淺析創(chuàng)意市集在高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的作用

王艷

（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫 214174）

對于從事高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的工作者而言，要想為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐，就必須打破傳統(tǒng)的講授式就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)，積極開展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，讓支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全社會蔚然成風(fēng)。

作為高職院校從事創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育研究的人來說，尋找有效途徑，對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行提升，就是為了滿足社會對人才的多元化需求, 更好地在真實(shí)項(xiàng)目中激發(fā)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，通過真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系改革，逐步搭建層級化、多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為高職院校的人才培養(yǎng)提供新的思路。

創(chuàng)意市集，就是以教師幫扶、載體孵化、創(chuàng)新傳承等為支撐的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式。通過創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品展示、文創(chuàng)產(chǎn)品展銷、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等方式服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)青年，完善專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，使其在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維和能力，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求和學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的實(shí)現(xiàn)。

為了參與“創(chuàng)意市集”而組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，既是師生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，也是一種微創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。以工作室、市集作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)孵化平臺，可供學(xué)生自行尋找指導(dǎo)教師，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。組建創(chuàng)業(yè)工作室的優(yōu)勢在于有指導(dǎo)教師的參與指導(dǎo), 教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行合理的分工，讓學(xué)生更容易在創(chuàng)意作品中充分鍛煉自身的能力，發(fā)揮個(gè)人所長。工作室無論是接單，設(shè)計(jì)產(chǎn)品，還是制作商品，可以有效地降低創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。而且對于申請加入工作室的學(xué)生資格審核，指導(dǎo)教師的要求會比較有針對性，有時(shí)也會破格錄取。一般來說，只要有創(chuàng)業(yè)意向且專業(yè)能力尚可的學(xué)生都可以申請加入。

目前，一些大學(xué)生在沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)資金不足的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺走向市場，成為微商。這樣的創(chuàng)業(yè)案例讓高職院校的教育者們開始重新探索大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識教育的渠道，對高職院校現(xiàn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式加以改進(jìn)。于是，創(chuàng)意市集成了對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的新陣地。經(jīng)過組織創(chuàng)意市集實(shí)踐活動，讓高職院校的教育者們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的新平臺。

1 創(chuàng)意市集的概念與特點(diǎn)

“創(chuàng)意市集”這個(gè)概念第一次出現(xiàn)在中國人的視野中，是由臺灣女設(shè)計(jì)師王怡穎提出的。她在其著作《創(chuàng)意市集》一書中把“國外設(shè)計(jì)師將自己創(chuàng)作的作品拿到市集上賣的形式稱作創(chuàng)意市集”。2006年6月，由城市畫報(bào)雜志社、創(chuàng)意中國命名發(fā)起的創(chuàng)意市集，英文名IMart 在中國第一次舉辦。之后，在中國的其他城市也出現(xiàn)了一些創(chuàng)意市集。它們是由當(dāng)?shù)厥姓嘘P(guān)部門帶頭發(fā)起的，組織這些創(chuàng)意市集的目主要是繁榮城市的經(jīng)濟(jì)，解決日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題。

總結(jié)不同城市的創(chuàng)意市集開展情況，可以看出它們有很多共同點(diǎn)。

（1）創(chuàng)意市集的開展離不開當(dāng)?shù)卣蛘呓?jīng)濟(jì)實(shí)體機(jī)構(gòu)的支持，大多數(shù)創(chuàng)意市集都是在戶外固定的公共場所舉行，有固定的營業(yè)時(shí)間。

（2）參與創(chuàng)意市集的攤主多數(shù)為處于創(chuàng)業(yè)起步階段的創(chuàng)業(yè)者，他們有的從事潮玩設(shè)計(jì)、有的是DIY 的愛好者，有的只是純粹喜歡各種藝術(shù)創(chuàng)作的無業(yè)者或者非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承者。

