起始階段,科學(xué)、趣味的田徑運(yùn)動對發(fā)展少年兒童的身體素質(zhì)、培養(yǎng)少年兒童的運(yùn)動興趣、提升少年的意志品質(zhì)與人際交往能力的發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。但是從當(dāng)前我國少年兒童田徑運(yùn)動的開展來看,田徑器材的成人化等問題,影響了少年兒童參與田徑運(yùn)動的興趣。因此,加大對少年兒童田徑資源的優(yōu)化配置,是提升少年兒童田徑學(xué)習(xí)、參與、鍛煉興趣的重要抓手。一是提升少年兒童的健康鍛煉意識。少年兒童在成長的過程中,田徑資源優(yōu)化配置的開展,可以有效的幫助少年兒童獲得田徑學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技能,促進(jìn)少年兒童身心健康習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)少年兒童在運(yùn)動中學(xué)會更好地處理人際關(guān)系和活動技能水平。二是促進(jìn)少年兒童運(yùn)動健康水平的提升,少年兒童作為我國未來經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)的主力軍,為了更好地提升少年兒童田徑學(xué)習(xí)價(jià)值觀和技能養(yǎng)成效果,需要從田徑教師隊(duì)伍、田徑課堂教學(xué)、田徑教材內(nèi)容、田徑場地設(shè)施等的資源優(yōu)化配置入手,引導(dǎo)和幫助少年兒童樹立正確的田徑學(xué)習(xí)價(jià)值觀、發(fā)展優(yōu)秀的田徑學(xué)習(xí)技能。教育理念和少年兒童思想觀念的引導(dǎo)是提升田徑學(xué)習(xí)價(jià)值觀教育的關(guān)鍵因素,是培養(yǎng)少年兒童健康意識和技能的重要抓手。三是豐富少年兒童田徑教學(xué)的資源,從當(dāng)前我國少年兒童田徑學(xué)習(xí)的資源優(yōu)化配置情況來看,存在著田徑資源不足、現(xiàn)有資源利用不充分、資源補(bǔ)償機(jī)制不健全等問題,這些問題的存在不利于少年兒童積極地參與到田徑鍛煉當(dāng)中。因此,加大對少年兒童田徑資源優(yōu)化配置策略的研究,有著非常重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。
從當(dāng)前我國少年兒童田徑資源配置的現(xiàn)狀來看,存在著田徑資源單一、維修不及時(shí)、人財(cái)物資源配置不均衡、區(qū)域不均衡等問題,這些問題主要表現(xiàn)在:一是田徑資源較為單一,主要集中在學(xué)校、幼兒園等區(qū)域,而社區(qū)廣場、公園等的田徑資源大部分都是成人使用的,專門給少年兒童提供的田徑資源的數(shù)量和種類都不足,影響了少年兒童田徑參與的興趣和效果。二是少年兒童田徑資源配置的區(qū)域不均衡,受到經(jīng)濟(jì)條件、政府重視程度等因素的影響,各個(gè)地區(qū)的少年兒童田徑資源配置差別較大,表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的少年兒童田徑資源配置豐富、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的田徑資源配置較低或者無專門配置,這種不均衡影響了少年兒童田徑參與的興趣和質(zhì)量。三是少年兒童田徑資源配置的系統(tǒng)性不強(qiáng),主要表現(xiàn)在少年兒童田徑的人力資源、物質(zhì)資源、制度資源、環(huán)境資源等配置的系統(tǒng)性不強(qiáng),存在著較強(qiáng)的孤立性等問題,影響了田徑資源配置的有效性。
