◆靳金生

試析中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學

◆靳金生

（寧夏工業(yè)學校 寧夏 753000）

對于現(xiàn)階段的中職教學來講，計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程占據(jù)其中關(guān)鍵的學科教學地位。在目前狀況下，網(wǎng)絡(luò)安全正在迅速受到較多領(lǐng)域的關(guān)注，并且相應的安全防控手段也體現(xiàn)為多樣性。因此中職學校針對目前的該學科教學而言，關(guān)鍵在于明確計算機網(wǎng)絡(luò)安全具備的重要意義，確保能做到緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程原理以及相關(guān)技術(shù)實踐。

中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全；課程教學；改進措施

計算機網(wǎng)絡(luò)安全牽涉較多層面的課程內(nèi)容，因此很多中職學生在面對該課程學習時，其自身都會感覺到十分迷茫，無法做到透徹掌握網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的基礎(chǔ)原理內(nèi)涵[1]。探析此種現(xiàn)狀的根源，主要在于中職針對網(wǎng)絡(luò)安全課程未能給予必要的轉(zhuǎn)型與改進，因此遺漏了實踐層面的網(wǎng)絡(luò)安全教學要點[2]。在此前提下，中職針對現(xiàn)階段開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程亟待運用科學手段加以優(yōu)化，確保中職學生都能擁有較高層次的網(wǎng)絡(luò)安全課程實踐水準。

1 中職對于計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學予以改進的必要性

從當前的現(xiàn)狀來看，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已經(jīng)迅速得到有序推廣。這是由于，計算機網(wǎng)絡(luò)能否達到最基本的網(wǎng)絡(luò)安全標準，其直接決定整個網(wǎng)絡(luò)運行的實效性。在某些情形下，黑客或者其他不法分子可以憑借現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)漏洞，進而入侵特定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。如果遇到此種狀況，那么網(wǎng)絡(luò)用戶將會丟失珍貴的用戶隱私信息，甚至導致整體的網(wǎng)絡(luò)運行癱瘓。此外，其他因素對于網(wǎng)絡(luò)安全也可能帶來顯著的威脅，因此客觀上體現(xiàn)了全面防控網(wǎng)絡(luò)安全漏洞的重要意義[3]。

網(wǎng)絡(luò)安全課程應當屬于中職院校目前開設(shè)的關(guān)鍵學科課程，該課程內(nèi)容主要應當包含網(wǎng)絡(luò)漏洞的防控、網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管、提升網(wǎng)絡(luò)安全認識以及其他課程要點。中職院校針對網(wǎng)絡(luò)安全課程如果要體現(xiàn)較好的課程實效性，則必須借助于科學手段來轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)安全課程原有的教學流程與教學模式[4]。同時，中職院校也要做到緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全實踐以及該領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程原理，確保能夠?qū)⑴嘤龑嵺`素養(yǎng)的思路貫穿于網(wǎng)絡(luò)安全課程的日常教學環(huán)節(jié)。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程現(xiàn)有的教學缺陷

首先是單一的課程教材模式。在目前的課改現(xiàn)狀下，中職院校需要做到全面引進新穎的課程教材內(nèi)容，對于僵化與單一的原有教材內(nèi)容予以適當更新。然而從現(xiàn)狀來看，仍有較多的中職院校并未能真正做到轉(zhuǎn)變現(xiàn)存的中職教材內(nèi)容，因此仍然停滯于原有的教材內(nèi)容。具體針對網(wǎng)絡(luò)安全課程來講，中職院校如果未能做到運用合理方式來更換現(xiàn)存的教材內(nèi)容，那么中職生針對該學科知識將會呈現(xiàn)厭倦的情緒與心態(tài)，無法保證達到最佳的網(wǎng)絡(luò)安全教學實效。

其次是網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域?qū)嵺`以及課程基礎(chǔ)原理未能進行有效的銜接。作為實踐性較強的中職學科課程而言，網(wǎng)絡(luò)安全課程帶有十分鮮明的課程實踐性。然而實際上，很多中職學生以及中職教師仍然無法做到全面關(guān)注學生實操能力，因此無法做到有效銜接基礎(chǔ)性的課程原理以及網(wǎng)絡(luò)安全實踐。在此種狀態(tài)下，中職生一旦通過了學科課程測試，則會迅速遺忘網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程知識，并且對于課程實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)為漠視的心理狀態(tài)[5]。

再次是中職師生欠缺培育學生實操能力的認識。在現(xiàn)階段的中職課改基本思路下，中職生應當具備優(yōu)良的實操能力，如此才能保證中職生日后能夠做到妥善應對該領(lǐng)域的崗位操作實踐。但是在目前看來，多數(shù)中職生由于課程基礎(chǔ)相對較差，因此習慣于忽視網(wǎng)絡(luò)安全課程領(lǐng)域的實操，并且認為網(wǎng)絡(luò)安全課程非常的乏味無趣。同時，很多中職教師也未能做到全面關(guān)注中職生現(xiàn)有的崗位實踐技能，無法做到運用科學方式來創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)安全課程的有趣教學氛圍。

