劉宗海 黃偉娜

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（包括交互式白板、平板教學(xué)等）具有傳輸信息量大、傳遞速度可調(diào)節(jié)、操作可重復(fù)、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，是現(xiàn)代教育技術(shù)非常重要的組成部分。在教育教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅為建立新型教育方式和教育模式提供了新理念、新思維、新方式，而且也為學(xué)生營(yíng)造探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了便利條件。在化學(xué)課中，利用多媒體技術(shù)，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

● 初中化學(xué)教學(xué)中原有問題

其一，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象，理解困難。分子和原子的概念是初中化學(xué)進(jìn)入微觀世界的第一節(jié)課，也是最難理解的一節(jié)課。對(duì)分子和原子的微觀性，以及原子的組合性，學(xué)生很難想象，對(duì)“物質(zhì)的宏觀特性都是由微觀特性決定的”學(xué)生更是難以理解。

其二，缺乏分層指導(dǎo)的學(xué)習(xí)資源，個(gè)性化學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)。要想更好地讓學(xué)生理解分子和原子，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化實(shí)驗(yàn)，而不是全班學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)。

其三，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察困難。由于缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)時(shí)記錄，待實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生很難跟蹤和回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，導(dǎo)致課堂交流效率低下。

● 破解方法

①利用平板電腦，自主觀看微課，自主學(xué)習(xí)，形象地認(rèn)識(shí)分子，同時(shí)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

②利用平板電腦，觀看規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)注意事項(xiàng)，然后再進(jìn)行規(guī)范的操作。

③利用同屏技術(shù)，將學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)的情景同步到白板電腦上，使后排的學(xué)生能清晰地觀看實(shí)驗(yàn)操作過程。

《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

案例設(shè)計(jì)

design

1.教材分析

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，學(xué)生將在本節(jié)課認(rèn)識(shí)分子、原子。認(rèn)識(shí)微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象、從宏觀到微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界、形成微觀世界能力至關(guān)重要，它是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘、理解質(zhì)量守恒定律、解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)情分析

初三的學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)大多停留在宏觀方面，還不能自發(fā)地從微觀角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)，對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的探究能力還有待激發(fā)。所以，要從學(xué)生的生活和已有知識(shí)的基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)置情境，激起思維，讓學(xué)生在交流碰撞中，釋放潛能，形成共識(shí)。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的;認(rèn)識(shí)分子的基本性質(zhì)。

②能利用分子的性質(zhì)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。

（2）過程與方法目標(biāo)

①通過微課、平板電腦等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流意識(shí)和分享精神。

③通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新精神。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

②培養(yǎng)善于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子的三個(gè)性質(zhì)，會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：通過改進(jìn)課本的實(shí)驗(yàn)探究，充分認(rèn)識(shí)分子在不斷運(yùn)動(dòng)這一特征，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新精神。

5.教法與學(xué)法分析

（1）教法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，筆者采用了“微課自學(xué)與小組合作探究的智慧課堂”教學(xué)模式。充分利用生活中的常見現(xiàn)象和材料，采用自主學(xué)習(xí)法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)探求知識(shí)的課堂。

（2）學(xué)法

①探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究分子的性質(zhì)，培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。

②自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解教材，通過發(fā)布微課讓學(xué)生在平板電腦上進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，開放實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從中歸納分子的性質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)。

③合作學(xué)習(xí)：利用分組實(shí)驗(yàn)和小組討論實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法的方式，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。

6.教學(xué)過程

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（3分鐘）

未知來源于已知。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)直觀貼切、新奇適當(dāng)?shù)膯栴}情境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和思維起點(diǎn)的定位。為此筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：在講臺(tái)上噴灑香水，瞬間教室內(nèi)由前向后彌漫著香水的芬芳。教師提問：為什么在講臺(tái)噴香水全班同學(xué)都能聞到？接著引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

設(shè)計(jì)意圖：提出了問題，思維有了起點(diǎn)和依據(jù)，邁出了探究的第一步。這時(shí)候教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，明確后排的學(xué)生也能聞到香味是因?yàn)槲镔|(zhì)是由看不到的微觀粒子構(gòu)成的。因此，要進(jìn)入微觀世界，學(xué)習(xí)物質(zhì)，利用分子的特點(diǎn)探究現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)習(xí)內(nèi)容自然呈現(xiàn)，順乎學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)下的探究過程由此展開。

