新時期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策研究

程春

（河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院，河南鄭州 451191）

1 新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作概況

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作概況

現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的各行各業(yè)變革日新月異，應(yīng)屆畢業(yè)生的供給結(jié)構(gòu)與企業(yè)用人需求經(jīng)常出現(xiàn)滯后和不匹配，用工單位和用人企業(yè)普遍表示“招來的人不能用，能用的人招不來”“不缺人數(shù)缺人才”。面對這一困境，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，提升學(xué)生的質(zhì)量和提升學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅有利于有效培養(yǎng)社會急需的實用性高質(zhì)量人才，還可以對人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑，使大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展越來越寬闊，空間越來越大。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展歷程

國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作分為3 個階段。

（1）早期自主探索階段。該階段以學(xué)生或?qū)W校的自發(fā)探索為主，以創(chuàng)業(yè)競賽的實行、創(chuàng)業(yè)講座的舉辦和創(chuàng)業(yè)實踐活動開展為標(biāo)志。清華大學(xué)首屆“清華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念第一次得到了宣傳，為全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作起了良好的開端，得到中國社會各界的廣泛關(guān)注。

（2）政府引導(dǎo)推進(jìn)階段。2002年5月，教育部深刻意識到創(chuàng)新改革的重要性，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性。在此背景下，在全國普通高等院校設(shè)置了部分“創(chuàng)業(yè)教育”試點院校，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步進(jìn)行探索。此舉表明我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開始重視，并開始引導(dǎo)推進(jìn)。

（3）戰(zhàn)略規(guī)劃階段。在達(dá)沃斯開幕式上，李克強(qiáng)總理提出大眾創(chuàng)業(yè)的新理念，力爭使得要讓每個有創(chuàng)業(yè)理想和愿望的人都能得到創(chuàng)業(yè)的空間的支持，讓創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成為新時代的潮流，自此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到了國家戰(zhàn)略的高度。

2 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗介紹

發(fā)達(dá)國家高校普遍高度重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在長期的探索實踐中，形成了一些具有國際共性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對研究我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)工作均極其重要的參考價值。

2.1 明確實用的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)氛圍

國外對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常重視，他們往往以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)務(wù)實和自由是其最大特色。

一是突出務(wù)實的育人校訓(xùn)。從務(wù)實開始，培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)造的能力。不少西方高校特別對學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)提出明確目標(biāo)：清晰的思維及良好的寫作水平；有邏輯推理的能力能夠概念性解決問題的能力；獨立特色的創(chuàng)新思考且敢于創(chuàng)新及與人良好協(xié)作的能力；有不同理念的融合并能夠持之以恒的學(xué)習(xí)能力。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計中就體現(xiàn)出高校對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的要求。

二是“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)宗旨。從學(xué)生的實際出發(fā)，一切都讓學(xué)生自主選擇負(fù)責(zé)，學(xué)生可以根據(jù)自身喜好選擇多種學(xué)習(xí)模式，從而極大地發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛能激發(fā)。

三是鼓勵自由個性的在校學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可以充分認(rèn)識自身的長處、發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)自身的興趣，開拓自己的眼界。從而使在選擇專業(yè)方向時能夠綜合考慮自身的特點，因地制宜。這種模式有利于對人才個性的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 鼓勵創(chuàng)新的制度設(shè)計和環(huán)境營造

高校育人的制度和環(huán)境決定人才質(zhì)量。西方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的成效與之成熟完備的制度環(huán)境密不可分。

一是有拓展創(chuàng)新的學(xué)校制度。例如，本科生、高職生導(dǎo)師制。由導(dǎo)師制考慮每個學(xué)生的個性特征和個體的差異，因材施教；混合住宿制度有利于學(xué)生之間的跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的活動交流，通過多個專業(yè)的碰撞，使他們的思維能夠開闊，融合不同的方向激發(fā)創(chuàng)造性思維。

二是有配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。西方高校校園內(nèi)具有一整套成體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套措施，整體氛圍濃厚，像培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、風(fēng)險資本市場、孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、企業(yè)研究發(fā)展中心、創(chuàng)業(yè)實踐活動中心等，構(gòu)成了高校、社會、企業(yè)三位一體新的創(chuàng)業(yè)教育體系。

