□ 肖毅志（湖南安全技術職業(yè)學院 湖南 長沙 410151）

現階段國家教育部門非常重視高職院校學生的素質教育，盡可能實現學生更加全面的發(fā)展，體育教育是素質教育中最主要的一個環(huán)節(jié)，也是最容易體現出教學效果的一種教育方式，所以高職院校應該對體育教學設計提起足夠的重視，明確陽光體育對學生成長所起到的積極作用，并充分發(fā)揮出體育教育的教學效果和積極影響，目前我國高職院校的體育教學設計還存在著一定的不足，教育部門需要采取相關策略對教學設計進行一定的完善。

1、陽光體育對高職院校學生發(fā)展的重要意義

1.1、促進學生心理健康的發(fā)展

一直以來國家在推行素質教育的過程中都十分注重學生的心理發(fā)展，高職院校學生的心理狀態(tài)直接影響學生今后的發(fā)展方向，只有具有健康的心理狀態(tài)，學生才能夠有更加積極的生活態(tài)度，陽光體育教育能夠為學生提供自由的體育運動平臺，定期為學生緩解學習壓力，讓更多的學生真正享受體育運動，認識到體育運動對成長的益處，這樣的教學方式能夠避免學生產生很多不必要的心理壓力，進而提高學生的抗打擊能力，不斷讓學生的心理變得越來越強大，促進學生的心理健康成長。

1.2、鍛煉學生的人際交往能力

在高職院校學生的發(fā)展過程中，人際交往能力是非常重要的一個因素，學生之間需要互相交流溝通才能夠取得共同的進步，一般來說人際交往能力較強的學生能夠擁有更多的朋友，在遇到問題時也就有更多的解決途徑，陽光體育在實施的過程中注重學生之間的相互交流，不再將教學重點側重于教師的講解上，而是更加注重學生之間的溝通和互動，確保學生能夠更加自由地享受每一項體育運動，并盡可能發(fā)掘學生的潛能，讓學生學會與更多人交流溝通，在一定程度上對學生的人際交往能力進行了鍛煉。

1.3、不斷提升學生的身體素質

現階段很多高職院校的學生不重視應有的體育運動，導致自己的身體素質不斷下降，而體育運動的最主要目標就是提升學生的身體素質，讓學生得到最基本的鍛煉，不斷提升自己的身體機能，體育運動的效果與學生在參加體育運動時的心情和態(tài)度有著直接的聯系，如果學生以享受的心情和放松的態(tài)度參加體育運動，必然會得到更加理想的效果，陽光體育旨在讓學生真正投入到體育運動中，能夠盡最大可能提升體育運動的效果，保證學生參加足量的體育運動，從而進一步提升了高職院校學生的身體素質。

1.4、提升國家的綜合體育實力

一個國家的綜合體育實力在很大程度上取決于學生的身體水平，只有學生真正投入到體育運動建設中，才能在今后的發(fā)展中有比較端正的體育鍛煉態(tài)度，進而帶動身邊更多的人投入到體育運動中，使得整個國家的綜合體育實力得到一定的提升。在高職院校實施陽光體育策略能夠讓更多的學生產生對不同形式的體育運動的興趣，將體育運動進行更加深層次的推廣，讓高職院校的學生了解到更多形式的體育運動的運動技巧，進而能夠以更多的精力投入到體育運動中，將體育運動進行一定程度的推廣。

2、現階段高職院校體育教育存在的問題

2.1、很多體育教材的實用性不高

體育教材能夠為體育運動提供較為扎實的理論支撐，學生能夠通過對體育教材的學習明白更多的體育基礎理論知識，并向學生介紹不同形式體育運動的運動技巧，讓學生在運動之前做好充分的準備，避免出現因為準備和熱身運動不充分而造成受傷的情況，所以在進行體育實踐之前進行充分的理論知識學習是非常重要的，教材的編寫也是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，現階段很多高職院校不夠重視體育基礎教材的編寫，導致一些體育教材的實用性不高，不利于學生對體育知識的學習，進一步阻礙了體育發(fā)展的進程。

2.2、體育教師的專業(yè)素質有待提高

現階段隨著體育教育的不斷改革，有越來越多不同形式的體育運動被引入到高職院校的體育課堂中，很多高職院校都將體育課分成不同的形式，再由學生進行自由選擇，學生們能夠根據自己對體育運動的興趣選擇適合自己的運動形式，隨著體育運動形式的不斷豐富，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也就越來越高，很多高職院校都需要體育專業(yè)性較強的綜合性人才，目前很多高職院校的體育教師專業(yè)素養(yǎng)還不夠，不利于一些專業(yè)體育運動課程的開展，導致很多學生不能選擇自己感興趣的體育運動，不利于陽光體育的推廣。

2.3、學生對體育運動缺乏興趣

上文提到現階段很多高職院校的體育教材實用性不強，教師的專業(yè)素養(yǎng)也有待提升，導致很多學生對不同形式的體育運動還不夠了解，而且大部分高職院校的體育課程形式比較單一，學生很容易在選課的過程中無法選擇自己感興趣的課程，對自己的能力不夠了解，從而對體育運動失去了興趣，不利于自身身體素質的提升。學生對體育運動的興趣是決定運動效果的最關鍵因素之一，只有學生對不同的體育運動產生充分的興趣，才能夠主動參加到體育運動中，現階段由于教材和教師隊伍存在的問題導致陽光體育開展受到阻礙。