（3）舉辦方提供免費(fèi)的攤位，或者收取少量的攤位租金，唯一的準(zhǔn)入門檻就是創(chuàng)意市集提供的作品必須是原創(chuàng)的。

（4）創(chuàng)意市集的消費(fèi)群，大多數(shù)是當(dāng)?shù)鼐用窕蛘呗糜握?。尤其是旅游者，他們購買商品的目的基本都是了解當(dāng)?shù)厝说纳詈兔袼孜幕?/p>

2 創(chuàng)意市集符合當(dāng)代大學(xué)生的行為特征，深受學(xué)生的肯定

創(chuàng)意市集的出現(xiàn)，也迎合了目前大學(xué)生性格獨(dú)立，追求個(gè)性，敢于創(chuàng)新的行為特征，為有志學(xué)生提供了一個(gè)揮灑設(shè)計(jì)理念的空間，是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn)。讓創(chuàng)意融入生活，使得生活更加美好，創(chuàng)意市集的出現(xiàn)其實(shí)就是個(gè)性與潮流交織而成的一個(gè)“創(chuàng)意聚會”。以高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為例，他們喜歡個(gè)性原創(chuàng)，但是缺少能夠展現(xiàn)他們創(chuàng)意的舞臺，網(wǎng)絡(luò)雖說是一個(gè)可以進(jìn)行創(chuàng)意展示和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，但是依然有一定的局限性，所以創(chuàng)意市集是一種深受學(xué)生歡迎的創(chuàng)業(yè)平臺。

3 創(chuàng)意市集深化了高職院?！八嚬そY(jié)合”的教學(xué)理念

對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校來說，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能只停留在想創(chuàng)意的階段，實(shí)踐設(shè)計(jì)過程也很重要。

對高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生來說，在學(xué)校的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)實(shí)踐是作品創(chuàng)作過程的一部分。嘗試用可實(shí)現(xiàn)性的材料、方法、手段來完成自己的設(shè)計(jì)，同時(shí)對這樣的可實(shí)現(xiàn)性設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的商業(yè)價(jià)值思考，這就是作為一個(gè)合格設(shè)計(jì)師必須要思考的問題。在校學(xué)生在完成自己的設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，常常以電腦效果圖或者簡單的模型來展現(xiàn)自己的創(chuàng)意概念，從而缺乏對相關(guān)材料的準(zhǔn)確應(yīng)用，和對專業(yè)工藝技術(shù)的充分認(rèn)識。

通過創(chuàng)意市集，學(xué)生嘗試用現(xiàn)有的資源做一次將“想創(chuàng)意、做創(chuàng)意、秀創(chuàng)意”貫穿起來的實(shí)踐，體驗(yàn)作為一個(gè)真正設(shè)計(jì)師的想法和創(chuàng)意，用擅長的手工制作來表達(dá)自己的新思維、新想法。

作為創(chuàng)意市集的攤主，在市集中通過與購買者的交流，既幫助學(xué)生鍛煉了他們的表達(dá)溝通到自己能力，又讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識自己在設(shè)計(jì)作品中的不足，學(xué)會在溝通過程中提煉有用信息，開啟新思維。

4 創(chuàng)意市集是學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新載體

創(chuàng)意市集的活動，有效地引導(dǎo)了學(xué)生將所學(xué)的理論知識與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生了解社會需要，緊跟時(shí)代步伐積累經(jīng)驗(yàn)，逐步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛力。有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生可以在創(chuàng)意市集的活動中，充分了解自己的內(nèi)在潛力，通過創(chuàng)業(yè)活動打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓自己的創(chuàng)作靈感可以用最便捷的方式與商業(yè)經(jīng)濟(jì)直接掛鉤，讓自己的設(shè)計(jì)在市場需求的檢驗(yàn)中得到價(jià)值體現(xiàn)。每一筆成功的交易，都可以讓學(xué)生感到滿足，達(dá)到創(chuàng)意學(xué)習(xí)與商業(yè)行為融會貫通的效果。充分體現(xiàn)了創(chuàng)意市集作為彰顯學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)良載體的優(yōu)勢。