第二環(huán)節(jié)：提出問題，自主探究。（20分鐘）

帶著問題閱讀和自學(xué)能大大提高學(xué)習(xí)效率，因此筆者首先提出“分子有哪些性質(zhì)？”這一問題，解決這個(gè)問題，主要通過以下兩個(gè)過程：

①學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上通過平板電腦自主學(xué)習(xí)教師發(fā)布的與該節(jié)課相關(guān)的微課，如教材的實(shí)驗(yàn)講解等，初步認(rèn)識(shí)分子的相關(guān)性質(zhì)，掌握課本中相關(guān)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作。（10分鐘）

②開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自動(dòng)手完成課本的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)一步理解分子的三個(gè)性質(zhì)。（10分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率;理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，討論交流。（22分鐘）

①總結(jié)性質(zhì)：在看微課（理論認(rèn)知）和做實(shí)驗(yàn)（感性認(rèn)知）的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步理解了分子的性質(zhì)，有了這樣的鋪墊，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范和簡(jiǎn)潔的語言對(duì)分子的特征進(jìn)行總結(jié)。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。（2分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。

②談?wù)摻滩膶?shí)驗(yàn)的不足：提出問題，讓學(xué)生思考教材中關(guān)于“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”探究活動(dòng)的不足。筆者引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、操作的便捷性、耗材多少、耗時(shí)長(zhǎng)短、觀察現(xiàn)象明顯與否等方面進(jìn)行討論。小組間紛紛開始激烈的討論，各抒己見。（4分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)的核心是探究，探究的過程要鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑教師、質(zhì)疑教材，這樣能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

③個(gè)性方案：為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們真正體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)走進(jìn)生活的樂趣，筆者鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并給學(xué)生推薦生活中常見的環(huán)保材料。小組選擇完儀器后，參照書本的要求，制訂屬于本組的個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)記錄表中“實(shí)驗(yàn)裝置圖”“實(shí)驗(yàn)步驟”的制訂。（10分鐘）

④初步展示：小組派代表上臺(tái)初步展示本組實(shí)驗(yàn)裝置及方案，其他學(xué)生可對(duì)該組方案中不完善、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤教岢鲂薷慕ㄗh。這種互相學(xué)習(xí)的方式，使每個(gè)小組都能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)進(jìn)行相關(guān)器材的補(bǔ)充和優(yōu)化。這種方式使得各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案變得更加嚴(yán)謹(jǐn)合理，實(shí)驗(yàn)裝置也制作得更為精良美觀，同時(shí)，提高了學(xué)生之間的合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。（6分鐘）

第二課時(shí)

第四環(huán)節(jié)：個(gè)性創(chuàng)新，結(jié)果展示。（35分鐘）

①表達(dá)與交流：要求各小組在課前將本組的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，用平板電腦、實(shí)物或錄像的形式在課堂上向大家展示，并給出小組的最終結(jié)論，以供全體學(xué)生參考。（25分鐘）

②其他小組可以發(fā)表意見或者建議，完善各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案。（5分鐘）

③各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（5分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：探究性實(shí)驗(yàn)融知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。此次探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和生活中常見的器材去自主實(shí)驗(yàn)，自主尋找解決問題的方法，從而形成并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提高，深化遷移。（5分鐘）

①筆者簡(jiǎn)單總結(jié)此次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用平板電腦畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，自由發(fā)表對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的感悟。

②筆者提出以下問題，供學(xué)生課后思考和探究：改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)幾乎沒有人涉及溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的影響的實(shí)驗(yàn)方案，在改進(jìn)的基礎(chǔ)上，能否考慮這一因素，將實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行一體化改造？

設(shè)計(jì)意圖：將實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)化，利用信息技術(shù)形成知識(shí)地圖，同時(shí)提高學(xué)生全面思考問題的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

智慧反思

信息資源的運(yùn)用有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理和控制;教師在講授的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。不把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。

信息化教學(xué)走進(jìn)課堂后，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo);其次要利用信息資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)理想環(huán)境，利用信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，作為參與者，與學(xué)生一起分享自己的想法。

教師要順應(yīng)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，以充滿激情的開放心態(tài)，積極進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索，讓知識(shí)在學(xué)生身上開花結(jié)果。