近10年我國(guó)流動(dòng)兒童心理健康研究綜述

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量勞動(dòng)力從農(nóng)村流動(dòng)到城市以尋求更好的發(fā)展機(jī)遇，流動(dòng)家庭中的兒童也加入了流動(dòng)人口的大軍中。流動(dòng)兒童跟隨家庭來(lái)到陌生的城市生活，遠(yuǎn)離自己的親人朋友和熟悉的成長(zhǎng)環(huán)境，使得流動(dòng)兒童不得不面對(duì)新環(huán)境中的各種問(wèn)題。新的成長(zhǎng)環(huán)境給流動(dòng)兒童的身心發(fā)展帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。因此，流動(dòng)兒童的心理健康狀況日益受到社會(huì)各界學(xué)者的關(guān)注。本文對(duì)近10年以來(lái)有關(guān)流動(dòng)兒童心理健康的文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)有關(guān)流動(dòng)兒童心理健康的文獻(xiàn)主要從流動(dòng)兒童心理健康狀況研究、影響流動(dòng)兒童心理健康狀況的因素研究、流動(dòng)兒童心理健康問(wèn)題的對(duì)策研究、流動(dòng)兒童心理健康的研究方法等方面做出了詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童;心理健康;對(duì)策研究

一、流動(dòng)兒童心理健康的文獻(xiàn)分析

本文在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）中，以“流動(dòng)兒童”“心理健康”為主題詞進(jìn)行高級(jí)檢索，檢索時(shí)間為2008年1月1日至2018年12月31日，檢索到我國(guó)流動(dòng)兒童心理健康的文獻(xiàn)共有644篇，其中碩士學(xué)位論文290篇，博士學(xué)位論文19篇。

二、流動(dòng)兒童心理健康狀況的研究

通過(guò)對(duì)流動(dòng)兒童心理健康狀況的文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，研究主要集中在流動(dòng)兒童的消極情緒方面、問(wèn)題行為方面、社會(huì)適應(yīng)能力弱方面。

（一）消極情緒方面

研究發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童相比于本地兒童會(huì)感受到更多的消極情緒，這些消極情緒主要表現(xiàn)在孤獨(dú)、自卑、抑郁等。邱達(dá)明等人通過(guò)對(duì)比三組學(xué)生孤獨(dú)感量表的得分，指出公立學(xué)校中的流動(dòng)兒童的心理健康問(wèn)題更為嚴(yán)重，流動(dòng)兒童插班進(jìn)到公立學(xué)校，可能面臨著語(yǔ)言不通、家庭條件相對(duì)較差等情況，從而容易產(chǎn)生焦慮、敵對(duì)等的消極情緒。胡寧等人通過(guò)對(duì)流動(dòng)兒童、北京兒童和農(nóng)村兒童進(jìn)行對(duì)比，指出流動(dòng)兒童在三類兒童中的社交焦慮和孤獨(dú)感上表現(xiàn)最強(qiáng)烈。由于流動(dòng)兒童從農(nóng)村流動(dòng)到大城市，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，還會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言溝通問(wèn)題而產(chǎn)生社交焦慮，從而引起更多的孤獨(dú)感。何桂宏的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將近1/4的流動(dòng)兒童長(zhǎng)期存在自卑心理，從而造成他們的人格發(fā)展不健全以及其他的心理和行為問(wèn)題。肖克和馮幫的一項(xiàng)調(diào)查表明：23.5%的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)校中幾乎處處都不如別人;56.8%的學(xué)生認(rèn)為自己表現(xiàn)一般，沒(méi)有出色之處。

李懷玉對(duì)鄭州市7所學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，流動(dòng)兒童會(huì)比城市兒童表現(xiàn)出更多的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在缺乏自信心、緊張焦慮而自我否定、自閉抑郁的消極心理情緒、人際交往能力弱等問(wèn)題。管以東指出流動(dòng)兒童家庭在子女教育問(wèn)題上的經(jīng)濟(jì)、時(shí)間和精力投入較少，以及父母簡(jiǎn)單粗暴的管教方式和由于父母較低的文化程度不能為子女提供更好的家庭教育等因素，使得流動(dòng)兒童身上容易出現(xiàn)心理脆弱、自卑、抗挫折能力差、孤獨(dú)、冷漠、抑郁等不健康的心理。

