□ 劉張配（河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 河源 517000）

1、前言

21世紀(jì)最重要的資源就是人才和智力資源，學(xué)校是我國智力研發(fā)和智力人才培養(yǎng)的最主要的場所和途徑，對于整個社會的精神文明進步和智力創(chuàng)新具有舉足輕重的意義。近年來高?？蒲谐晒趸娃D(zhuǎn)化能力獲得飛速發(fā)展，成為推動我國科技及社會進步的一支生力軍。但在“全民健身”和“陽光體育”等社會體育保健時代大潮下，催生出的一系列社會保健市場需求長期卻得不到滿足，已經(jīng)成為人民日益增長的健身指導(dǎo)需要和社會保健資源供給不足之間的矛盾，不僅不利于我國“全民健身”和“陽光體育”等全民健身政策的推進，更不利于群眾健身市場化運行機制的形成。因此，面對社會需求和群眾性健身事業(yè)的發(fā)展需要，筆者從學(xué)校體育課程資源開發(fā)與利用的視角，積極分析高職院校體育資源的社會輸出方式與課程開發(fā)成果的轉(zhuǎn)化途徑。一方面可以使高職院校體育課程教學(xué)資源得到市場化元素的參與運作，使之產(chǎn)生較高的經(jīng)濟效益和社會效益，另一方面則實現(xiàn)社會需求與高職院校體育教學(xué)資源開發(fā)與利用的直接市場溝通，使高職院校體育人才培養(yǎng)和教學(xué)更具有針對性和廣泛的適用性，使得二者相得益彰，在我國社會主義精神文明建設(shè)進程中發(fā)揮積極的社會價值。

2、當(dāng)前社會各界對學(xué)校體育教學(xué)資源的需求與利用市場分析

2.1、社區(qū)體育的提升與發(fā)展對高職院校體育健身指導(dǎo)員需求量巨大，亟需協(xié)同發(fā)展

就筆者所做的社會調(diào)研結(jié)果看，當(dāng)前我國社會各階層的健身需要和健身主體，約有68%的需求集中在社區(qū)體育，社區(qū)體育成為承擔(dān)著我國群眾性健身活動組織和滿足大眾健身需求的社會主體。從參與場次、參與人次和參與健身項目來看，近幾年我國社區(qū)體育健身運動更加多元化、組織形式也更為豐富、靈活，參與人群構(gòu)成也已經(jīng)出現(xiàn)年輕化趨勢，不僅展現(xiàn)了良好的群眾健身事業(yè)發(fā)展趨勢，更體現(xiàn)了我國廣大人民群眾日益增長的保健意識的增強，使得群眾性健身體育對于豐富群眾性業(yè)余生活和提升廣大人民群眾的精神文化生活風(fēng)貌也具有積極的社會意義。但就目前的社區(qū)體育專門、專業(yè)人才，特別是社會健身指導(dǎo)員的配比來看，社區(qū)體育的日益壯大的健身群眾規(guī)模和體育專業(yè)、專門人才的配比是非常不協(xié)調(diào)的，僅有35%的社區(qū)配備專業(yè)健身指導(dǎo)員，高達65%的社區(qū)仍處于群眾自發(fā)性組織狀態(tài)。因此社區(qū)體育的提升與發(fā)展對高校健身指導(dǎo)員需求巨大，亟需與高職院校體育課程開發(fā)對接，進行協(xié)同發(fā)展。

