大學生思政課獲得感內(nèi)容及提升途徑探析

劉金華

（廣西經(jīng)濟管理干部學院，廣西南寧 530007）

思想政治理論課不僅被視為鞏固馬克思主義理論及理念的重要方式，同時也被視為高舉社會主義旗幟的重要陣地。近些年來，如何做好思想政治理論課教學工作，已經(jīng)成為教育部亟待攻克的難點問題。從客觀角度上來看，思政政治理論課在某些層面上基本上可以作為全面貫徹與落實黨的教育方針以及弘揚社會主義核心價值觀的主要途徑，因此促使思想政治理論課教學工作成為高校辦學工作的核心指導內(nèi)容。近些年來，教育部為及時糾正大學生思想意識偏差、主流意識薄弱等問題，要求高校辦學工作必須始終堅持高舉黨中央領導旗幟，幫助大學生確立正確的人生觀與價值觀，成為對社會有建樹的人。

1 大學生思政課獲得感的主要內(nèi)容分析

大學生思政課教學的本質目的在于幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并積極從中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信以及文化自信等方面進行深化與加強，以期可以將大學生培養(yǎng)出中國特色社會主義建設事業(yè)所需要的人才類型，委以重任，實現(xiàn)中華民族偉大復興夢。而聚焦大學生思政課獲得感主要是延伸上述理念內(nèi)容，從確立共產(chǎn)主義思想理念、科學發(fā)展觀理念等方面，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀[1]。

1.1 確立共產(chǎn)主義思想理念，堅定黨中央基本路線不動搖

高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程》《馬克思主義基本原理》 等課程教學作為大學生思政課的主要內(nèi)容，在一定程度上有利于幫助大學生群體樹立科學的人生觀、價值觀與世界觀。究其原因，主要是因為上述課程在內(nèi)容方面綜合了共產(chǎn)主義理想信仰、馬克思主義理念思想以及中共中央部署規(guī)劃等內(nèi)容，利于大學生加強自我道德素質與修養(yǎng)，正確認知自己與他人。最重要的是，課程教材內(nèi)容結合全面建成小康社會的基本內(nèi)容以及中華民族偉大復興的理念精神，讓大學生在自我學習與實踐過程中，升華自我與感知自我。

與此同時，積極引導大學生堅持黨的基本路線不動搖，結合教材內(nèi)容，明確并堅定馬克思主義政治方向、理念意識等內(nèi)容，確保自我政治修養(yǎng)與道德素質不斷加強。并積極擁護以習近平總書記為領導核心的系列講話精神，永遠忠于黨[2]。在此過程中，建議教師人員應該以真實案例或者相關理念，闡明拜金主義、享樂主義造成的意識流危害問題。告知大學生可以適當借鑒西方主流意識形態(tài)，但不可盲目追隨，防止錯誤思潮或者傾向性理念意識侵蝕自我思想及文化理念。盡量從多個方面踐行黨和國家理念內(nèi)容，確保社會主義核心價值觀得以健全、深化與傳承。

1.2 始終堅持黨的基本路線不動搖，踐行“四個自信”原則內(nèi)容

像《中國近代史綱要》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》等教材內(nèi)容，教育根基點在于讓大學生及時明確中國特色社會主義道路是黨和國家?guī)ьI人民必經(jīng)的道路，不僅是歷史的選擇，同時也是國家的選擇。通過深入了解近代中國的歷史事件以及發(fā)展史，基本上可以初步明確中國社會改革規(guī)律以及內(nèi)在驅動力特點。并且在學習過程中汲取歷史教訓，明確自鴉片戰(zhàn)爭以來的近代中國所經(jīng)歷的苦難事件，并從中獲得個人感悟。

與此同時，明確封建主義、官僚主義統(tǒng)治下的毒瘤社會，從中明確唯有民主、團結，一個國家才能夠真正地實現(xiàn)人民解放與人民獨立，否則將無法走向讓人民幸福、國家富強的發(fā)展道路。借此從中說明中國特色社會主義道路是黨和國家乃至人民必須要堅持走的一條康莊大道。唯有在黨和國家的神勇帶領下，改革開放進程、社會主義建設進程才能得到本質上推動。也唯有如此，實現(xiàn)中華民族偉大復興夢才能夠成為可能[3]。

1.3 加強道德教育滲透力度，滿足學生個人成長需求

高校必修的思政課教材在某些層面上直接反映出黨和國家對社會主義接班人及建設者的渴望及需求。對于大學生而言，大學階段可以視為一個學生道德意識、思想觀念健全、形成的關鍵階段。不僅會對一個個體的一生產(chǎn)生關鍵影響，同時也會對一個人今后的發(fā)展、格局產(chǎn)生直接影響。因此可以說，聚焦大學生思政課教學具有重大的意義。在具體實踐過程中，教師人員應該積極引導學生踐行社會主義核心價值觀內(nèi)容，堅持發(fā)揮集體主義精神，主動學習思政課知識，確保自我人生觀、價值觀、世界觀得以科學形成。

