□ 劉寧（濟寧市工業(yè)技師學院 山東 濟寧 272100）

隨著教育體系的改革，當前教育部門對于學生的體育教育越來越重視，也提升了體育教師在教學中的要求。所以當代體育教師應該將理論和實際相結(jié)合，對體育教學的課堂模式進行創(chuàng)新和變革，促進學生綜合素質(zhì)的提升。在多媒體技術(shù)應用越來越廣泛的今天，體育教師應該將多媒體技術(shù)應用到體育教學當中去，采用科學的教學方式，提升體育教師的課堂教學效率，有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

1、多媒體技術(shù)在體育教學中應用的意義

多媒體技術(shù)在體育教學中的應用首先可以提升學生的學習積極性，吸引學生的注意力，提升學生學習體育的自主性和積極性。體育教學由于受到年齡限制的原因，一些年齡較小的學生無法在體育課堂中集中注意力，對體育教學產(chǎn)生了一些負面的影響，但是多媒體技術(shù)具有很強的生動性，能給予學生視覺沖擊感，提升體育教學中的趣味性，將學生帶入到體育教學的情境中來，學生面對興趣的驅(qū)使會更好的提升體育課堂教學的效率和質(zhì)量，推進體育教學進度的有效完成。

其次，多媒體技術(shù)在體育教學中的應用也能不斷的提升體育教師的綜合素質(zhì)，如果先將多媒體技術(shù)成功的應用到體育教學當中去，就要求體育教師要提升自身的信息化技術(shù)能力，提升自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，對多媒體應用的操作得心應手，避免在教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)技術(shù)問題，拖慢體育課堂教學的進度。所以，多媒體技術(shù)在體育教學中的有效應用不但有利于體育教師對知識傳授的更加全面，還有利于教師對多媒體軟件的熟練操作，提升教師的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素養(yǎng)。

2、傳統(tǒng)體育教學中存在的一些問題

2.1、教師的個人喜好影響了課堂效率

在體育教學的過程中，教師應該讓學生掌握一定的運動方式，在此基礎(chǔ)上讓學生對運動進行實踐并創(chuàng)造出新的運動方式，新型運動方式的形成需要教師對學生將該技術(shù)的動作要領(lǐng)對學生講解清楚，并親身示范運動過程，避免學生因為操作不當而對身體健康產(chǎn)生一定的影響。學生通過聽和看來學習運動的要領(lǐng)和技術(shù)特點，觀察對于學生來說是很重要的學習基礎(chǔ)，這就要求體育教師應該提升自身的技術(shù)水平，將示范動作標準化，避免誤導學生，影響到學生的學習效果。初次之外，失敗的動作示范也會影響體育教師在學生心中的形象，對日后體育課堂效率的提升有著很重要的作用。所以，每位體育教師應該在授課之前對本堂課的教學目標和教學過程進行詳細的整理，讓課堂教學變得科學合理，不能按照體育教師自身的喜好來對課堂教學進行布置，會導致學生發(fā)展的不全面。

2.2、體育教師的年齡限制了對體育教材的選擇

隨著體育教師的年齡增長，對于一些高難度動作的完成度可能會不標準，在對于教材的選擇上也盡量選擇了適合自身年齡的教材，避免了一些技術(shù)難度高的動作和不容易示范的動作，為了迎合自身條件而影響了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展一些體育教師們對生活方式的松懈，一些年輕體育教師身材明顯走樣，不再對學生起到指導和示范作用，在體育運動上也存在著一定的阻礙。這極大的影響了體育教師在體育教學中的帶頭作用，導致體育教材的選擇具有單一性，當下，在傳統(tǒng)體育教學中這種現(xiàn)象是無法避免的。

2.3、體育中的技術(shù)動作無法示范全面

在體育教學的過程中，一些體育教材中包含很多后空翻和高速騰空等高難度技術(shù)動作，學生對著些體育技術(shù)的還原程度較低，也很難在瞬間將動做的要領(lǐng)看清楚，體育教師也無法將動作慢下來，即使慢下來也會影響動作的完整性和流暢度，這也就影響了學生的理解程度和實際操作能力。最后不但阻礙了體育課堂教學進度還讓學生對體育教學的認識產(chǎn)生了偏離，降低了學生對體育教學的興趣。

3、多媒體技術(shù)在體育教學中的實際應用

3.1、多媒體技術(shù)給予學生更加直觀的感受

伴隨科學技術(shù)的的不斷發(fā)展和廣泛地使用，多媒體教學已經(jīng)應用到了很多學校的課堂中去，在體育教學中引入多媒體技術(shù)，不僅能使體育知識呈現(xiàn)的更加全面，還能營造出一種體育的氛圍，將學生引入到教學情境中去，對學生的聽覺和視覺造成了雙重刺激，這種刺激能提升學生對體育教學的興趣，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，提升學生對體育知識和體育基礎(chǔ)動作的認識和了解。多媒體技術(shù)在體育教學中的應用對于體育教師的自我反省有著很重要的意義，在體育教師進行課堂教學的時候能在很多地方找出自身的不足，在課下進行彌補和改善，提升在備課和教學安排時的有序性和合理性，在面對學生時，更好的提升學生的體育課堂教學質(zhì)量。

