桑延紅

摘 要：美國心理學(xué)家威蒙曾對150名有成就的智力優(yōu)秀者做過研究，發(fā)展智力發(fā)展與三種性格品質(zhì)有關(guān)：一是堅持力，二是善于為實現(xiàn)目標(biāo)不斷積累成果，三是有自信，不自卑?？梢姡瑘詮?qiáng)是幼兒健康人格的主要特征，堅強(qiáng)的性格對人生十分重要的，那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的性格呢？

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)幼兒 性格培養(yǎng)

著名教育家周泓老師曾主張：要對孩子進(jìn)行挫折教育，使孩子有堅強(qiáng)的性格，以便使孩子將來更從容地面對社會各方面的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在許多孩子家長對待孩子的態(tài)度卻讓人有些不敢恭維，一味地驕縱，使孩子受不了挫折，過度的呵護(hù)使孩子養(yǎng)成軟弱的個性。幼兒時期是幼兒性格塑成的重要階段，如果成人不去正確引導(dǎo)，對孩子的一生發(fā)展都是不利的。因此，在幼兒時期磨煉幼兒堅強(qiáng)的意志，讓幼兒體驗挫折尤為重要。

一、制定適宜的目標(biāo)，提出具體要求

幼兒在做一件事或發(fā)生一種行為之前，成人要根據(jù)幼兒的年齡特點，為幼兒制定相應(yīng)的目標(biāo)，目標(biāo)要具體明確，讓幼兒明白只要努力，一定會達(dá)到。因此，在日常的教育教學(xué)活動中，教師要指導(dǎo)孩子設(shè)定適宜的行為和行動標(biāo)準(zhǔn)。如果設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)過高，超過個人能力，結(jié)果會使孩子雖已作出了很大的努力仍未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生厭煩心理。假使其標(biāo)準(zhǔn)過低，則不利于孩子發(fā)展和培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，易滿足于低標(biāo)準(zhǔn)而不求大進(jìn)步。對于制定目標(biāo)，最好是具體榜樣，這樣對孩子來說，更易理解接受，以促使他為之努力。當(dāng)孩子有了目標(biāo)，他就會為實現(xiàn)目標(biāo)努力，表現(xiàn)出堅毅頑強(qiáng)和勇敢。

二、創(chuàng)造自由的空間，增加嘗試機(jī)會

孩子成長的過程中會經(jīng)歷失敗，他需要成人給予他不斷嘗試的機(jī)會。在各種活動中，在成人科學(xué)引導(dǎo)下，幼兒動作與思維共同參與，這是幼兒最喜歡的活動方式之一。所以要盡可能地讓孩子獨立活動。在活動中，孩子會遇到外部困難和障礙，讓他自己解決，家長不要過多干涉。當(dāng)他最終達(dá)到目標(biāo)，會覺得來之不易，從而獲得一份與眾不同的滿足感。他會因此而驕傲，覺得自己是世界上最棒的孩子，增強(qiáng)克服困難的勇氣和不達(dá)目的不罷休的決心。

三、磨煉堅強(qiáng)的意志，允許挫折體驗

堅強(qiáng)的意志不是天生的，而是在困難中磨煉出來的。在我們周圍有許多孩子，因為被別人找出差錯，就會產(chǎn)生被否定的挫折感。從而是孩子對許多事情都沒了興趣，這種挫折感對他的心理造成了一定的負(fù)面影響。如果孩子能正確接受挫折，逐漸從挫折中吸取教訓(xùn)，不因犯錯誤而沮喪，就會有熱情、有膽量面對挫折，從挫折中培養(yǎng)奮進(jìn)的勇氣。因此，成人要讓孩子從小就認(rèn)識到挫折是不可避免的，更要讓孩子學(xué)會憑借堅強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝它。

1.增加幼兒挫折體驗

在我們身邊，發(fā)生過許多這樣的事情，說有一些小學(xué)生、中學(xué)生，由于成長路上鋪滿了贊譽(yù)，自尊心較強(qiáng)，犯一些錯誤時，不堪忍受成人的責(zé)怪與批評，離家出走或自殺身亡。在幼兒園也有一些小朋友，平時表現(xiàn)較好，一旦犯點小錯誤，受到老師批評，就又哭又鬧，也不愿意上幼兒園了，這些都是幼兒沒有正確面對挫折的表現(xiàn)。