2.2、社會機構(gòu)合作辦學(xué)意愿不斷提升，對高校體育教學(xué)資源需求旺盛

在我國社區(qū)群眾性健身運動獲得較好發(fā)展的同時，盈利性社會保健機構(gòu)也獲得了蓬勃的發(fā)展，并且市場前景和服務(wù)需求份額也在不斷增長。但就筆者對健身教練和保健人員的資質(zhì)、資歷及體育專門知識結(jié)構(gòu)的調(diào)研結(jié)果看，高職院校承擔(dān)了體育健身和保健項目人才培養(yǎng)市場份額的89.6%，且從人才培養(yǎng)質(zhì)量來看，除了專業(yè)的競技比賽項目外，高校與高職的保健與社會體育健身人才培養(yǎng)質(zhì)量是最好的，因此，當(dāng)前我國社會各層對高規(guī)格健身人才需要和保健人才需求的市場供給端的主體仍為高校和高職院校。社會保健機構(gòu)的健身教練和保健人員具有專門專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的從業(yè)人員僅占全體從業(yè)者的32.5%，高達67.5%的體育健身從業(yè)者不具備系統(tǒng)、專業(yè)的運動技巧和保健知識，使得整個行業(yè)處于低水平運作狀態(tài)，這種現(xiàn)狀不僅不利于健身者運動技能的提升，更不利于運動損傷的預(yù)防，其專業(yè)性知識和保健知識的匱乏則會降低顧客的體驗效果和信任力，長期發(fā)展將不利于體育保健的市場化增長。因此從人員配比和技能的專業(yè)性角度來看，社會機構(gòu)與高職院校的合作辦學(xué)意愿是不斷提升的，對高職院校體育教學(xué)資源的需求也是非常旺盛的，這種市場信號的釋放無疑是為我國高職院校體育課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用提供了更為廣闊的市場前景和合作可能。

2.3、小眾化健身群眾需要專業(yè)健身指導(dǎo)員，小眾化健身需求市場份額近年來呈快速提升態(tài)勢

隨著群眾收入和生活水平的不斷提升，當(dāng)前白領(lǐng)和金領(lǐng)人群對于小眾化的健身私教需求增長較快，由于他們對于私教專業(yè)水平、授課時間和場所的便捷性的需求更強于其他因素，他們更青睞于時間更為自由、專業(yè)健身水準(zhǔn)更高的高校社會體育與保健專業(yè)知識的高水平學(xué)生，且隨著我國中產(chǎn)階層人群的不斷壯大和高薪行業(yè)的不斷增強，這部分小眾化健身需求市場份額近年來呈快速提升態(tài)勢，這也為高職院校體育定制化、高端化人才的培養(yǎng)指明了方向。

3、學(xué)校體育課程教學(xué)資源開發(fā)和利用社會成效的提升策略分析

3.1、適度開發(fā)通用型體育課程教學(xué)資源，為社區(qū)體育的發(fā)展提供智力支持和人才支持

我國高職院校的體育專門人才和體育保健人才的培養(yǎng)最終是要走向社會，成為社會保健或健身的專門人才，就目前大學(xué)生工作意愿選擇傾向來看，進社區(qū)獲得編制成為55.4%的高職畢業(yè)生的選擇意愿，從后期職業(yè)發(fā)展前景來看，進入社區(qū)成為專職體育健身指導(dǎo)員也是體育生目前來看相對不錯的職業(yè)選擇。從當(dāng)前已經(jīng)配備社區(qū)健身指導(dǎo)員的先進社區(qū)的運作成效來看，當(dāng)前的社區(qū)健身指導(dǎo)員既是社區(qū)體育健身的主要教學(xué)人員，同時也是社區(qū)體育發(fā)展的主要行政管理人員，社區(qū)體育的發(fā)展層次和水平不僅要取決于社區(qū)體育健身指導(dǎo)員自身的體育技能和組織水平，更取決于他們自身所具有的系統(tǒng)的體育課程開法或體育事務(wù)的管理經(jīng)驗。因此從滿足學(xué)生就業(yè)去向及社區(qū)體育未來發(fā)展空間兩個視角來看，當(dāng)前學(xué)校體育課程教學(xué)資源開發(fā)和利用的社會成效的提升策略可以從適度開發(fā)通用型體育課程教學(xué)資源入手，培養(yǎng)目標(biāo)定位在社區(qū)健身指導(dǎo)員，為社區(qū)體育的發(fā)展提供智力支持和人才支持將是高職院校提升體育課程教學(xué)資源開發(fā)和利用社會成效的一個不錯的出發(fā)點和選擇。

3.2、建設(shè)多方協(xié)同教學(xué)資源開發(fā)與利用平臺與運行試點機制，不斷提升體育生的社會適應(yīng)力和職業(yè)勝任力，為社會機構(gòu)培養(yǎng)適用人才

