農(nóng)村小學(xué)足球訓(xùn)練器材的合理配置與科學(xué)使用

□ 姚龍（江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)紅橋中心小學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225009）

1、引言

在農(nóng)村小學(xué)足球訓(xùn)練的過程之中訓(xùn)練器材的合理利用和配置尤為關(guān)鍵，老師除了需要嚴(yán)格按照前期的教學(xué)大綱和教學(xué)要求一一落實(shí)不同的教學(xué)實(shí)踐工作之外，還需要結(jié)合新時(shí)代背景之下體育教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)抓住足球訓(xùn)練的重點(diǎn)和核心，通過訓(xùn)練器材的核心利用來構(gòu)建高效課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中掌握足球訓(xùn)練的技巧和精髓，主動的與老師進(jìn)行互動，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮訓(xùn)練器材的引導(dǎo)作用和價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，提高個(gè)人的身體素質(zhì)。

2、合理配置足球訓(xùn)練器材，營造良好足球氛圍

學(xué)術(shù)界和理論界在對農(nóng)村小學(xué)足球訓(xùn)練進(jìn)行分析和研究的過程之中，結(jié)合足球梯隊(duì)建設(shè)的實(shí)質(zhì)條件，將其劃分為三個(gè)不同的階段。其中一年級和二年級屬于低段球員，三年級和四年級學(xué)生則屬于中段球員，五、六年級屬于高段球員。這三個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)差異較大，老師需要結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動能力以及發(fā)育情況調(diào)整教學(xué)策略，保障教學(xué)的針對性和有效性。其中器材的區(qū)分非常重要，足球訓(xùn)練器材是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)和前提，老師應(yīng)該著眼于不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長狀況，通過對學(xué)生身體素質(zhì)以及體育鍛煉興趣和水平的分析和研究來調(diào)整體育器材的配置情況及要求，以此來營造一個(gè)更加自由且寬松的體育鍛煉氛圍，讓學(xué)生在足球訓(xùn)練的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人體育素養(yǎng)和水平的綜合提升。

2.1、低段球隊(duì)器材的合理配置，打下群眾基礎(chǔ)

對于一年級和二年級學(xué)生來說，老師需要以系列足球教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)為依據(jù)，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較差，身體素質(zhì)還有待提升，正處于個(gè)人心理和生理的發(fā)展階段。在選擇不同訓(xùn)練項(xiàng)目之前，老師需要注重訓(xùn)練量的合理控制，盡量避免過大的負(fù)荷，只要學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，就可以順利實(shí)現(xiàn)這一階段的教育教學(xué)目標(biāo)。其中游戲教學(xué)所取得的效果較好，老師可以開展形式多樣的游戲教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主題，適當(dāng)?shù)脑黾右恍w能鍛煉項(xiàng)目，配備符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的體育器材，讓小學(xué)生能夠在這自主參與和實(shí)踐的過程之中意識到體育鍛煉的樂趣和精神，從而產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。另外，作為整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的硬性條件，器材的應(yīng)用直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，老師可以了解不同器材使用的實(shí)施條件，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，通過足球游戲這一軟件的合理利用來充分體現(xiàn)器材的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢。

但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在游戲設(shè)計(jì)之前，有一部分老師無視器材合理性的分析及研究，直接以單一的器材為主體設(shè)計(jì)不同的游戲活動，難以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平提升相關(guān)要求轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的器材組合形式。為了突破這一不足，老師可以以激發(fā)學(xué)生的潛能為主體，配置不同大小、材質(zhì)以及圖案的足球，讓學(xué)生自由取名，通過這種形式來加強(qiáng)學(xué)生與足球器材之間的聯(lián)系，積極的融入不同的主題元素，讓學(xué)生在主動參與和實(shí)踐中樹立良好的主人翁意識和精神。

