□ 李艷濤 楊一波（石家莊科技職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050000）

隨著我國教育體系的不斷完善，各大院校除了注重文化知識的培養(yǎng)，也開始重視起大學(xué)生的身體素質(zhì)。各大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，健康的體魄和創(chuàng)造性思維都必不可少，將創(chuàng)造性思維和體育訓(xùn)練相結(jié)合也就成為了現(xiàn)如今大學(xué)體育教學(xué)中重要的一個課題。

1、創(chuàng)造性思維教學(xué)的意義

創(chuàng)造性思維的誕生打破了權(quán)威性規(guī)則的枷鎖和傳統(tǒng)的認(rèn)知習(xí)慣。在大學(xué)體育教育中運用創(chuàng)造性思維，首先可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地調(diào)動氣氛,讓學(xué)生積極的參與運動。其次，還可以使學(xué)生能夠提出超出正常做法范圍的想法和觀點。因此，體育大學(xué)教師必須學(xué)會靈活地適應(yīng)在教學(xué)中運用創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中更好地幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生能夠在體育教育的動態(tài)教育環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。此外，創(chuàng)造性思維教學(xué)還能對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，幫助教師解決教學(xué)問題，改善教學(xué)弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中問題

2.1、創(chuàng)造性思維欠缺

在我國大學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)造性思維還沒有真正被重視起來，學(xué)校只重視體育訓(xùn)練的實踐能力和訓(xùn)練的目的。由于老師、學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有得以激發(fā)，在體育訓(xùn)練中訓(xùn)練方式仍處于按部就班模式，無法激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的時間會很長，而且培養(yǎng)創(chuàng)造性思維本身也是極需要創(chuàng)造性的。所以在現(xiàn)如今的體育課程訓(xùn)練當(dāng)中，即使引入了一些創(chuàng)造性思維的運用也是十分單一且枯燥的，這其中的一部分原因源于當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的氣氛影響并抑制了創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。由于我國大學(xué)體育教學(xué)過于注重目標(biāo)達(dá)成，所以往往導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性被扼殺，眾多原因的影響，都不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.2、教學(xué)方式固定且單一

在聯(lián)系與掌握創(chuàng)造性思維方式的過程中，需要長時間的經(jīng)驗積累，在不斷的總結(jié)與反思中獲得進(jìn)步與提升。不過現(xiàn)如今大學(xué)中所運用到的教學(xué)方式過于單一和固定，令學(xué)生無法對體育訓(xùn)練提起興趣，所以導(dǎo)致了創(chuàng)造性思維方式的引用效果不是很明顯。目前的教學(xué)方式以對學(xué)生回答問題形式的贊許和鼓勵作為主要方法，限制性比較嚴(yán)重，不適用與體育訓(xùn)練當(dāng)中。受到這種單一的教學(xué)方式的影響，學(xué)生的創(chuàng)造性思維積極性明顯下降，無法形成獨立自主思考的習(xí)慣，遇到問題時欠缺考慮。例如在某個大學(xué)中，教師在給大學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時運用了輕松愉悅的教學(xué)方式，在體育訓(xùn)練中加入了游戲元素，在講解相關(guān)體育知識時不會讓學(xué)生感到枯燥乏味，讓學(xué)生全身心的投入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，在訓(xùn)練過程中學(xué)生通過與教師的交流獲得學(xué)習(xí)方法，從而提高創(chuàng)造性思維。

2.3、缺乏相關(guān)理念教學(xué)經(jīng)驗

傳統(tǒng)思維的產(chǎn)生往往始于懷疑，也就是說，在以往的教學(xué)記錄模式中，大學(xué)體育教師對高校體育記錄、教學(xué)內(nèi)容的選擇、體育課堂的教學(xué)步驟都有一定的依據(jù)懷疑。在體育發(fā)展史上，體育教師創(chuàng)造性思維的教學(xué)模式一開始就不為人們所理解和認(rèn)可，而且在教學(xué)經(jīng)驗方面比較缺乏經(jīng)驗，因此在課堂上開展創(chuàng)造性思維教學(xué)的效果欠佳，導(dǎo)致創(chuàng)造性思維教學(xué)模式的發(fā)展不足。