許多成人已意識到競爭日趨激烈的社會容不下嬌滴滴的溫室花朵，應(yīng)當(dāng)讓幼兒先從小經(jīng)受挫折，磨煉意志，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)的性格，提高孩子對挫折的心理承受力。兒童在成長過程中，要經(jīng)歷難以計數(shù)的挫折，回答錯了老師的問題，和小伙伴相處的沖突，搭積木失敗，受到老師批評。成人應(yīng)該利用這些日常生活環(huán)境，通過自然方法妨礙或干擾孩子某些目標(biāo)的實現(xiàn)，讓他們體驗挫折，從而使他們擺脫依賴，增強(qiáng)對困難的承受力。

2.鼓勵幼兒自我監(jiān)控

自我禁止、自我命令、自我激勵都是鍛煉意志的好形式。比如說班上新增添了玩具，小朋友們都想玩，這時我就讓幼兒討論怎樣玩，孩子們都同意輪流玩的方法，但都想自己先玩，我就引導(dǎo)幼兒制定出逢周幾就哪一組先玩的方法，這樣大部分幼兒必須學(xué)會耐心等待，通過自我禁止、自我命令調(diào)節(jié)自己特別想玩的心理。

在參加一個幼教研討會上，還聽與會發(fā)言的老師講過這樣一個故事：有一個女孩（高位截癱）手腳的活動都不是很靈敏，她的爸爸媽媽就讓她練習(xí)一種操作學(xué)具，小小學(xué)具對正常人來說，拿出、放入，簡單易行。可對于她這種有生理殘疾的人，確實太不容易了，一開始她手拿不住學(xué)具總是掉，可是經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，她的拿出、放入已經(jīng)做得非常自如。問她什么原因，她說：“爸爸說，讓我多動手操作就有可能會像其他的小朋友一樣去上學(xué)，我一想上學(xué)，就使勁練?！笨梢?，幼兒通過自我激勵也能有意想不到的收獲。

因此，在幼兒違反成人對他的規(guī)范時，你可以交給幼兒自己下命令“我不能這樣做”“這樣做不好”，在幼兒最艱難時刻，成人應(yīng)該交給幼兒給自己鼓勵“堅持一下”“再堅持一下”，幼兒在這樣自我訓(xùn)練中，培養(yǎng)了自我約束、自我監(jiān)控能力，鍛煉了幼兒的意志。

四、進(jìn)行及時的表揚，促進(jìn)堅強(qiáng)性格的形成

贊揚可以提高孩子的自信心，有利于意志的鍛煉。特別是對幼兒，一次小小的表揚能起到意想不到的效果。記得我們班有一名幼兒，平時表現(xiàn)特別差，老師們都不太喜歡他，可是一次我發(fā)現(xiàn)這名幼兒特別愛幫助老師做事情，而且做得特別好。于是我就及時地表揚他：“你愿意幫老師做事情，老師很高興，如果你其他事情也做得好，老師會更喜歡你?！睆拇诉@個孩子不僅更愿意幫老師做事情，而且其他方面也有了很大進(jìn)步。因此成人要注意幼兒在活動中通過努力表現(xiàn)出來的點滴進(jìn)步，適時、適度地給予肯定和贊賞。溫存的微笑，親切地?fù)崦押玫暮献?，對于孩子都是鼓舞。成人對幼兒進(jìn)行激勵表揚時，不要把孩子與其他小朋友相提并論，盲目攀比，特別是要忌諱用別人的長處來比幼兒的弱項，以免刺傷幼兒的自尊心。幼兒只有不斷得到鼓勵和表揚，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得勇氣和決心，構(gòu)建起他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。

一般來說，膽怯的孩子，意識品質(zhì)大都較為脆弱，成人就更應(yīng)該放手讓他們自己活動，積極鼓勵他，有意識地培養(yǎng)孩子克服困難的能力。而對于天性活潑、好表現(xiàn)自己的孩子，也要多指點，多約束，給他創(chuàng)造“逆境”，提高障礙，以磨煉孩子克服困難的毅力。