三是有激烈競爭的創(chuàng)新環(huán)境。西方高校競爭意識強(qiáng)烈，注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神。在美國不少大學(xué)為自己設(shè)置了競爭的目標(biāo)。為此，美國的大部分大型企業(yè)都加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)意的培養(yǎng)，對這些創(chuàng)意學(xué)校給予最大限度地鼓勵與資金支持，力爭使他們能夠都將計劃書成功進(jìn)行成果孵化。由此看來，美國各高校之間的競爭，激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力、動力、不甘示弱、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。

3 國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗存在的問題及對策

3.1 存在的問題

（1）擇業(yè)觀念陳舊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)。國內(nèi)大學(xué)生對創(chuàng)新往往缺乏嘗試的精神，固守陳舊的觀念，大部分還是傾向于“鐵飯碗”的選擇，更是把創(chuàng)業(yè)視副業(yè)，反映出當(dāng)前大學(xué)生普遍存在擇業(yè)觀念陳舊和創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)的問題。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺，實踐經(jīng)驗不足。缺乏實踐經(jīng)驗是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的主要困難，說明專業(yè)技能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性。制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并不是缺乏想法、項目，而是缺乏實踐經(jīng)驗。

（3）創(chuàng)業(yè)資金來源有限，風(fēng)險承受能力差。當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金投入有限，大部分學(xué)生的生活費用依靠父母，而且國家財政對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的投入比較有限、力度小。導(dǎo)致大學(xué)生對風(fēng)險承受能力較差，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率低的又一原因。

（4）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不到位，教育理念不深入。大多數(shù)高校過度看重就業(yè)率，過分地強(qiáng)調(diào)就業(yè)，在教學(xué)工作中沒能將創(chuàng)業(yè)工作地融入學(xué)校的整體建設(shè)中來，忽視了創(chuàng)業(yè)工作的重要性，不能對提供專業(yè)技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和能力。

（5）創(chuàng)業(yè)設(shè)施不完善，科技成果轉(zhuǎn)化率低。目前，我國大部分高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)參差不齊，缺乏完善的運行機(jī)制等問題。一是在資金方面投入不足，運營能力不強(qiáng)，資源整合不到位；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度不夠、氛圍不濃，大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)項目啟動后不能持續(xù)發(fā)展。一定程度限制大學(xué)生創(chuàng)畢業(yè)的積極性。

（6）創(chuàng)業(yè)政策宣傳不廣泛，保障體系不健全。當(dāng)前，中央以及各級政府出臺了很多鼓勵政策和扶持措施，由于宣傳普及不到位，導(dǎo)致了大學(xué)生對政府的創(chuàng)業(yè)政策了解甚少，不能較好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)政策與優(yōu)惠的作用，一定程度上限制了創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在問題的解決對策

針對自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題，經(jīng)過社會調(diào)研，對創(chuàng)業(yè)的資金來源、政策支持、學(xué)校扶持、家庭幫助、社會宣傳等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出以下建議。

（1）強(qiáng)化輿論宣傳，營造良好氛圍。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要全社會營造一個良好的環(huán)境和濃厚的氛圍，政府和高校要從政策支持、輿論宣傳、資金投入、價值引導(dǎo)等方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鼓勵，崇尚創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和行為。讓大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)是一種偉大的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)在“政治上有榮譽、社會上有地位、經(jīng)濟(jì)上有實惠”，從而強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的榮譽感和使命感。

高校要塑造敢于創(chuàng)業(yè)的校園文化，注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳。引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的樹立，勇于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)過程中的各種責(zé)任。積極引導(dǎo)大學(xué)生向創(chuàng)業(yè)典型人物學(xué)習(xí)，加快步伐投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中去，實現(xiàn)新時代對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的使命要求。

（2）積極參與創(chuàng)業(yè)活動，提升實踐能力。大學(xué)生既是創(chuàng)業(yè)活動的主體，也是高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的主體，因此大學(xué)生的能力素質(zhì)是決定創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。在提升創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的同時，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實踐的環(huán)境，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提升與創(chuàng)業(yè)實踐是相輔相成的。

（3）拓寬融資渠道，減少資金風(fēng)險。要加強(qiáng)政府對創(chuàng)業(yè)的資金支持力度，多渠道保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持渠道。其次，高校方面要設(shè)置專項經(jīng)費，一方面支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目啟動運營，另一方面幫助市場前景好、投資回收周期長，因缺乏資金面臨困難的創(chuàng)業(yè)項目渡過難關(guān)。同時還應(yīng)完善創(chuàng)業(yè)風(fēng)險擔(dān)保機(jī)制，提供政策性風(fēng)險擔(dān)保。