而通過聚焦大學生思政課獲得感，在一定程度上可以有效培養(yǎng)大學生形成堅定的政治信念，促進個人在學識、能力以及修養(yǎng)方面實現(xiàn)全面發(fā)展目標。另外，聚焦大學生思政課教學內(nèi)容需要積極從中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信以及文化自信等方面進行深化與加強，以期可以將大學生培養(yǎng)出中國特色社會主義建設事業(yè)所需要的人才類型，委以重任，實現(xiàn)中華民族偉大復興夢[4]。

2 提升大學生思政課獲得感的有效途徑分析

根據(jù)上文所述不難得知，做好聚焦大學身思政課獲得感工作需要從多個層面統(tǒng)籌規(guī)劃、合理部署，才能夠從根本處推動大學身思政課教學工作的順利開展。以下是筆者結合相關經(jīng)驗，對聚焦大學生思政課獲得感的有效途徑加以總結與歸納，以供參考。

2.1 加強師資隊伍建設力量，促進思政課教學活動的順利進行

聚焦大學生思政課獲得感的關鍵之處在于如何加強師資隊伍建設力量，促進思政課教學活動的順利進行。思政教師人員作為繼承與弘揚思政課教學理念與內(nèi)容的主體人員，在某些層面上會對教學工作的實施效果產(chǎn)生直接影響。針對于此，高校思政課教學工作若想得到順利開展，就必須優(yōu)先加強師資隊伍建設力量，培養(yǎng)出一批思想政治素質過硬、理論功底過關的教師人員。在理念思想高度上必須與黨中央系列講話精神保持高度一致[5]。

與此同時，思政教師應該嚴格按照教育部教學要求，強化自身思想道德素質，積極引導大學生堅持黨的基本路線不動搖，結合教材內(nèi)容，明確并堅定馬克思主義政治方向、理念意識等內(nèi)容，確保自我政治修養(yǎng)與道德素質不斷加強。并積極擁護以習近平總書記為領導核心的系列講話精神，永遠忠于黨。在此過程中，建議教師人員應該以真實案例或者相關理念，闡明拜金主義、享樂主義造成的意識流危害問題。除此之外，建議高校應該不斷拓展思政課教學資源，為學生提供較好的指導作用。

2.2 深化思政課教材內(nèi)容，確保學生個體思想道德素質得以提高

教材建設作為聚焦大學生思政課獲得感的攻克堡壘，在一定程度上會對大學生個體價值觀、人生觀、世界觀的科學形成產(chǎn)生直接影響。針對于此，建議高校思政課教材應該積極將思想性、政治性以及學術性等理念特點融為一體，盡量體現(xiàn)出思政課教學的根本目的。如重點體現(xiàn)出共產(chǎn)主義理想信仰、馬克思主義理念思想以及中共中央部署規(guī)劃等內(nèi)容，利于大學生加強自我道德素質與修養(yǎng)，正確認知自己與他人。

最重要的是，課程教材內(nèi)容結合全面建成小康社會的基本內(nèi)容以及中華民族偉大復興的理念精神，讓大學生在自我學習與實踐過程中，升華自我與感知自我。為進一步提高思政課教學效率，教育部近些年要求將思政教材建設工作納入馬克思主義理論研究工作體系當中，目的在于進一步深化思政課教學內(nèi)容，為大學生提供正確的政治導向力[6]。

2.3 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法，彰顯思政課教學主體地位

創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法在某些層面上可以視為聚焦大學生思政課獲得感的根本基點。若想從根本上促進大學生思政課教學效率，建議教師人員應該積極創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法，彰顯思政課教學的主體地位。教學方法應該圍繞如何加強思政課的針對性與導向性方面入手，堅持理論與實踐相結合的教學方式，確保馬克思主義、黨中央會議精神得以順利貫徹與落實。另外，在創(chuàng)新教學方法的過程中，應該從積極提高思政課教學質量、始終堅持增強“四個自信”、優(yōu)先發(fā)展中國特色社會主義路線等方面入手，做好教學方法的創(chuàng)新工作，為后續(xù)教學工作提供保障。

3 結語

綜上所述，做好思想政治理論課教學工作不僅事關國家意識形態(tài)工作問題，同時還事關中國特色社會主義建設發(fā)展問題，甚至在某些層面上對實現(xiàn)中華民族偉大復興夢產(chǎn)生一定關聯(lián)性。鑒于思想政治理論課的重要性，建議黨中央應該積極領導高校辦學工作朝向持之以恒、常抓不懈方向開展與落實。在具體實踐過程中，建議高校教學工作應該堅持以聚焦大學生思政課獲得感作為前進推進，積極踐行中國特色社會主義核心價值觀，并在增強“四個自信”方面下功夫，目的在于以期可以從根本處推動思政課教學過程的作用效果。與此同時，建議高校教學工作應該從加強教師隊伍建設、改革教學方法模式方面入手，推動聚焦學生思政課獲得感的全面發(fā)展與進步。