高志印

【內(nèi)容摘要】要使語文教學(xué)走向美學(xué)，其中一個(gè)方面就是要增加語文教學(xué)的情感的投入。用情感營造一個(gè)屬于自己的感情空間，用情感創(chuàng)造教學(xué)豐富多彩的精神盛宴、而種美的享受在教學(xué)過程中對(duì)師生來說都起重要作用。我們從情感入手，設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)，貫穿教學(xué)并且鞏固教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 情感美

情感體驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境界的一條必經(jīng)之路，也是衡量語文是否達(dá)到美的高度的體驗(yàn)之一，讓學(xué)生在美麗的想象中前進(jìn)，陶醉，樂在其中，老師引導(dǎo)孩子來體驗(yàn)感受經(jīng)過自己心靈世界加工的另一方讓人向往的美麗世界。學(xué)生真正的體驗(yàn)到課堂中曾經(jīng)世界的再現(xiàn)，感受到真善美的生存樣子，讓自己的情趣在雅致的氛圍里成長，讓自己的內(nèi)心在文化的熏陶中打上中國特色的青花瓷般的精美花紋。這樣環(huán)境也好，人物形象也罷，都會(huì)在我們的心靈里有一方容納他們的凈土。

一、備課首要任務(wù)深入文本體驗(yàn)教材中作者的情感內(nèi)涵

老師在課前備課之時(shí)，首先要深入理解教材內(nèi)容，挖掘教材中蘊(yùn)涵的內(nèi)在的美的東西，還要認(rèn)真研究教材中包含的感情色彩以及這些色彩運(yùn)用的方向和角度，借助的情感化的事物，并深刻領(lǐng)悟和體驗(yàn)這種內(nèi)化在文章中的情感。這就要求教師自己要先發(fā)掘體會(huì)課文中蘊(yùn)藏的深刻思想內(nèi)涵，多角度，深入地了解作者的寫作本文時(shí)豐富人生閱歷、思想變化的歷程和寫作的時(shí)代背景，這樣你才能明白作品運(yùn)用寫作的技巧，遣詞造句的目的，感受出創(chuàng)作時(shí)的作者匠心獨(dú)運(yùn)，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)有深刻內(nèi)涵的字、詞和句子甚至是修辭的領(lǐng)悟中，受到作品中作者澎湃的內(nèi)心世界，作品中的人物的喜怒哀樂是和我們一個(gè)節(jié)奏的，成為了我們讀書感受到的喜怒哀樂的外化，我們就成為作者靈魂的肉體載體，作者的靈魂生活在現(xiàn)在，生活在我們的肉體里。相反，效果就會(huì)大打折扣，就會(huì)成為讀書的門外漢。

二、課堂上“以情激趣”

上課開始，不管是新授課，還是復(fù)習(xí)課，甚至是作文課，我都用一段吸引注意力的美語佳句作為開場(chǎng)白，來引導(dǎo)學(xué)生滿懷的熱情迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，導(dǎo)入順利，可為課堂教學(xué)奠定成功基礎(chǔ)。上海特級(jí)教師于漪，她就很善于創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情景，喚起學(xué)生的情感，使他們?cè)谟鋹偱c情趣盎然的境界里獲得知識(shí)?！昂玫拈_端是成功的一半”，課堂切入點(diǎn)的質(zhì)量對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍思維，與新課的接軌都起到舉足輕重的作用。好的切入點(diǎn)要求“新、奇、巧”，能抓住學(xué)生的情感要求激起學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。當(dāng)然，要做到這些，教師應(yīng)是一個(gè)感情豐富，有情趣，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的人。這就需要教師要用自己鮮明的語言，表明自己對(duì)某種事物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度，寓美的情感于美的課堂教學(xué)之中，去創(chuàng)造語文教學(xué)的情感美。

例如，我在教八年級(jí)語文課文《三峽》一文時(shí)，用了實(shí)地拍攝三峽秋景，伴隨音樂的清幽，三峽水的清幽之美，兩岸如畫卷長廊一樣的美麗。然后學(xué)生在讀文章，三峽歷歷在目，學(xué)生用自己看視頻里的意境，理解性的優(yōu)美語言的描述，有的同學(xué)都向往去三峽一趟。三峽不同季節(jié)的美麗在學(xué)生的眼里都是風(fēng)景，我們感覺不是在學(xué)《三峽》，而是在用我們想象的翅膀來游覽三峽。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來。師生的感情交融在一起，互相感染、交流，全身心的投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果事半功倍。一課時(shí)便輕松愉快地完成了課文的學(xué)習(xí)。可見，語文教師要充分重視情感教育在課內(nèi)外的運(yùn)用，努力探索和實(shí)踐情感教育的路徑，做到智育、美育、情育相統(tǒng)一。創(chuàng)造有理有情，寓情于理，情理交融的完美的語文教育境界。