3、創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)用的對策

3.1、開展針對學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的實踐教學(xué)課程

創(chuàng)造性思維主要顯示在面對問題時，不要被固有的思想所束縛，從不同角度出發(fā)，在不同的角度思考問題，這樣就會得出不同的解決辦法。同樣，這種創(chuàng)造性思維模式也可以運用到大學(xué)體育的教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅可以擴展大學(xué)生的思維方式，也可以增強訓(xùn)練效果。

（1）增強學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

大學(xué)生作為社會中的一個特殊群體，他們掌握最新的思想和新興的技術(shù)，他們的道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)和精神面貌甚至?xí)苯佑绊懙絿业奈磥戆l(fā)展。其中大學(xué)體育教學(xué)不同于其他科目，在實際操作和動手性上都有較強的要求。區(qū)別于之前較為傳統(tǒng)的體育教學(xué)，創(chuàng)造性思維的引入能夠在一定程度上幫助大學(xué)生提高思維能力和改善思維的方式。傳統(tǒng)體育教學(xué)一味的強調(diào)服從，使得學(xué)生在體育訓(xùn)練中失去了靈活運用創(chuàng)造性思維的能力。教師可以通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生嘗試從不同的角度思考問題，從而來完成訓(xùn)練目的，增強自己的體育訓(xùn)練能力。這不僅會激發(fā)學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)的積極性，也可能會影響到學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（2）提升訓(xùn)練成效。

大學(xué)的體育教學(xué)模式中引入創(chuàng)造性思維，可以有效的提升學(xué)生的訓(xùn)練效果，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中提升自身的身體素質(zhì)和對體育訓(xùn)練的興趣，起到一定的積極正面的作用。同時，創(chuàng)造性思維教學(xué)的引入也在一定程度上改善了過去傳統(tǒng)教學(xué)的單一和乏味。讓學(xué)生更積極主動地參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，更好的提高體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的成效。

（3）采用體育游戲結(jié)合模式促進(jìn)學(xué)生的興趣。

在高校體育教學(xué)過程中，整合游戲內(nèi)容的新教學(xué)模式可以幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維。在體育教育過程中，教師和學(xué)生往往抵制單一的教育內(nèi)容，這種會內(nèi)容造成師生感到無聊、疲勞、缺乏學(xué)習(xí)熱情和動力。通過體育游戲在高校體育教學(xué)和訓(xùn)練中運用創(chuàng)造性思維，能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于其身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生對體育培訓(xùn)的興趣和積極參與性。在選擇游戲時，學(xué)校的體育老師應(yīng)該兼顧學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)生喜愛并能同時適合于教育發(fā)展的游戲，使學(xué)生能夠積極的參與其中。游戲的應(yīng)用可提高學(xué)生對大學(xué)體育教育和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維的興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并幫助他們發(fā)展體育鍛煉習(xí)慣。

3.2、優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的喜好特征，運用創(chuàng)造性思維來定制大學(xué)生感興趣的教學(xué)模式和體育教材，從而提高大學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，在每次的訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，并且制定出適合學(xué)生的體育訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師要密切注意學(xué)生，如果觀察到學(xué)生對某個體育項目產(chǎn)生了興趣，就要幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會付出實際行動的去鍛煉這項體育項目，從而才能激發(fā)學(xué)生探索新事物的求知欲和創(chuàng)新能力。同時學(xué)校在課程時間安排上也要做出改善，大學(xué)生的課程主要以專業(yè)必修課為主，體育課每星期僅僅只有一節(jié)，體育課程數(shù)量少也在一定程度上加大了體能高質(zhì)量訓(xùn)練的難度。

