在五年制小學(xué)教育專業(yè)中舞蹈課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生的作用與影響

李小平

【摘 要】為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師和學(xué)校開(kāi)始加強(qiáng)以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，不斷采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。其中小學(xué)教育專業(yè)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升意義重大，在培養(yǎng)這一專業(yè)人才的過(guò)程之中，老師必須要充分考慮不同的影響要素，將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，抓住素質(zhì)改革的核心要求，以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。作為小學(xué)教育專業(yè)中的重要組成部分，舞蹈教育尤為關(guān)鍵，與其他教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相比，舞蹈課程更為復(fù)雜，同時(shí)教學(xué)難度偏高，因此在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師必須要關(guān)注舞蹈課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)條件，積極了解舞蹈課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的作用以及影響，只有這樣才能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

【關(guān)鍵詞】五年制小學(xué);教育專業(yè);舞蹈課程設(shè)置;作用與影響

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）34-0167-02

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的綜合實(shí)力有了極大提升，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐，其中五年制小學(xué)教育專業(yè)在這樣的大背景下實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，為了保障自身人才培養(yǎng)策略與時(shí)代發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，該專業(yè)積極抓住素質(zhì)教育的核心要求，了解不同課程設(shè)置的實(shí)質(zhì)要求，更好地提高教育資源的使用效率。其中舞蹈課程的設(shè)置所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生有著關(guān)鍵的影響和作用。本文以目前小學(xué)教育專業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)條件為分析對(duì)象，了解舞蹈課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的作用及影響。

一、小學(xué)教育專業(yè)開(kāi)設(shè)舞蹈課程的意義

在五年制小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，舞蹈課程的開(kāi)設(shè)尤為關(guān)鍵，不管是學(xué)生還是老師都需要站在時(shí)代發(fā)展的角度，根據(jù)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，積極調(diào)整后期的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地體現(xiàn)教學(xué)的合理性和針對(duì)性。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)五年制小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行分析和研究時(shí)提出，該專業(yè)教學(xué)必須要以學(xué)生為主體，深入分析和解讀小學(xué)教育專業(yè)的現(xiàn)實(shí)條件，抓住該階段教育教學(xué)的核心要求，嚴(yán)格按照教育教學(xué)規(guī)律不斷開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。其中以舞蹈為代表的學(xué)科教育對(duì)老師和學(xué)生都提出了一定的要求，為了構(gòu)建高效課堂，老師必須要明確小學(xué)教育專業(yè)舞蹈課程開(kāi)設(shè)的實(shí)質(zhì)條件及具體要求，更好地體現(xiàn)舞蹈課程開(kāi)設(shè)的意義和作用。

（一）小學(xué)教育專業(yè)設(shè)置舞蹈課程的特殊性。與其他課程相比，舞蹈課程所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和互動(dòng)偏少，大部分的知識(shí)內(nèi)容難度偏高，因此這門(mén)課程主要以舞蹈專業(yè)的學(xué)生為主體，這部分學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)比較好，前期已經(jīng)接受了科學(xué)系統(tǒng)的針對(duì)性訓(xùn)練。與非舞蹈專業(yè)學(xué)生相比，舞蹈專業(yè)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性更好，在舞蹈表現(xiàn)的過(guò)程中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。相比之下，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在舞蹈素養(yǎng)上存在一定的劣勢(shì)，沒(méi)有接受系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，甚至有一部分學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，存在一定的排斥心理，這些都嚴(yán)重影響了個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，難以真正發(fā)揮舞蹈教學(xué)應(yīng)有的作用及優(yōu)勢(shì)。

（二）開(kāi)設(shè)舞蹈課程的價(jià)值。為了更好體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的各類負(fù)面影響，在五年制小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中老師必須要明確舞蹈課程設(shè)置的實(shí)質(zhì)要求，充分體現(xiàn)該課程開(kāi)設(shè)的價(jià)值和意義。

首先，舞蹈課程的開(kāi)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中掌握舞蹈的技巧和精髓，另外結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)舞蹈的人在身體素質(zhì)上具有一定的優(yōu)勢(shì)，身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性都非常強(qiáng)。因此，如果能夠?qū)⑽璧刚n程與五年制小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，那么就能夠讓學(xué)生在自主參與的過(guò)程中提高個(gè)人的身體素質(zhì)和綜合修養(yǎng)。

