■趙亞潔

這是重教興學(xué)的時(shí)代，這是教育焦慮的時(shí)代。這是教育發(fā)展迎來的春天，這是教育改革經(jīng)歷的酷夏。這邊剛出校門，那邊踏進(jìn)教育機(jī)構(gòu)大門，孩子們的一天在上課聽講、下課補(bǔ)習(xí)的輪轉(zhuǎn)中度過，停不下的是“刷題”的手；今年猶豫片刻，明年高攀不起，家長(zhǎng)們的一年在賣自家房、買學(xué)區(qū)房的戰(zhàn)斗中度過，操不完的是教育的心。

人民群眾最關(guān)心什么，政府就回應(yīng)什么?！案鲗W(xué)段毛入學(xué)率達(dá)到或接近100%”“外來務(wù)工人員隨遷子女在義務(wù)教育公辦學(xué)校就讀比例達(dá)87%”“省優(yōu)質(zhì)幼兒園占比達(dá)64%”……翻開省十三屆人大常委會(huì)第十一次會(huì)議上省政府提交審議的關(guān)于深化教育改革與發(fā)展情況的報(bào)告，我們看到，在全省上下的共同努力下，基礎(chǔ)教育改革發(fā)展取得了階段性成績(jī)。

然而，公立幼兒園一位難求，民辦幼兒園價(jià)高質(zhì)憂，“入園難”“入園貴”切中學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)；寧讀名校的大班，也不讀普校的小班，“擇校熱”“大班額”直擊義務(wù)教育的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)照人民群眾的期待，我省基礎(chǔ)教育改革發(fā)展依然面臨挑戰(zhàn)。

從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益增長(zhǎng)。新時(shí)代深化教育改革，辦好人民滿意的教育，就是要著力解決基礎(chǔ)教育資源供給不平衡不充分的問題，不斷擴(kuò)大基礎(chǔ)教育資源供給、均衡優(yōu)質(zhì)教育資源配置，使“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”得到生動(dòng)體現(xiàn)。

辦好人民滿意的教育，著力擴(kuò)大學(xué)前教育有效供給。學(xué)前教育“欠賬多”，普惠供給不足仍是現(xiàn)實(shí)問題。公立幼兒園僧多粥少，導(dǎo)致學(xué)前教育資源稀缺，側(cè)面助推民辦幼兒園“貴族化”。然而民辦園更追求資本運(yùn)作的高回報(bào)，教師資質(zhì)參差、保教質(zhì)量堪憂，背離學(xué)前教育公益屬性，破壞學(xué)前教育市場(chǎng)生態(tài)。要拓寬途徑擴(kuò)大學(xué)前教育資源供給，調(diào)整辦園結(jié)構(gòu)，按照省政府確定的“新建改擴(kuò)建幼兒園300所”的目標(biāo)任務(wù)，大力發(fā)展普惠性幼兒園，充分發(fā)揮公辦園?；?、兜底線、引領(lǐng)方向、平抑收費(fèi)的主渠道作用，形成公辦為主、非營(yíng)利民辦為輔的學(xué)前教育體系；注重科學(xué)布局，將公辦幼兒園優(yōu)先安排在人口密集區(qū)、經(jīng)濟(jì)薄弱區(qū)，根據(jù)生源變化情況及時(shí)對(duì)布局規(guī)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整；完善監(jiān)管體系，加強(qiáng)對(duì)教職工資質(zhì)與配備標(biāo)準(zhǔn)、辦園條件等方面的審核，對(duì)傷害兒童、違規(guī)收費(fèi)的幼兒園及時(shí)整改、追究責(zé)任。

辦好人民滿意的教育，統(tǒng)籌推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)，教育公平促進(jìn)社會(huì)階層合理流動(dòng)，這種最貼近人民群眾生活的樸素公平觀可以使得公平正義的價(jià)值觀念得到弘揚(yáng)。否則，教育資源的不均衡將不可避免地導(dǎo)致代際傳承和階層固化，彼時(shí)，再貴的學(xué)區(qū)房都無法緩解家長(zhǎng)的焦慮。讓義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源這塊“蛋糕”做得大、分得好，要不斷優(yōu)化義務(wù)教育資源供給，加強(qiáng)校際合作，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)名校的龍頭作用，通過推廣集團(tuán)辦學(xué)使優(yōu)質(zhì)校與薄弱校進(jìn)行資源對(duì)接，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉；盤活優(yōu)質(zhì)師資，建立健康有序的優(yōu)質(zhì)師資校際流動(dòng)機(jī)制，通過校長(zhǎng)輪崗、教師交流、“共享教師”的方式構(gòu)建“教育命運(yùn)共同體”；提高課堂質(zhì)量，杜絕“課內(nèi)不講、課外講”的現(xiàn)象，充分利用在校時(shí)間上好每一節(jié)課，把校內(nèi)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，遏制校外培訓(xùn)亂象。

一支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)、四季耕耘，教育助學(xué)子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，替社會(huì)輸送人才，為民族鍛造脊梁。新時(shí)代深化江蘇教育強(qiáng)省建設(shè)，下好教育發(fā)展“先手棋”，當(dāng)好全國(guó)教育“排頭兵”，要觸摸群眾冷暖，回應(yīng)人民關(guān)切，帶著使命、帶著情懷、帶著責(zé)任，把教育辦在人民群眾心坎上。