田徑課堂教學(xué)作為少年兒童田徑參與、技能學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺,少年兒童作為田徑教學(xué)的主體,需要教師通過加大田徑課堂資源優(yōu)化配置來實(shí)現(xiàn)田徑課堂教學(xué)效益的提升。田徑課堂教學(xué)資源主要包括了田徑器材設(shè)備、田徑教學(xué)場地、田徑教師、田徑課堂教學(xué)內(nèi)容等等,不管是物質(zhì)的教學(xué)資源,還是人力資源,課堂教學(xué)資源的整合力度、整合理念、整合方法等都關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,為了更好地提升田徑課堂的資源優(yōu)化配置效果,需要在實(shí)施少年兒童田徑教學(xué)的過程中,以少年兒童的田徑學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、田徑教學(xué)目標(biāo)、少年兒童身心健康發(fā)展需求等出發(fā),加大對田徑課堂資源優(yōu)化配置的實(shí)施,提升在教學(xué)內(nèi)容、設(shè)施設(shè)備、教學(xué)方法、師生能動性方面的優(yōu)化配置力度,以此來更好地促進(jìn)少年兒童田徑課堂的優(yōu)質(zhì)資源共享,加快實(shí)現(xiàn)少年兒童田徑資源的優(yōu)化配置。少年兒童田徑教學(xué)資源的共享還包括了學(xué)校之間、年級之間、家庭之間的共參共享,通過共享增進(jìn)少年兒童課外活動過程中的田徑參與頻率和鍛煉的效果。同樣,在少年兒童田徑教學(xué)資源共享的過程中,少年兒童的團(tuán)結(jié)合作能力、人際交往能力都在無形當(dāng)中得以發(fā)展和提升。
教師作為少年兒童田徑教學(xué)和組織的主導(dǎo)者,教師水平的高低關(guān)系到少年兒童田徑教學(xué)的效果。因此,為了更好地提升少年兒童田徑教學(xué)的水平,需要加大對少年兒童田徑師資隊(duì)伍的建設(shè)。一是要加大對少年兒童田徑師資的專業(yè)能力培訓(xùn),通過培訓(xùn)全面提升田徑教師對少年兒童田徑教學(xué)特點(diǎn)、獨(dú)特性、教學(xué)方法的認(rèn)識,進(jìn)而為更好地開展田徑教學(xué)提供良好地專業(yè)素養(yǎng)和知識技能儲備;二是要加大對田徑師資隊(duì)伍的教學(xué)研討,通過少年兒童田徑教學(xué)科研,來進(jìn)一步加深田徑教師對少年兒童田徑資源優(yōu)化配置的認(rèn)識,為更好地實(shí)施優(yōu)化配置工作,提供更多的動力和潛能。三是加大對田徑教師課程資源整合能力的培養(yǎng),隨著我國基礎(chǔ)教育體育課程改革的不斷深入實(shí)施,體育教師的課程資源開發(fā)、整合、應(yīng)用能力的提升,是適應(yīng)新課改要求、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求、教師自我專業(yè)素養(yǎng)提升的重要途徑。因此,為了更好地提升體育教師的少年兒童田徑資源優(yōu)化配置效果,需要從少年兒童田徑資源的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用領(lǐng)域、田徑資源的分類、田徑資源的開發(fā)目標(biāo)、開發(fā)方法、優(yōu)化配置的策略等內(nèi)容展開全面、系統(tǒng)的培訓(xùn),以此來提升體育教師對少年兒童對田徑資源優(yōu)化配置的把握能力。
少年兒童的田徑教學(xué)環(huán)境指的是以田徑教學(xué)為手段,對少年兒童田徑教學(xué)活動帶來直接或者間接影響的田徑教學(xué)場地、田徑器材、自然溫度、人際關(guān)系、課堂氛圍等因素的總稱。上述因素在少年兒童學(xué)習(xí)、參與田徑運(yùn)動的過程中,既發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用,也容易因環(huán)境變化而對少年兒童的田徑學(xué)習(xí)帶來不利的影響。