2.2、中段球隊(duì)器材的合理配置，牢固上層建筑

技術(shù)學(xué)習(xí)是中段球隊(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和核心，老師需要以提高學(xué)生的個(gè)人的技術(shù)水平為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征培養(yǎng)學(xué)生的球風(fēng)，讓學(xué)生能夠在技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中主動與老師進(jìn)行互動。在這一基礎(chǔ)之上，老師還需要注重后勤隊(duì)伍的建設(shè)工作，在某一個(gè)具體的階段集中訓(xùn)練相應(yīng)的項(xiàng)目，按照教學(xué)要求積極調(diào)試現(xiàn)有的體育器材。其中技術(shù)動作的分析尤為關(guān)鍵，老師需要抓住器材教學(xué)與不同技術(shù)動作之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以此來調(diào)整后期的教學(xué)策略和教學(xué)方向。在完成某一項(xiàng)技術(shù)動作學(xué)習(xí)之后，基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生會產(chǎn)生許多的偏差，老師需要嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取具體問題具體分析的形式進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變，盡量避免足球訓(xùn)練器材使用的單一性，只有這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。比如在學(xué)習(xí)投球技術(shù)時(shí)，有一部分學(xué)生的速度較慢，力量較輕；有一部分學(xué)生則是準(zhǔn)確率較差。那么老師需要恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變現(xiàn)有的器材使用方式，對于速度較慢的球員來說，老師只需要選擇一些規(guī)格相對較大的足球，對于力量不足的球員，老師則需要注重訓(xùn)練學(xué)生的力量。通過這種形式來從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，真正的實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短。

2.3、高段球隊(duì)器材的合理配置，提升內(nèi)在品質(zhì)

對于高段球隊(duì)來說，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的磨合以及提升則顯得尤為關(guān)鍵。為了保障球隊(duì)訓(xùn)練的統(tǒng)一性和一致性，老師需要采取平衡手段，注重攻防兩端的一致性和有效性。其中不同球員的足球技術(shù)和水平有所區(qū)別，老師需要嚴(yán)格圍繞前期的戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略要求，讓每一個(gè)球員都能夠規(guī)避個(gè)人的不足。在確定足球戰(zhàn)術(shù)之前，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解不同戰(zhàn)略技術(shù)的實(shí)際要求，通過簡單的標(biāo)記來讓學(xué)生在具體訓(xùn)練的過程之中對個(gè)人的責(zé)任以及區(qū)位有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而有效的避免外部不確定性因素的影響。其中各種器材的巧妙借助尤為關(guān)鍵，老師可以模仿演練不同的戰(zhàn)略技術(shù)，主動加強(qiáng)與球員之間的聯(lián)系和互動，真正的實(shí)現(xiàn)球員與教練的心靈共鳴，保障球員能夠迅速的理解教練的戰(zhàn)術(shù)意圖，從而在自主實(shí)踐的過程之中實(shí)現(xiàn)針對性的訓(xùn)練。

2.4、科學(xué)使用足球訓(xùn)練器材，打造扎實(shí)足球基礎(chǔ)

足球訓(xùn)練器材的應(yīng)用對高效課堂的構(gòu)建尤為關(guān)鍵，在農(nóng)村小學(xué)足球訓(xùn)練的過程之中，老師需要合理調(diào)整和配置不同的訓(xùn)練器材，通過對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的分析及研究來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和利用，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動。讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠在足球訓(xùn)練的過程之中對這一體育訓(xùn)練形式有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解，從而產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)積極性和意愿。