（二）問(wèn)題行為方面

歐陽(yáng)嵐指出流動(dòng)兒童基本適應(yīng)了城市生活，但也存在自控能力較差、自信心不足、交往能力弱等問(wèn)題。這些流動(dòng)兒童總體上來(lái)說(shuō)自控能力都比較弱，表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題行為多種多樣。研究表明，流動(dòng)兒童與城市兒童相比存在更多的問(wèn)題行為。盧長(zhǎng)娥通過(guò)對(duì)187份有效問(wèn)卷的調(diào)查，結(jié)果表明，流動(dòng)兒童的問(wèn)題行為檢出率為32.6%。李曉巍等認(rèn)為流動(dòng)兒童從農(nóng)村流動(dòng)到城市，面臨著生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，不能很好的適應(yīng)新環(huán)境就會(huì)出現(xiàn)心理偏差，突出表現(xiàn)為自卑、焦慮、叛逆、反抗等，如果這種狀況不能得到及時(shí)解決，很可能導(dǎo)致問(wèn)題行為，問(wèn)題行為可劃分為內(nèi)化問(wèn)題行為和外化問(wèn)題行為。

（三）社會(huì)適應(yīng)能力弱方面

歐陽(yáng)嵐的調(diào)查結(jié)果顯示，有一些流動(dòng)兒童在人際交往中存在一定障礙，不能形成和諧融洽的人際關(guān)系，從而自身感受到一定的孤獨(dú)感。王心爽指出流動(dòng)兒童與城區(qū)常住兒童相比，更容易產(chǎn)生自卑、任性、孤單不合群等不良性格，很難適應(yīng)新的生活環(huán)境，結(jié)交新朋友困難，不能與人形成和諧融洽的交往環(huán)境，從而導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)能力弱。

三、流動(dòng)兒童心理健康影響因素的研究

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的整理發(fā)現(xiàn)，個(gè)體因素和環(huán)境因素是影響流動(dòng)兒童心理健康的主要因素，其中環(huán)境因素又包括家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。

（一）個(gè)體因素

已有文獻(xiàn)表明，影響流動(dòng)兒童心理健康的個(gè)體因素包括性別、年齡、人格等，其中性別是影響流動(dòng)兒童心理健康的一個(gè)重要因素。王心爽發(fā)現(xiàn)女生比男生能更好的融入城市的新生活，并且來(lái)到城市的年齡越大越不容易融入到城市生活。何亞璽指出，流動(dòng)兒童在心理健康總分、學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人的焦慮和恐怖傾向上存在明顯的性別差異，女生心理健康程度明顯低于男生。同時(shí)，他還指出，流動(dòng)兒童的心理健康是呈曲線發(fā)展的。王瑞敏和鄒泓通過(guò)幸福感自我評(píng)定量表、人格五因素問(wèn)卷等量表對(duì)流動(dòng)兒童進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，人格五因素對(duì)主觀幸福感起著主要的影響作用。李承宗和周娓娓采用兒童版艾森克人格問(wèn)卷和心理健康診斷測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷對(duì)317名流動(dòng)兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，指出流動(dòng)兒童的人格特征是影響心理健康水平的重要因素。

（二）環(huán)境因素

在現(xiàn)有文獻(xiàn)中，影響流動(dòng)兒童心理健康的環(huán)境因素主要是家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面。流動(dòng)兒童父母大部分從農(nóng)村來(lái)到城市打工，自身的文化程度低，傾向于體力勞動(dòng)，收入一般，不能形成與子女的良好溝通，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。欒文敬、路紅紅等認(rèn)為夫妻關(guān)系緊張、親子關(guān)系忽視等問(wèn)題顯著影響到流動(dòng)兒童的心理健康狀況。何婷婷在社會(huì)資本、抗逆力與流動(dòng)兒童心理健康狀況的回歸分析中指出母親的受教育程度和家庭經(jīng)濟(jì)狀況顯著影響流動(dòng)兒童心理健康狀況。蔣玲指出了城鄉(xiāng)發(fā)展的差距、城鄉(xiāng)文化之間的巨大差異影響著流動(dòng)兒童的心理健康狀況。城市的主流文化與流動(dòng)兒童所熟悉的鄉(xiāng)村文化之間存在很大差距，如果流動(dòng)兒童不能盡快的適應(yīng)城市的生活及文化，就會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題和不適。