同時(shí),在少年兒童田徑資源優(yōu)化配置的過程中,優(yōu)秀的田徑活動環(huán)境是促進(jìn)少年兒童身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。少年兒童田徑教學(xué)環(huán)境作為其健康價(jià)值觀及技能養(yǎng)成的物質(zhì)、制度保障,優(yōu)秀的少年兒童教學(xué)環(huán)境,能夠激發(fā)少年兒童田徑鍛煉的興趣和主動參與的意識。因此,為了更好地促進(jìn)少年兒童田徑參與的效果,一是要學(xué)校等做好教學(xué)場地的科學(xué)安排,通過巧妙設(shè)計(jì)場地設(shè)施、運(yùn)動環(huán)境、田徑器材的使用排列等提升器材的使用率和使用便捷性,促進(jìn)少年兒童田徑教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;二是要加大對學(xué)校田徑活動器材的優(yōu)化配置,通過優(yōu)化配置全面提升現(xiàn)有田徑資源的整合力度,并全面做好田徑資源和活動環(huán)境的維修、更新等可持續(xù)發(fā)展工作;三是要加大對少年兒童田徑活動場地安全衛(wèi)生工作的水平,少年兒童田徑活動場地相比中學(xué)生等田徑活動場地器材更加豐富、管理要求也更加的嚴(yán)格,因此,為了更好地的提升少年兒童參加田徑的興趣和效果,需要加大對少年兒童田徑活動場地的安全衛(wèi)生管理,以此保證少年兒童參加田徑運(yùn)動的興趣、成效、安全和健康。
興趣是最好的老師,少年兒童作為田徑資源優(yōu)化配置的目標(biāo)指向主體,激發(fā)少年兒童的田徑參與和鍛煉興趣是實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)目標(biāo)、吸引少年兒童主動參與的有效方式之一。少年兒童田徑學(xué)習(xí)和鍛煉興趣的激發(fā)內(nèi)容包括:少年兒童的田徑認(rèn)知興趣、參與興趣、后續(xù)自主鍛煉興趣等。少年兒童的田徑興趣激發(fā)的手段包括:課堂教學(xué)、教法創(chuàng)新、組織實(shí)施、課堂評價(jià)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、比賽激發(fā)等等。為了更好地激發(fā)少年兒童田徑鍛煉的興趣,一是需要教師在田徑教學(xué)的過程中,依托教學(xué)比賽、單項(xiàng)比賽等,來給學(xué)生搭建田徑運(yùn)動參與的舞臺,創(chuàng)設(shè)田徑運(yùn)動參與的優(yōu)良環(huán)境,以此來更好的給予學(xué)生提供參與、學(xué)習(xí)、展示的舞臺,從而更好地激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣;二是需要加大對適合少年兒童田徑參與的場地設(shè)施器材等資源的優(yōu)化配置力度,改變傳統(tǒng)的成人化、競技性田徑器材,使用符合少年兒童田徑興趣和認(rèn)知特點(diǎn)的軟式田徑器材、兒童化田徑器材等。例如:在少年兒童田徑運(yùn)動會比賽的過程中,軟式器材的使用成為激發(fā)少年兒童田徑興趣、減輕少年兒童運(yùn)動參與焦慮感、提升少年兒童田徑參與安全性的重要舉措。軟式標(biāo)槍、軟式跨欄、軟式鐵餅等多種軟式器材正日漸成為少年兒童田徑運(yùn)動教學(xué)的重要器材,受到了少年兒童和學(xué)校的廣泛歡迎。
綜上所述,在少年兒童田徑資源優(yōu)化配置的過程中,少年兒童的田徑參與興趣及田徑技能水平的提升,是田徑資源優(yōu)化配置的價(jià)值旨?xì)w。因此,為了更好地提高少年兒童田徑資源優(yōu)化配置的效果,需要學(xué)校在不斷創(chuàng)設(shè)少年兒童田徑資源適切性環(huán)境氛圍的基礎(chǔ)上,結(jié)合田徑課堂教學(xué)、田徑活動開展、田徑教育科研、資源優(yōu)化配工作,為少年兒童提供更多的田徑活動平臺和載體,以此來促進(jìn)少年兒童的身心健康素質(zhì)與核心素養(yǎng)的不斷提升。