在組織創(chuàng)意市集活動中，引入學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在一定程度上吸引了一批有創(chuàng)業(yè)意向、也有一定設(shè)計(jì)能力的學(xué)生加入。通過對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的自我管理，活動策劃和組織，可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的管理能力和處理日常業(yè)務(wù)能力。讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生在承接的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，完成設(shè)計(jì)工作的過程中，了解了市場行情，累積專業(yè)知識，提升了專業(yè)技能。同時(shí)，與同齡人的交流協(xié)作中，團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)業(yè)意識不斷被激發(fā)，實(shí)踐活動也讓他們意識到自身的不足，開始思考如何完善細(xì)節(jié)，如何解決突發(fā)問題等，并為今后努力的方向樹立了目標(biāo)。

如此良性循環(huán)，充分體現(xiàn)出了高職院校提供創(chuàng)意市集成作為創(chuàng)業(yè)教育新園地的初衷。讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生在實(shí)踐活動中，將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐中去，極大地提高在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)性意識、素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)能力，也讓學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的快樂，豐富了學(xué)生的課余生活。

5 創(chuàng)意市集是創(chuàng)業(yè)學(xué)生尋找合作伙伴的優(yōu)質(zhì)基地

參與創(chuàng)意市集活動的團(tuán)體大多是由相同興趣愛好的學(xué)生組成。團(tuán)體成員之間可以通過“頭腦風(fēng)暴”等方式在討論中迸發(fā)出思想的“火花”，形成各種奇思妙想。這些奇思妙想可能有些不著邊際或者超越現(xiàn)實(shí)，但在有著相同興趣愛好的成員間就有可能形成共鳴，從而找到志同道合的合作伙伴或者支持者，使得創(chuàng)業(yè)者自信心增強(qiáng)，堅(jiān)定其創(chuàng)業(yè)的信念?？梢?，創(chuàng)意市集一個(gè)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣、性格、特長的優(yōu)良陣地。

此外，創(chuàng)意市集在學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)中，也起到了良好的引領(lǐng)作用。在創(chuàng)意市集的活動中，不但能發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)專業(yè)協(xié)作的優(yōu)勢，推進(jìn)校園社團(tuán)專業(yè)化，多元化的發(fā)展，同時(shí)也開辟了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的新途徑。學(xué)生在參加社團(tuán)活動的時(shí)候，通過與社團(tuán)成員之間的交流學(xué)習(xí)，不知不覺地接受著專業(yè)知識和學(xué)習(xí)能力的相互影響，創(chuàng)意思維得到了碰撞；當(dāng)學(xué)生在社團(tuán)活動中得到自我發(fā)展后，就會很自然地用自己的方式去影響身邊的同學(xué)。社團(tuán)活動的強(qiáng)大輻射力和滲透性可以在很大程度上影響著整個(gè)學(xué)院的文化氛圍，有利于推動普及創(chuàng)業(yè)文化，這種成效是潛移默化的。

開展以創(chuàng)意市集為主導(dǎo)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，是高職院校在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的一個(gè)新舉措。以藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生為例，通過在校園內(nèi)舉辦創(chuàng)意市集，可以激發(fā)學(xué)生利用專業(yè)知識進(jìn)行產(chǎn)品的原創(chuàng)開發(fā)，為學(xué)生搭建了一個(gè)與市場交流接軌的展示平臺；可以讓學(xué)生通過售賣原創(chuàng)產(chǎn)品，了解自己的設(shè)計(jì)理念和能力是否適合市場需求；通過在創(chuàng)意市集中獲得的銷售額和銷售量的數(shù)據(jù)，可以激勵(lì)學(xué)生不斷更新自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，獲利多可以讓學(xué)生對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)更有信心，提升他們對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的熱情；獲利少，也變相地提醒學(xué)生要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，尋求更適合自己的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。