四、流動(dòng)兒童心理健康問(wèn)題對(duì)策研究

關(guān)于流動(dòng)兒童心理健康問(wèn)題的對(duì)策研究，研究者主要從家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面提出了相應(yīng)的建議。鄧輝從學(xué)校層面提出豐富館藏、創(chuàng)建心理特色資源庫(kù)、開(kāi)展閱讀療法等措施。王光榮指出一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面的教育，應(yīng)該積極動(dòng)員，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌家校兩大銜接互通資源。王心爽基于論文的調(diào)查結(jié)果，針對(duì)流動(dòng)兒童心理健康狀況從政府、社會(huì)、社區(qū)、家庭、學(xué)校等不同層面提出了具體對(duì)策。

有的研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)流動(dòng)兒童的心理健康問(wèn)題進(jìn)行研究。王彩萍的碩士論文中，采用實(shí)驗(yàn)的方法，在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)幼兒進(jìn)行兩次心理健康測(cè)量，統(tǒng)計(jì)分析得出，幼兒心理健康六個(gè)方面的得分與對(duì)照組相比有顯著的差異性，在總體水平上也有顯著的差異性。

有的研究則從社會(huì)工作的角度對(duì)流動(dòng)兒童的心理健康問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)。談娟娟在碩士論文中指出，將個(gè)人可以利用的系統(tǒng)分為三種，即原生系統(tǒng)、正式系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)，結(jié)合這三種系統(tǒng)提出了幾種具體有效的解決辦法。

五、關(guān)于流動(dòng)兒童心理健康的研究方法

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的整理發(fā)現(xiàn)，研究者多采用問(wèn)卷或量表的形式調(diào)查流動(dòng)兒童的心理健康狀況，但研究工具并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。研究者修訂了國(guó)外量表，但是量表主要針對(duì)流動(dòng)兒童心理健康的某一個(gè)方面進(jìn)行測(cè)量。例如，肖蕊在碩士論文中利用《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，剖析流動(dòng)學(xué)生的心理健康狀況。單丹丹在碩士論文中使用了社會(huì)身份認(rèn)同量表和《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》探究流動(dòng)兒童的社會(huì)身份認(rèn)同現(xiàn)狀及其對(duì)心理健康的影響。藺秀云等通過(guò)兒童社交焦慮量表、青少年孤獨(dú)感問(wèn)卷、兒童抑郁量表、個(gè)體知覺(jué)歧視問(wèn)卷、Rosenberg自尊量表及應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷等問(wèn)卷調(diào)查的方式測(cè)查了流動(dòng)兒童感受到的歧視、他們的心理健康水平、應(yīng)對(duì)方式和自尊。

六、研究展望

結(jié)合10年來(lái)流動(dòng)兒童心理健康的相關(guān)文獻(xiàn)可以看出，在流動(dòng)兒童心理健康狀況調(diào)查、影響因素探討以及解決對(duì)策提出等方面都取得了一定的成果，但研究中仍然存在著不足之處。

（一）研究對(duì)象

已有研究中，研究者針對(duì)的主要是在校流動(dòng)兒童，還有一部分流動(dòng)兒童沒(méi)有繼續(xù)留在學(xué)校接受教育，他們的生存和心理健康很少有研究者進(jìn)行研究。其次，已有研究中流動(dòng)兒童的抽樣主要是通過(guò)學(xué)校老師或者社會(huì)工作者完成的問(wèn)卷調(diào)查，并沒(méi)有嚴(yán)格按照定量研究的抽樣方法進(jìn)行樣本的選取，因此樣本不能具有很大的代表性。

（二）測(cè)量工具

測(cè)量工具大多直接使用或修改西方的量表，西方的語(yǔ)境及社會(huì)文化背景都與中國(guó)有很大差異，因此通過(guò)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查時(shí)，很可能忽視了語(yǔ)境而造成偏差，因此需要適合中國(guó)語(yǔ)境和社會(huì)文化背景的測(cè)量工具。

（三）研究方法

首先，研究方法上大部分文章采用了調(diào)查法和訪談法，很少采用實(shí)驗(yàn)研究和質(zhì)性研究，研究方法單一，限制了看問(wèn)題的視角。其次，研究大多采用橫向發(fā)展的研究，很少采用縱向?qū)Ρ妊芯?，從而不能反映出流?dòng)兒童心理發(fā)展的動(dòng)態(tài)規(guī)律。流動(dòng)兒童的心理健康水平不是一成不變的，會(huì)隨著對(duì)城市生活的適應(yīng)、班級(jí)氛圍融洽等因素而改變，因此對(duì)流動(dòng)兒童心理健康水平進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤很有必要。

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作者簡(jiǎn)介：魏瑩瑩（1992—），女，河北保定人，碩士在讀，研究方向：社會(huì)工作。