陳煒

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);賞析與聽辨;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.95? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）83-0068-01

1.研讀課標(biāo)，明確音樂賞析與聽辨的教育價(jià)值。準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)中賞析與聽辨的教學(xué)要求，是實(shí)施、達(dá)成學(xué)科育人價(jià)值的必由之路。以合唱教學(xué)為例，課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力?！睘榇?，歌唱教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)多聲部合唱形式。可從輪唱開始，逐步過渡到其他多聲部合唱。輪唱時(shí)教師可選擇旋律簡單、容易學(xué)唱的歌曲進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在各聲部此起彼落的演唱中，體驗(yàn)音色、旋律、節(jié)拍、調(diào)式等音樂表現(xiàn)要素，增強(qiáng)合作意識。

2.立足課堂，讓學(xué)生在音樂賞析與聽辨中提升素養(yǎng)。學(xué)生對歌曲的賞析與聽辨往往有畏難情緒。在教學(xué)中教師應(yīng)采取多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生樂于聽辨。首先可以調(diào)動學(xué)生多種感官。動耳：聆聽音樂作品、辨別音高、音色、旋律、節(jié)奏、調(diào)式、力度、速度以及情緒等。動口：演唱歌曲、視唱曲譜、聲態(tài)模擬等。動眼：觀察旋律、觀看投影等。動手：進(jìn)行器樂演奏、節(jié)奏練習(xí)、手勢練習(xí)、音樂游戲、舞蹈、表演等。動腦：對音樂進(jìn)行理解、想象、記憶、創(chuàng)造、再現(xiàn)等。其次要給予學(xué)生活動空間。在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓音樂活動與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生自由地參與，鼓勵(lì)學(xué)生自主活動，表達(dá)對音樂作品的理解，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)所給素材進(jìn)行組合、創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生參與賞析和聽辨的興趣。再次是要遵循學(xué)生的成長規(guī)律。課堂組織形式要活潑多樣，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要深入淺出，在提升思維能力上下功夫。

3.整合課程，營造音樂賞析與聽辨的氛圍。音樂是流淌的藝術(shù)，可浸潤在校園里的每個(gè)角落;音樂是美的藝術(shù)，可滲透在課程的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂賞析與聽辨教學(xué)要整合課內(nèi)外資源，從課內(nèi)延伸到課外。例如：教師可以組建班級音樂視聽群，將教材里的樂章上傳，也可以推送教材以外的曲目，供學(xué)生課后欣賞;教師可以把課堂教學(xué)和課后自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，豐富音樂活動和音樂作品的內(nèi)容;教師還可以發(fā)揮學(xué)生中樂器愛好者的作用，將這些有才藝的學(xué)生組成班級小樂隊(duì)，課堂上讓他們參與演奏。此外，賞析與聽辨教學(xué)還可以與豐富的校園活動相結(jié)合，比如合唱比賽、語文老師的配樂朗誦、物理老師的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)、體育課堂的健美操旋律等，都可以給學(xué)生帶來美的享受和對音樂深層次的理解?！?/p>

（作者單位：南京曉莊學(xué)院附屬中學(xué)）