2.4、教師的教學模式需要改進

高職院校體育教學效果很大程度上取決于教師的教學模式，在進行體育運動教學以前，教師應該制定較為完善的教學方案，充分了解學生對不同形式體育運動的需求，并針對學生的具體情況制定相應的教學策略，滿足更多學生對體育運動的教學需求，現階段絕大部分高職院校的教學模式都比較單一和固定很少有教師會進行詳細的理論指導，大部分體育教師在教學的過程中注重實踐過程，并且在學生進行體育實踐的過程中，教師也很少參與進來，師生之間缺乏足夠的交流，這種單一的教學模式繼續(xù)改進。

2.5、院校對體育教育資金投入不足

高職院校的體育運動開展與體育設施和師資力量有著直接的關系，很多不同形式的體育運動對運動場地和運動設備都有著很高的要求，比如羽毛球對場地要求較高，乒乓球運動需要有相應的球臺和球拍，跳高等田徑運動對設備要求也較高，這些運動效果的好壞直接與運動設備和場地相聯系，而專業(yè)的運動設備和運動場地都需要教育部門投入足夠的建設資金，只有將建設資金進行更加合理地分配，才能夠保證運動設備的質量，現階段很多院校對體育教育資金的投入不夠，導致設備和場地達不到標準。

3、陽光體育背景下高職院校體育教學設計方案

3.1、重視體育理論基礎知識的教學

上文中提到體育理論知識能夠加深學生對不同形式的體育運動的了解，從而激發(fā)學生對體育運動的興趣，吸引更多的高職院校學生投入到陽光體育的建設過程中來，積極參加不同形式的體育運動并不斷堅持下去，所以在陽光體育大背景下，高職院校體育教學設計應該進行一定的改革，不再將教育重點僅僅放在運動實踐上，應該同樣重視體育理論基礎知識的教學，將理論與實踐課程教學時間進行更加合理地分配，讓學生有更多體育理論知識的支撐，對體育運動有更加充分的認識，充實體育理論知識。

3.2、將體育教學模式進行適當改革

現階段大部分高職院校都存在著體育教學模式過于單一的情況，很多高職院校的體育教學流程都比較固定，缺乏足夠豐富的體育運動項目，這樣很容易導致學生對高職院校的體育課程失去學習的興趣，進而掌握不到足夠的體育理論知識和運動技能，使得越來越多的高職院校學生逐漸遠離體育運動，導致學生的身體素質逐漸下降，所以在陽光體育的大背景下，教師應該將現階段固定的教學模式進行一定的豐富，針對學生對不同形式的體育運動的興趣來制定多樣的教學模式，定期對教學模式進行適當改革。

3.3、適當加大體育教學的資金投入

上文中提到要想保證體育運動的效果，高職院校必須要配備完善的體育運動設備，并為學生提供足夠的運動場地，這些條件都需要教育部門給予足夠的資金投入，現階段很多高職院校的體育建設負責人不夠重視對體育設施的完善，導致一些體育設備建設的專項款被投入到其他教學設備的建設中，所以相關部門應該加大對體育設施和場地建設的資金投入，并保證這一部分資金能夠完全應用于體育教學設計中，不再將這部分專用款項進行不合理的挪用，教育部門應該定期對體育設施的建設情況進行監(jiān)督，確保相關資金的正常使用。

3.4、引進相對專業(yè)的教師指導隊伍

由于體育教師隊伍在很大程度上直接影響到體育教學設計效果，所以在陽光體育的大背景下，高職院校應該保證體育教師隊伍的整體專業(yè)素質，為不同形式的體育項目提供不同專業(yè)的教師儲備人才，只有經過足夠專業(yè)的教師指導，學生才能對自己感興趣的體育運動有更加深刻的理解，進而將高職院校的體育教學推向專業(yè)化的發(fā)展方向，各個高職院校應該定期引入專業(yè)性強的教師隊伍，并將各個學校的體育教師進行定期的交流學習，對教學方式進行適當的創(chuàng)新，確保教室的專業(yè)素養(yǎng)能夠充分滿足高職院校學生的需求。

3.5、采取多元化的教學和評定方式

陽光體育建設倡導學生對體育進行自主學習，讓學生養(yǎng)成對體育運動的興趣，所以教師和學生之間應該保證足夠的互動和交流，傳統(tǒng)的體育教學方式講教學地位發(fā)生了顛倒，不利于師生之間進行學習信息的傳遞，所以高職院校在體育教學過程中應該注重學生的評價和反饋機制的建設，采取多元化的評價方式，有利于教師及時進行學習意見的收集，了解到更多學生對體育教學設計的想法，并定期進行教學方式的調整，針對不同的學生情況設置多元的評定方式，確保體育教學效果的不斷提升。

4、小結

陽光體育能夠使高職院校的學生有更多的興趣投入到體育運動中，在提升學生身體素質的同時也會注重學生的心理健康發(fā)展，在參加體育運動的過程中培養(yǎng)學生樂觀積極的生活態(tài)度和開朗活潑的性格，進而增強學生的人際交往能力，提升國家的整體體育水平，現階段我國的高職院校體育教學在教材制定和教師隊伍的考察上都存在著一定的問題，相關教育部門應該在陽光體育的視角下對教學設計進行完善，推動高職院校體育教學的發(fā)展。