相對于競技體育的各級政府和國家職能部門的大手筆投入，我國群眾性健身事業(yè)的發(fā)展則主要依靠市場的主動行為和不斷增強的群眾性健身保健需求的拉升。隨著近年來我國各大教育體系中對于教師配備的不斷提升，傳統(tǒng)高校學(xué)生畢業(yè)后進入體育教育行業(yè)的空間正不斷被壓縮，競爭力相對較差的高職院校學(xué)生則廣泛流入市場化體育健身機構(gòu)。但根據(jù)筆者針對20個城市的100家大型體育健身機構(gòu)所做的調(diào)研結(jié)果看，我國高職院校體育畢業(yè)生的初入職工作能力和崗位的匹配度并不高，主要就在于我們的體育教學(xué)資源的開發(fā)和培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定仍然堅持走競技體育的培養(yǎng)思路，學(xué)生在社交能力、溝通力、理解力和自主創(chuàng)新方面的能力仍然是一個軟肋。因此，從人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，筆者認為當(dāng)前提升我國高職體育課程教學(xué)開發(fā)與應(yīng)用水平的第二個途徑則是建設(shè)多方協(xié)同教學(xué)資源開發(fā)與利用平臺與運行試點機制，通過多方協(xié)同教學(xué)資源的開發(fā)和利用平臺的建設(shè)，使得學(xué)校課程資源開發(fā)人員不斷獲取社會需求和能力需求，明確今后的學(xué)生體育能力和職業(yè)勝任力的提升要點和重難點，從而在實際教學(xué)過程中提升教學(xué)的針對性，不斷提升體育生的社會適應(yīng)力和職業(yè)勝任力，為社會機構(gòu)培養(yǎng)適用人才，更是有利于高校體育生提升日后的社會競爭力。不可否認的是在體育保健專業(yè)方面發(fā)揮積極社會價值的仍然是健身俱樂部，正是它們的存在使得體育保健管理制度、訓(xùn)練水平和訓(xùn)練理念和世界先進水平的俱樂部之間的差距正在逐漸縮小。因此適當(dāng)嘗試學(xué)校、體育俱樂部及其它社會保健與健身機構(gòu)之間的課程開發(fā)的合作，既可以彌補當(dāng)前高職學(xué)校體育課程項目在內(nèi)容開發(fā)和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定上的不足，也間接地為企業(yè)做了推廣宣傳及后備專門人才的儲備，這種直接社會化的協(xié)作管理方式，對于高水平體育人才的選拔和培養(yǎng)也無疑是一個不錯的選擇。

4、結(jié)論

隨著我國我國擴招政策的不斷加大，高職院校的生存空間和生源空間也一再被擠占，過去幾年一直是高職院校最富有競爭力的體育教育專業(yè)也逐漸隨著市場的飽和和細化，其就業(yè)空間也一再被擠壓，要想在人才濟濟的當(dāng)下使我國職業(yè)院校的廣大體育生提升競爭力，則必須要高職院校主動與市場對接，加大課程開發(fā)與利用過程中提升社會資源和力量的參與度，只有不斷了解社會需求、精準(zhǔn)抓住市場需求和不斷被細分的市場，才能提升學(xué)生的最終競爭力，提升高職院校的人才競爭力為自身的后續(xù)發(fā)展贏得更為廣闊的市場生存空間。本文就高職院校的體育教學(xué)課程開發(fā)與利用視角進行了一場有益的教學(xué)探索，在教學(xué)探索的過程中筆者并沒有囿于學(xué)科發(fā)展或高職院校當(dāng)前的體育教學(xué)存在的內(nèi)部問題，而是從市場需求、用人主體和人才需求能力素養(yǎng)等多方面的外部因素入手，積極探索高職院校體育教學(xué)開發(fā)與利用新途徑，目的是提升我國高職院校學(xué)生的真正的體育職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能適用性，從而為高職院校體育專業(yè)今后的發(fā)展和學(xué)生職業(yè)競爭力的提升提供實實在在的幫助。當(dāng)然，限于筆者認知上的不足，本文在具體實施的過程中，還要面臨很多技術(shù)上和管理上的難題亟待解決，因此期待更多同仁的廣泛參與。