3 探析改進課程教學的舉措

經(jīng)過分析可見，網(wǎng)絡(luò)安全課程本身具備顯著的課程實踐性。在此前提下，作為現(xiàn)階段的中職院校必須做到全面關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全教學，同時還需不斷嘗試引進新穎的網(wǎng)絡(luò)安全課程模式。中職院校只有做到了上述的課程模式轉(zhuǎn)變，那么中職生針對網(wǎng)絡(luò)安全課程才會表現(xiàn)出強烈的課程學習興趣。具體在現(xiàn)階段的課程教學中，中職院校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全課程需要關(guān)注如下的課程轉(zhuǎn)型要點：

（1）健全中職院?，F(xiàn)有的實踐課程體系

截至目前，很多中職院校并未能擁有完整與健全的實操課程體系，此種狀況亟待進行轉(zhuǎn)變。中職院校針對現(xiàn)有的課程實踐方式如果能做到全面進行更新，則在客觀上有助培育中職生的實操能力，對于同學們的實踐素養(yǎng)也能達到有效增強的目標[6]。因此，中職院校目前需要運用靈活與科學的手段來創(chuàng)建實踐課程體系，并且遵照循序漸進的基本思路來引領(lǐng)中職生大膽嘗試創(chuàng)新。經(jīng)過全方位的實踐課程體系優(yōu)化與轉(zhuǎn)型，中職生才能夠擁有相對較強的實踐操作素養(yǎng)。

例如在針對防火墻涉及的網(wǎng)絡(luò)安全知識深入探究時，教師應當引領(lǐng)中職生首先明確防火墻的基本安全防護原理，并且為同學們展示防火墻的總體架構(gòu)及其內(nèi)部各項因素。教師經(jīng)過上述的詳細講解之后，應當要求各學習組的中職生嘗試結(jié)合當前的網(wǎng)絡(luò)安全防護實踐，進而深入闡釋防火墻運用于現(xiàn)階段各個行業(yè)的關(guān)鍵要點。各學習組經(jīng)過深入思索以及獨立探究后，對于防火墻涉及的基礎(chǔ)原理就可以透徹進行理解，進而有效彌補了中職院校現(xiàn)有的教學漏洞與缺陷。

（2）中職師生需要做到切實轉(zhuǎn)變認識

很多中職生雖然體現(xiàn)為較差的學科課程基礎(chǔ)，然而教師針對中職生只要能夠施以科學的引導，那么同學們將會表現(xiàn)出強烈的課程學習熱情。由此可見，作為中職學生以及中職院校教師都要做到逐步轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的認識，確保能夠全面認識到網(wǎng)絡(luò)安全課程對于中職生的重要意義。在此前提下，師生之間應當勤于進行溝通，并且做到隨時分享同學們目前學習網(wǎng)絡(luò)安全課程的內(nèi)心感受與體會。教師應當逐步引導中職生嘗試更多領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全實踐，避免局限中職生的視野。

同時，中職院校針對評價網(wǎng)絡(luò)安全課程實效的各項指標也要做到有效轉(zhuǎn)變。中職院校通過優(yōu)化現(xiàn)有的課程評價機制，應當能達到全面測評中職生實踐素養(yǎng)與實操能力的目的。具體在開展課程測評時，關(guān)鍵在于判定中職生目前能夠達到的實踐操作水準，并且還應當關(guān)注中職生自身具備的探究學習熱情。

（3）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全課程的教材內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)安全課程包含較多層次的基礎(chǔ)教學內(nèi)容，因此很多學生對此感覺到無法予以全面的掌握。中職院校針對現(xiàn)有的教材內(nèi)容若能做到適當進行優(yōu)化，則能夠讓中職生感受到該學科內(nèi)容具備的趣味性，進而發(fā)自內(nèi)心的喜愛網(wǎng)絡(luò)安全課程的學習。具體在優(yōu)化現(xiàn)有的教材內(nèi)容時，適當引進網(wǎng)絡(luò)購物以及網(wǎng)上支付等實踐內(nèi)容，讓中職生感覺到課程內(nèi)容與自身的日常生活具有內(nèi)在聯(lián)系。

4 結(jié)束語

進入新時期后，網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管的舉措已經(jīng)能夠運用于當前的各個領(lǐng)域。計算機網(wǎng)絡(luò)本身包含了復雜程度較高的網(wǎng)絡(luò)信息，某些網(wǎng)絡(luò)信息一旦被篡改或者盜取，則會導致較為顯著的網(wǎng)絡(luò)用戶損失。由此可見，目前各領(lǐng)域針對網(wǎng)絡(luò)安全都亟待著眼于全面推行安全監(jiān)管。對于中職院校來講，應當嘗試逐步轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)安全課程現(xiàn)有的教學思路與模式，運用新穎的課程教學方式來激發(fā)中職生濃厚的學習熱情，培育中職生應有的網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域?qū)嵺`能力。

[1]史春水.中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學改革的探索與實踐[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（中旬刊），2019（06）：47-48.

[2]何錕.中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學的探討[J].低碳世界，2019，9（04）：296-297.

[3]周祥.微課在中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的應用研究[J].農(nóng)家參謀，2018（20）：193.

[4]陳用耀.淺談就業(yè)導向下中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學實踐探索[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（22）：105+110.

[5]王崢.中職《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學探析[J].現(xiàn)代交際，2016（05）：213+212.

[6]張偉波.淺談中職“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學實踐與研究[J].信息系統(tǒng)工程，2012（04）：160+152.