多媒體教學的最大優(yōu)勢就是可以提供給學生最直觀的感受，通過多媒體軟件將體育教學通過圖片，聲音和視頻心態(tài)來進行展示，給予學生生動且形象的體育模式。體育教師也要對學生進行正確的引導，幫助學生思維的有效發(fā)散，讓學生進行重點難點的突破，提升體育教學的質(zhì)量。而這種教學效率是傳統(tǒng)體育教學板書形式完全無法達到的，例如，教師在上課前采用多媒體教學，可以先將本堂課內(nèi)容中的一些體育技術(shù)借助多媒體軟件進行演示，并將演示動作和過程進行分解，用文字的形式在屏幕上對每個部分的動作進行解釋，結(jié)合課堂教學的需要進行循環(huán)的播放，體育教師也要在旁邊進行示范，使學生頭腦中的動作更加清晰和立體。一旦學生在腦中對體育動作形成一定的框架就會想去嘗試，也會更主動的去練習體育動作，對體育動作的關(guān)鍵要領(lǐng)進行理解和掌握，多媒體技術(shù)在體育教學中的應用迎合了學生對新奇事物的興趣和好奇，推進學生對體育動作的學習效率和質(zhì)量。

3.2、多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣

體育教師在多媒體教學中可以利用教學錄像來使體育教學的內(nèi)容更加生動有趣，讓學生能在和諧的教學氛圍中對體育知識進行深入的學習和了解。例如，在給學生進行武術(shù)課程的講解時，將學生練習武術(shù)的過程拍成錄像并加入教學課件中，學生在對一些武術(shù)進行觀察的同時，體育教師要詳細的講解每個學生在練習中存在的問題，并對學生的練習情況進行詳細的分析，讓學生能夠更真實的感受到自身練習的效果，能夠吸引學生們的注意力并激發(fā)學生對體育教學的興趣，為日后的體育教學奠定了良好的基礎(chǔ)。當前學生對于體育的熱愛也源于一些體壇明星，會不斷地收集這種明星的資料和海報等，體育教師要深入學生的學習生活中，了解學生的興趣所在，并針對學生的興趣進行課堂教學。教師在對課堂教學進行制作的時候可以將一些運動員的視頻和照片通過教學的形式放到多媒體教學軟件中，更能吸引學生的注意力，提升學生的運動的積極性。

體育教學中多媒體的使用，提升了學習的內(nèi)容，也為學生拓展了更豐富的視野，吸收了更多的學習資源，相比傳統(tǒng)的體育教學，體育教師的教學范圍擴大了，不再僅僅局限于教材本身，為學生了快速發(fā)展提供了良好的保證。提升了師生之間的交流和溝通，促進師生之間的關(guān)系的和諧性，教師提升了自身的授課效率，節(jié)省了教學的時間，也逐漸提升了學生的吸收程度。在多媒體課堂教學中，學生應該對自身了解的體育知識進行總結(jié)和練習，完成后與教師的答案進行比對，提出疑問教師及時的解答，提升體育教學課堂的反饋效率。

3.3、多媒體教學對教師和學生的激勵作用

在體育的課堂教學中，有些學生在課下對體育教學的資料進行查詢，有些甚至比體育教師準備的資料更加全面，不僅有文章和圖片還有視頻和動畫，豐富而精彩的教學課件讓學生開闊了眼界，對學生的理解能力有一定程度上的提升，直觀的表達是學生學習的最大動力，讓學生在進行多媒體體育教學中產(chǎn)生了自信，增進了體育教學對學生的激勵作用。

多媒體教學在體育教學中的使用大大提升了體育教師在傳統(tǒng)體育加血課堂中傳授的知識含量，由于多媒體教學的高效，使得學生在體育課堂中對于知識點的理解和掌握都遠遠多出傳統(tǒng)體育課堂教學。而且，學生在多媒體體育課堂中的習題質(zhì)量和效率都有了明顯的提升，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源使得資源變得更加具有開放性和活躍性，學生在課堂中提升了合作學習的能力，促進學生之間互相學習，取長補短，共同發(fā)展。當代多媒體和傳統(tǒng)多媒體的融合為學生提供了直觀的學習情境，幫助學生更加有效地記起之前學過的知識和技能，相較于之前抽象的知識直觀的知識更容易被學生記住。一些血神在多媒體體育課堂中，可以自己對課堂中學習的運動技能進行練習，按照基本要領(lǐng)一步步操作，在心理上對自身有著中肯的評價。多媒體體育教學提升了學生的學習態(tài)度，加強了學生的感官記憶，讓體育教師的課堂教學從教，變?yōu)閷W。

著眼于目前來看，多媒體技術(shù)的廣泛普及已經(jīng)在各個學科中得到了開發(fā)和應用，隨著現(xiàn)代教學技術(shù)的不斷發(fā)展和深入，學校認識到了多媒體教學手段的多樣性和有效性，對學生體育基礎(chǔ)的鞏固和認知起到了良好的促進作用，而且對我國體育教學方式產(chǎn)生了歷史性的變革。

4、結(jié)語

綜上所述，多媒體教學技術(shù)在體育教學中的有效開展和應用有利于充分地調(diào)動學生對體育教學的主動性和積極性，將課堂中的主體地位從體育教師轉(zhuǎn)變到學生，在減輕體育教師工作量的同時，還能提升教學效率和教學管理的質(zhì)量。但是體育教師在對學生進行多媒體教學的過程中應該對尺度有一定的把控，如果沒有把握好教學的尺度就會適得其反，影響學生的學習效率。只有對多媒體教學有著正確的認識才能最大化多媒體教學的優(yōu)點，提促進學生綜合素質(zhì)的不但發(fā)展。