三、課后“以情育人”

羅曼.羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”。教師要利用一切機(jī)會(huì)釀化感情，便能涵得春風(fēng)化春雨的收獲，達(dá)到“以情育人”的目的。學(xué)生是一群鮮活的生命體，都有自己生活中的喜怒哀樂。所以課下布置作業(yè)，教師要抓住學(xué)習(xí)生活過程中一閃光點(diǎn)，把師生的學(xué)習(xí)生活感情融為一體，師生的一顰一笑，一點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)靈敏的感受，都潤化到學(xué)生內(nèi)心，并且讓學(xué)生心甘情愿的為之瘋狂，那才是我們應(yīng)該有的課下寫作交流的境界??！教師就像一名導(dǎo)演兼演員，隨時(shí)隨地要監(jiān)控好自己的情緒與感情，引著學(xué)生走向感情的頂峰。語文的學(xué)習(xí)，除了課內(nèi)的教學(xué)，功夫還在課外，要使學(xué)生真正對(duì)語文學(xué)習(xí)動(dòng)真情，學(xué)習(xí)興趣有增不減，課后還要跟蹤服務(wù)。每當(dāng)新學(xué)完一課文章，我都讓學(xué)生課下多寫學(xué)習(xí)體會(huì)，用自己激情筆頭，敞開心扉，盡情敘說，暢所欲言，讓感情再一次升華。并緊跟著學(xué)生的感情熱點(diǎn)及發(fā)展變化施以不同的引導(dǎo)。如課上學(xué)到“孝敬父母”內(nèi)容，課下師生交流時(shí)，教師就應(yīng)該有意地補(bǔ)發(fā)這一類內(nèi)容的文章，讓學(xué)生真正懂得父母的不易，懂得為父母做力所能及的事情。教師也要用實(shí)際行動(dòng)做出表率，所謂“身教重于言教”再如學(xué)到“立志”的內(nèi)容，課下除了補(bǔ)發(fā)相關(guān)的文章外，我還把自己年輕時(shí)立志的事情講給學(xué)生聽，并把當(dāng)時(shí)抄錄的名言警句傳給他們看，鼓勵(lì)他們要樹立大志，培養(yǎng)韌勁、吃苦及戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力，學(xué)習(xí)課內(nèi)課外人物的人格魅力，努力完善自己的素養(yǎng)，提高能力，做一個(gè)合格守紀(jì)的社會(huì)公民。

四、課下應(yīng)及時(shí)推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，以延伸學(xué)生的情感世界

如高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，海明威的《老人與?！?，路遙的《人生》、《平凡的世界》，泰戈?duì)?、普希金的詩集——讓學(xué)生的情感世界更加充實(shí)，更加豐富多彩，達(dá)到進(jìn)一步的延伸。因此，語文教學(xué)中，教師應(yīng)是積極向上的情感的引導(dǎo)者，是學(xué)生的完美人格和積極向上情感督促者，這種思想至關(guān)重要，不可偏廢。

總之，在語文的教學(xué)中，教師如天降的甘霖，讓每一棵小草都能受到潤物無聲的感化，豐富健康的成長;教師如山間的小路，讓每位精神攀登的孩子都能站在更高處，欣賞自己應(yīng)該欣賞的風(fēng)景。教師如室前的爬山虎，讓語文情趣綠色充盈，發(fā)展蔓延在課內(nèi)外生活的每一個(gè)角落。構(gòu)建語文教與學(xué)的情感場(chǎng)吧！把語文教學(xué)真正當(dāng)作師生思想對(duì)話、情感共鳴、知識(shí)交流的過程和場(chǎng)所，把我們的語文教學(xué)引向有趣、實(shí)效、成功的道路上去。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《初中語文教師用書》

[2] 《初中語文報(bào)》

（作者單位：山東省臨沭縣第一初級(jí)中學(xué)）