2.5、器材科學(xué)使用，激發(fā)小學(xué)生足球興趣

不管是足球?qū)W習(xí)還是其他學(xué)科學(xué)習(xí)都必須要有學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，才能夠構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在使用不同的足球訓(xùn)練器材之前，老師需要了解學(xué)生興趣激發(fā)的實(shí)質(zhì)條件，對于足球特色教學(xué)來說，低段學(xué)生的教育和引導(dǎo)尤為關(guān)鍵。這一階段學(xué)生的興趣比較濃厚，但是參與人數(shù)偏少，因此老師可以采取設(shè)置小組的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，保障不同層次的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢和作用。在開展教學(xué)實(shí)踐活動之前，老師需要注重足球訓(xùn)練器材的合理配置以及使用要求，結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)。有一部分小學(xué)體育老師無視低段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律分析，所配置的訓(xùn)練器材與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展之間還存在一定的差距，學(xué)生所獲得的自主學(xué)習(xí)機(jī)會偏少，難以掌握足球訓(xùn)練的技巧和精髓。另外。老師也沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，整個(gè)足球訓(xùn)練非常的枯燥和乏味，長此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。

2.6、器材合理使用，提高小學(xué)生足球體能

學(xué)生體能是農(nóng)村小學(xué)生足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提，在落實(shí)足球訓(xùn)練的過程之中，老師需要根據(jù)學(xué)生的體能配置不同的足球訓(xùn)練器材，著眼于學(xué)校在體能訓(xùn)練之中的投入情況，嚴(yán)格按照足球訓(xùn)練的具體要求有效開展不同形式的體能訓(xùn)練，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得老師的幫助和支持。其中足球訓(xùn)練器材的使用會直接影響最終的鍛煉效率和水平，為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮體育訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)作用，老師需要了解運(yùn)動項(xiàng)目之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，分析主題訓(xùn)練與其他訓(xùn)練形式之間的相關(guān)性，既體現(xiàn)足球訓(xùn)練的特性，又需要針對不同特長的隊(duì)員來進(jìn)行足球器材的合理配置，保證每個(gè)隊(duì)員都能夠在個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)之下，主動的利用不同的訓(xùn)練器材實(shí)現(xiàn)個(gè)人體能的綜合提升。作為一項(xiàng)技術(shù)性團(tuán)隊(duì)運(yùn)動項(xiàng)目，足球十分注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的培養(yǎng)，因此老師需要在體現(xiàn)足球隊(duì)員個(gè)人特色的同時(shí)鍛煉隊(duì)員的綜合耐力和速度，真正的做到有的放矢和循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮不同體育器材的作用和價(jià)值。

2.7、器材合理使用，練就小學(xué)生足球技能

小學(xué)足球訓(xùn)練器材使用所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，有一部分老師沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，直接以一刀切的形式對學(xué)生進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，大部分學(xué)校只配備了同一個(gè)規(guī)格的球門、護(hù)具、標(biāo)記物以及足球，沒有著眼于學(xué)生的技術(shù)特長、年齡特征以及性別提供不同規(guī)格的器材，這一點(diǎn)導(dǎo)致足球器材的使用及不合理，難以開展各種形式的教育教學(xué)實(shí)踐活動，無法充分發(fā)揮足球訓(xùn)練的價(jià)值和優(yōu)勢，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。針對這一現(xiàn)實(shí)情況，老師需要重新調(diào)整足球訓(xùn)練器材的配置要求，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況及原則，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上配置針對性的足球訓(xùn)練器材，讓學(xué)生能夠獲得針對性的幫助和引導(dǎo)，從而對足球訓(xùn)練有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知和理解，從整體上提高個(gè)人的足球技術(shù)和水平。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的足球興趣以及訓(xùn)練能力有所區(qū)別，在引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)之上，老師需要重新調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向，堅(jiān)持以學(xué)生為本位的教學(xué)理念，積極落實(shí)因材施教的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在組織實(shí)踐的過程之中學(xué)有所獲，主動與老師進(jìn)行溝通和互動，掌握了這一門學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

3、結(jié)語

對于農(nóng)村小學(xué)足球訓(xùn)練來說器材的使用非常關(guān)鍵，老師需要注重不同器材的使用和操作要求，實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練器材的合理配置以及科學(xué)使用，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力和興趣。從而在與老師進(jìn)行溝通和互動的過程之中，能夠深刻的意識到足球訓(xùn)練對個(gè)人個(gè)性化成長和發(fā)展的重要價(jià)值和作用。