（4）深化教育改革，構(gòu)建實踐平臺。高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，利用自身的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)科特點加強(qiáng)對專業(yè)課程開發(fā)。探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的新模式，建立合理有效的課程體系，改變傳統(tǒng)的“傳教式”授課方式，塑造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化。

（5）加強(qiáng)基地建設(shè)，發(fā)揮孵化功能。為了更好地推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要加大創(chuàng)業(yè)基地的投入，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)基地面積，完善的項目運作及成果轉(zhuǎn)化的流程體系。制定相關(guān)的考評機(jī)制，實行“優(yōu)勝劣汰”原則，激發(fā)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，孵化更多有經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科技創(chuàng)新的項目，加大大學(xué)生成果的孵化力度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)市場化，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，推動社會經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步和諧發(fā)展。

（6）完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，保障創(chuàng)業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系要建立以政府力量為主導(dǎo)，高校和社會為輔助的三方聯(lián)動機(jī)制。通過政府創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門和社會創(chuàng)業(yè)相關(guān)團(tuán)體之間的緊密合作和密切配合，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展。政府方面主要是為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務(wù)體系。高校也要建立專門的創(chuàng)業(yè)部門，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供了更多、更好、更有效的渠道和機(jī)遇。

4 國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作建議與工作新思路

4.1 打造社會需求的出發(fā)點和歸宿

高校肩負(fù)著為社會建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)人才隊伍的歷史使命。根據(jù)新時代人才培養(yǎng)需求，高校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獨立成新的培養(yǎng)體系。在新時代背景下，高校應(yīng)以提高開拓精神和實踐能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新價值觀為導(dǎo)向，以關(guān)注社會需求為出發(fā)點和歸宿，逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的框架和體制。

4.2 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，完善教育頂層設(shè)計

培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才這是當(dāng)前開展教育改革轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。與學(xué)術(shù)型人才的區(qū)別之處在于，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才更與時代發(fā)展同步，以社會需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性。

高校應(yīng)完善教育頂層設(shè)計體系，明確目標(biāo)，具體包括：第一，確定人才培養(yǎng)方向和基本目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教育理念。第二，深化改革人才培養(yǎng)模式，推動校企合作發(fā)展。第三，專業(yè)建設(shè)要貫徹工學(xué)結(jié)合教育思想，緊密結(jié)合學(xué)生知識學(xué)習(xí)，建立科學(xué)有效的校企合作管理制度。

4.3 建設(shè)基于能力本位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

目前我國高等教育處于轉(zhuǎn)型的新階段，要求高校要以新的時代需求進(jìn)行定位，構(gòu)建具有新時代特色主題辦學(xué)模式，滿足市場多元化需求，打造全新的“理論+實踐+創(chuàng)新思維”五重培養(yǎng)方案。

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色要突出以市場為需求，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向。第二，注重學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，重點關(guān)注學(xué)生在德育等各方面的素質(zhì)修養(yǎng)。第三，實現(xiàn)以學(xué)生的個性化發(fā)展與多樣性統(tǒng)一，實現(xiàn)培養(yǎng)人才融合發(fā)展的新模式。第四，注重實踐后的總結(jié)提升。

4.4 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃與引導(dǎo)

加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師的引導(dǎo)，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，完善職業(yè)課程體系，解決就業(yè)存在的挫折和難題，明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，從而實現(xiàn)人生的理想和價值。

4.5 加快校企合作，實現(xiàn)共贏

尋找校企合作切入點。提高學(xué)習(xí)為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)技術(shù)人才的能力，提升學(xué)生就業(yè)率，提升教師師資水平是學(xué)校的期望。事實上校企雙方對共同利益的需求均能成為校企雙方合作的切入點。因此，進(jìn)一步深化校企合作改革，必須找到關(guān)乎雙方利益的切入點，全面構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面合作共贏的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

5 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是目前我國極為重視的一種新型教育理念，是一種能夠培養(yǎng)適合社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色的教育模式。該文分析了我國教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展歷程與概況，并借鑒了西方先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想教育。研究得出，只有解決困擾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)鍵性問題，改革教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的所指，也是構(gòu)建創(chuàng)新型國家、實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要方針。