劉代越

【內(nèi)容摘要】農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)情況是：老師上課教，課下批改作業(yè);學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)，且學(xué)生作業(yè)較多，老師批改作業(yè)時(shí)間長，師生都很累。為了減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和教師批改作業(yè)的壓力，筆者談了自己處理數(shù)學(xué)作業(yè)的一些收效不錯(cuò)的辦法。

【關(guān)鍵詞】分層布置作業(yè) 批改 積極性 教學(xué)質(zhì)量

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)作業(yè)全批全改

素質(zhì)教育要求：每個(gè)學(xué)生都必須掌握應(yīng)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)基本技能，人人都得到發(fā)展和提高。所有老師要求每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)交作業(yè)，老師認(rèn)真細(xì)心地批改每份數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生改正錯(cuò)題，不斷提高，提升數(shù)學(xué)綜合能力。

2.學(xué)生作業(yè)多，教師批改作業(yè)時(shí)間長，師生很累

冀教版數(shù)學(xué)課本每章節(jié)既有練習(xí)題，又有習(xí)題，還有與之配套的練習(xí)冊(cè)，所以學(xué)生每節(jié)課都必須有課堂作業(yè)，晚上有家庭作業(yè)，每兩天有練習(xí)冊(cè)，每三天有單元檢測，每月還有月測，學(xué)生很累。領(lǐng)導(dǎo)要求老師要全批全改學(xué)生的作業(yè)試卷，若一個(gè)老師帶兩個(gè)班數(shù)學(xué)，老師的批改作業(yè)量相當(dāng)大，加上老師備課上課，管理班級(jí)，寄宿制學(xué)校老師還要看管學(xué)生吃飯睡覺等等。這樣，教師投入數(shù)學(xué)教研就是空話。

3.部分學(xué)生應(yīng)付作業(yè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高

一些學(xué)校老師給不同層次學(xué)生布置難易程度一樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，要求所有學(xué)生必須完成，這樣就出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生完成不了”的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)作業(yè)是后進(jìn)生最頭痛的事，他們苦不堪言，只好天天忙于作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)，完成就行。長期下去，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣沒了，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性也不高，教師教學(xué)質(zhì)量難以保證。

4.教師批改作業(yè)，很少寫批語

由于教師工作量大，時(shí)間緊，批改作業(yè)常用“×”等簡單符號(hào)表示錯(cuò)誤，一般不給出鼓勵(lì)的話語，學(xué)生通過這些符號(hào)只能知道哪道題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里，甚至有的學(xué)生沒有看作業(yè)反饋的習(xí)慣，不知對(duì)錯(cuò)。

5.部分學(xué)生書寫較差，運(yùn)算不準(zhǔn)，影響老師批改作業(yè)的速度

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有語文、數(shù)學(xué)和英語三門功課的作業(yè)，家庭作業(yè)有預(yù)習(xí)作業(yè)、書面作業(yè)及閱讀（英語和語文要求錄音）作業(yè)，課堂作業(yè)練習(xí)量很大，學(xué)生為了贏得較多的玩耍時(shí)間，只好不抬頭寫作業(yè)，部分同學(xué)字跡潦草，書寫質(zhì)量極差，運(yùn)算準(zhǔn)確度不高，老師批改困難。

二、作業(yè)批改改進(jìn)措施

1.老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，適當(dāng)布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)

批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得知識(shí)信息和情感溝通的重要窗口。所以教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，不出重復(fù)性作業(yè)，以減輕學(xué)生作業(yè)壓力，使學(xué)生獨(dú)立、輕松完成作業(yè)，有利于老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度和方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。所以，教師布置作業(yè)應(yīng)人性化、層次化，方法應(yīng)多樣化。

（1）分層布置，學(xué)生互閱作業(yè)。把班上同學(xué)根據(jù)成績的好、中、差分成A、B、C三組，每天給他們布置較難、適中、比較簡單的三種作業(yè)，所以，他們各自完成起來都比較容易，不互相抄襲。讓成績優(yōu)秀的A組同學(xué)批閱B組的作業(yè)，讓中等的B組同學(xué)組批閱C組的作業(yè)，通過批閱作業(yè)，他們都有進(jìn)步，能共同提高。老師最后檢查、評(píng)比?；ê苌俚臅r(shí)間閱完了作業(yè)，既調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又增進(jìn)了同學(xué)間的相互了解，還提高了同學(xué)解題能力。

（2）隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論，當(dāng)堂集中統(tǒng)一訂正批閱，老師把節(jié)約的時(shí)間用于關(guān)注后進(jìn)生的作業(yè)。

（3）小組同學(xué)批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前3～5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況匯總后向老師或信息小組匯報(bào)。最后教師對(duì)小組批改后的作業(yè)進(jìn)行抽查，及時(shí)了解作業(yè)完成情況和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批，并當(dāng)面指出錯(cuò)誤原因，并加上適當(dāng)?shù)呐Z，鼓勵(lì)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)在作業(yè)批改中表現(xiàn)好的同學(xué)要大力表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）有針對(duì)性批改作業(yè)和當(dāng)面批改作業(yè)。要求所有同學(xué)完成作業(yè)后，先自查、自批、自評(píng)作業(yè)。老師做到有針對(duì)性批改作業(yè)：對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)做到只查不批，但要提出更嚴(yán)、更高的要求，要充分相信他們，給他們更多的時(shí)間，更寬的空間去研究數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)做到仔細(xì)批、當(dāng)面批，并通過學(xué)生的書寫情況和錯(cuò)誤多少，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、完成作業(yè)的態(tài)度、方法等做出正確的評(píng)價(jià)。因此，老師在批改作業(yè)時(shí)要用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼等詞來增強(qiáng)后進(jìn)生做好作業(yè)的信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.老師批閱作業(yè)時(shí)多寫鼓勵(lì)性批語，巧用符號(hào)，盡量不打小叉

（1）教師批改作業(yè)時(shí)一定要給出評(píng)判等級(jí)和激勵(lì)性批語，使學(xué)生有信心完成作業(yè)。

（2）對(duì)于不完全錯(cuò)誤的作業(yè)，老師盡量不打×，用圓圈表示，讓學(xué)生用鉛筆在題后訂正，再讓老師第二次或第三次批閱，直到正確為止。

（3）對(duì)于完成得好的作業(yè)或有創(chuàng)意的作業(yè)，老師可畫☆或笑臉，以激勵(lì)學(xué)生好好作業(yè)。

3.組建信息小組，及時(shí)做好信息交流

由科代表和幾名數(shù)學(xué)尖子生組成信息小組，信息小組的工作是批閱作業(yè)的升華，比老師批閱作業(yè)更重要。其主要任 務(wù)是：

（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題并進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。

（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。

（3）每一單元學(xué)完檢測后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握最簡單的方法的目的。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)總寨中心小學(xué)）