競爭會使人的潛能得到充分發(fā)揮。競爭能有效的激發(fā)個人的互動性和積極性以及提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)造性思維體育教學(xué)中應(yīng)用競爭模式，可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，逐漸形成競爭意識，競爭意識的形成可以釋放出內(nèi)在的潛能，突破自己惰性去參與到體育運動當(dāng)中。不斷的挑戰(zhàn)自我才會不斷的成長，這種積極正面的意識對于大學(xué)生來說也會對今后的發(fā)展起到十分積極的作用。教師也可以充分利用學(xué)生的這種競爭意識，適當(dāng)?shù)慕M織一些關(guān)于體育訓(xùn)練的游戲，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.3、樹立新的競爭觀念，合理發(fā)展創(chuàng)造性思維

在高校體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)模式中，運用競爭促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并運用新思維的發(fā)展促進(jìn)形成新的競爭理念。在競爭中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何取勝，并通過一系列深入的培訓(xùn)活動，提高體育訓(xùn)練的實踐性，有效地發(fā)展他們的智力能力。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實踐接受培訓(xùn)，以克服自己的缺點，并本著挑戰(zhàn)的精神展示自己的優(yōu)勢。

4、大學(xué)時期開展創(chuàng)造性思維體育教學(xué)和訓(xùn)練的必要

隨著大學(xué)生課業(yè)壓力和實習(xí)工作壓力的不斷加大，身體素質(zhì)的減弱就成了大學(xué)生群體所面臨的重要問題。體育教學(xué)在大學(xué)時期展開其實是一件很困難的事情，將創(chuàng)造性思維融入到體育教學(xué)當(dāng)中更是難上加難。隨著教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，人們也意識到了在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，體育鍛煉強身健體也是一件十分重要的事情，不僅在平時學(xué)業(yè)任務(wù)重的情況下可以減輕學(xué)生的壓力,還能在大學(xué)階段的成長發(fā)育過程中提高學(xué)生的身體素質(zhì),并且對未來的工作生活也意義重大。所以學(xué)校開展體育教學(xué)可以從兩個方面展開，一方面學(xué)校應(yīng)該將體育教學(xué)充分的重視起來，將體育課安排進(jìn)學(xué)生的必修科目當(dāng)中。另一個方面就是學(xué)校應(yīng)該積極宣傳倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運動，除了學(xué)生之外也要得到學(xué)生家長的認(rèn)可，讓家長了解到除學(xué)習(xí)之外，身體素質(zhì)的重要，體育訓(xùn)練也是十分重要的，并且大力支持學(xué)校體育教學(xué)的展開。許多家長的潛意識里認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，作為大學(xué)生，在校期間就應(yīng)該學(xué)好專業(yè)課程為之后工作積累專業(yè)知識，像體育這類的課程在大學(xué)期間沒有開展的必要。所以想改變學(xué)生家長的這一傳統(tǒng)觀念，學(xué)校可以從思想方面對家長進(jìn)行引導(dǎo)，提醒家長體育訓(xùn)練的重要性。體育訓(xùn)練不僅可以強化大學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對大學(xué)生身心健的協(xié)調(diào)發(fā)展也起到了一定的作用。學(xué)校也可以增加運動器材的數(shù)量和種類，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育訓(xùn)練，有效的進(jìn)行訓(xùn)練可以大大增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、結(jié)語

大學(xué)期間不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更要加強體育鍛煉，確保身體健康才是最重要的事情。所以要重視體育訓(xùn)練，有效的結(jié)合創(chuàng)造性思維，從而提高大學(xué)生的整體身體素質(zhì)。目前來說大學(xué)生的創(chuàng)造思維能力沒有得到合理的培養(yǎng)和鍛煉，所以各高校對于體育教學(xué)的展開還需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛力,從而確保每一個學(xué)生身體素質(zhì)的提高。