其次，有一部分學(xué)者在對(duì)目前的舞蹈課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行分析和研究時(shí)提出，舞蹈課程能夠有效促進(jìn)學(xué)生思想政治道德的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生有著重要的推動(dòng)作用。作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞蹈對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)范和自我引導(dǎo)意義重大，同時(shí)社會(huì)各界也越來(lái)越認(rèn)可舞蹈的實(shí)質(zhì)價(jià)值和作用，在參與舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，我們可以感受到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和美妙的旋律，真正實(shí)現(xiàn)心靈上的共鳴和碰撞，從而樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，積極主動(dòng)地接受優(yōu)秀文化和藝術(shù)形式的熏陶和感染。

最后，舞蹈學(xué)習(xí)能夠保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)個(gè)人的綜合能力有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，提高自我認(rèn)同感。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和自主研究，五年制小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生能夠積極塑造個(gè)人的形體，提升自身的氣質(zhì)，使自己在舞蹈方面有一定的經(jīng)驗(yàn)和積累，這些對(duì)個(gè)人的綜合成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。從更微觀的角度來(lái)看，在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的自信。

二、舞蹈課程的設(shè)置原則和目標(biāo)

要想充分發(fā)揮舞蹈課程設(shè)置的作用和優(yōu)勢(shì)，在五年制小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐之前，老師必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，明確前期的課程原則和課程目標(biāo)，更好地體現(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)性和有效性，加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動(dòng)，保障各專業(yè)學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

（一）舞蹈課程設(shè)置的原則。在開(kāi)設(shè)舞蹈課程之前，老師必須要了解小學(xué)教育的實(shí)際情況，積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)際與課程開(kāi)設(shè)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，擁有更多自主實(shí)踐和參與的機(jī)會(huì)，提高個(gè)人的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力。在開(kāi)設(shè)不同類型舞蹈課程實(shí)踐時(shí)，老師需要關(guān)注專業(yè)學(xué)生的具體身體狀況，體現(xiàn)課程內(nèi)容與學(xué)生身體素質(zhì)之間的關(guān)系，保障課程開(kāi)設(shè)的科學(xué)性和合理性。舞蹈課程的開(kāi)設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，老師需要抓住不同教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)格按照綜合性原則，立足于舞蹈專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，更好地體現(xiàn)課程設(shè)置的合理性。在落實(shí)舞蹈教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及適應(yīng)能力，以循序漸進(jìn)的教學(xué)策略為主，根據(jù)素質(zhì)教育改革的核心要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）設(shè)置的目標(biāo)。首先，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)之前，老師需要了解學(xué)生知識(shí)接受能力和舞蹈技能的掌握情況，明確舞蹈課程學(xué)習(xí)的技能以及知識(shí)目標(biāo)。其次，老師需要關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，分析學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。最后老師應(yīng)該站在宏觀的角度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的綜合表現(xiàn)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

三、設(shè)置舞蹈課程的具體步驟

舞蹈課程的設(shè)置既與學(xué)生的主觀能動(dòng)性存在一定的聯(lián)系，也會(huì)受到外部不確定因素的影響，老師需要關(guān)注不同課程設(shè)置的具體步驟及內(nèi)容，明確舞蹈課程設(shè)計(jì)的具體原則，更好地實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和有效性

首先老師需要了解舞蹈課程的重要價(jià)值，我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)，在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師需要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)小學(xué)教育工作有一個(gè)深刻認(rèn)知，從而主動(dòng)參與到舞蹈課程的設(shè)置工作中。其次，專業(yè)課程老師還需要以創(chuàng)造性舞蹈教學(xué)方法為主體，明確不同專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)的核心要求，積極踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念，營(yíng)造一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，保障五年制小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)參與的過(guò)程中掌握舞蹈課程學(xué)習(xí)的技巧和精髓。最后，老師需要制定科學(xué)合理的舞蹈課程教學(xué)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生排斥和反感情緒，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心認(rèn)同舞蹈課程。

四、結(jié)語(yǔ)

五年制小學(xué)教育專業(yè)舞蹈課程的設(shè)置對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，老師必須要關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

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