她用摯愛、智慧、耐心以及積極正向的“催眠引導(dǎo)語”，終將一個(gè)頑劣孩子催眠成有為青年。

一

“什么是催眠？”對(duì)每一個(gè)進(jìn)我工作室即將接受催眠的人，我都會(huì)問這個(gè)問題。答案五花八門，大部分人對(duì)催眠的認(rèn)知，都來自于影視作品，大部分答案都是對(duì)催眠的誤解。其實(shí)，廣義的催眠在現(xiàn)實(shí)生活中，無處不在。

還記得那個(gè)讓“洪荒之力”流行了好幾年的傅園慧嗎？對(duì)，就是2018 年世錦賽，打破了亞洲紀(jì)錄的游泳運(yùn)動(dòng)員。

在她小的時(shí)候，父親經(jīng)?？渌斡居刑旆?。傅園慧對(duì)父親的說法堅(jiān)信不疑，剛進(jìn)省隊(duì)時(shí)，就跟大一點(diǎn)的隊(duì)友們說，“我是個(gè)天才?！庇腥烁嬖V傅爸：“你家傅園慧在游泳隊(duì)里說自己是天才！”話語里滿是嘲弄。

一般父母，因面子掛不住而否認(rèn)：“哪有哪有，別聽她胡說?！钡蛋之?dāng)著女兒的面，對(duì)那個(gè)孩子說：“是的，我們傅園慧真的是天才。”他的語氣里，有一種不容辯駁的堅(jiān)定。父親的堅(jiān)定，讓傅園慧更加確信自己在游泳方面的能力。運(yùn)動(dòng)員生涯里，她經(jīng)常會(huì)對(duì)自己說：“我是最好的，我是個(gè)天才?！边@聽起來挺傻的，但是別人都不相信你的時(shí)候，你遇到很多困難的時(shí)候，這句話就會(huì)成為你最重要的力量源泉。

傅爸的一句話，成了女兒一生的信仰。這就是催眠！

二

專業(yè)的催眠，有三個(gè)要素：貫注、解離、可暗示性。通俗的解釋就是，讓人的注意力達(dá)到高度集中的狀態(tài)，平日信念系統(tǒng)的作用會(huì)被弱化，更容易接受一個(gè)新的觀念。這就是催眠師對(duì)來訪者發(fā)揮干預(yù)作用的原理。

人都是可以被暗示的，可暗示性是學(xué)習(xí)能力的一部分。從這個(gè)意義上來講，世界上影響力最大的催眠師不在心理工作室，而在每一個(gè)家庭，每一所學(xué)校。論催眠的深度和廣度，沒人趕得上父母和教師，天天催，時(shí)時(shí)催，催眠的范圍涵蓋一個(gè)孩子成長(zhǎng)的方方面面。

有一個(gè)媽媽的故事流傳甚廣：第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。然而，她告訴兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕我這位媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞毮氵M(jìn)步了。”那天晚上，兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”

回去的路上，她流下了淚。然而，回到家里她卻對(duì)兒子說：“老師對(duì)你充滿信心。老師說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！闭f這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。

孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼龖阎@喜的心情走出校門，對(duì)兒子說：“班主任對(duì)你非常滿意。她說了，你很有希望考上重點(diǎn)高中！”

高中畢業(yè)了，第一批大學(xué)錄取通知書下發(fā)的日子，她兒子從學(xué)校回來，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，媽媽潸然淚下。

這個(gè)媽媽，真是一個(gè)了不起的催眠師。她用摯愛、智慧、耐心以及積極正向的“催眠引導(dǎo)語”，終將一個(gè)頑劣孩子催眠成有為青年。

三

當(dāng)代著名作家、學(xué)者林清玄上高中時(shí)，有位老師邀他去家里吃晚餐，吃的是餃子，他很感動(dòng)。老師說的話更讓他感動(dòng)，老師說：“我教書50年，我用我的生命向你保證，你將來一定會(huì)成功。”

林清玄的眼淚掉在了餃子上，因?yàn)閺膩頉]人用生命向他保證過。于是讀書越發(fā)用功，活出了最好的自己。后來他才知道，每個(gè)同學(xué)都去這個(gè)老師家里吃過餃子，老師對(duì)每個(gè)同學(xué)都用生命保證過。

這個(gè)老師，也是一個(gè)了不起的催眠師，他點(diǎn)燃了學(xué)生生命的激情和自信。

但不是每個(gè)孩子都能有傅園慧、林清玄以及上面故事里考上清華的孩子那般幸運(yùn)。

由于做家長(zhǎng)沒有準(zhǔn)入制度，教育孩子的時(shí)候，缺乏專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，每一個(gè)家長(zhǎng)都是摸著石頭過河，因此教育方式常常欠妥當(dāng)，教育效果也往往事與愿違。

教師雖然經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，但由于這個(gè)社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，過于看重學(xué)生成績(jī)，因此教師的作用更多體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的傳授層面，“開啟智慧、點(diǎn)化和潤澤生命”的重任，更多落在家長(zhǎng)身上。

家長(zhǎng)的言傳、身教，對(duì)孩子而言都是催眠。這個(gè)“催眠師”不好當(dāng)，需要注意自己的一言一行。

曾有一個(gè)老師讓學(xué)生寫下父母令自己最難過的話。孩子們的回答，排在前面的是：“就你這愚蠢的樣子，長(zhǎng)大了能有出息？”“我真是倒了八輩子血霉，才會(huì)養(yǎng)出你這么個(gè)東西。”“廢物，簡(jiǎn)直就是豬腦子。這么簡(jiǎn)單的題（事）都不會(huì)做！”“哭哭哭，就曉得哭，再哭我打死你！”“你有沒有長(zhǎng)耳朵，我都給你講八百遍了?！?/p>

長(zhǎng)期在這樣的“引導(dǎo)語”的催眠下，孩子會(huì)變得叛逆、抑郁、焦慮、缺乏自信……語言的輸出是內(nèi)在素養(yǎng)的表現(xiàn)，這些孩子的家長(zhǎng)，成長(zhǎng)之路任重道遠(yuǎn)。

但孩子不會(huì)停下來等父母成長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以先從設(shè)計(jì)“催眠引導(dǎo)語”上下功夫，即便一時(shí)找不到正確的教育方法，也可確保不用語言暴力傷人?；仡^看看那個(gè)把頑劣孩子“催眠”進(jìn)清華大學(xué)的故事。那個(gè)母親在現(xiàn)實(shí)中，一定經(jīng)歷了“九九八十一難（第二聲）”。

家長(zhǎng)想培養(yǎng)孩子哪方面的品質(zhì)，通常的做法是，盯著孩子做得不好的那部分去鞭策。這樣的做法，很容易忽視孩子已經(jīng)做到的部分，帶給孩子無力感。但那個(gè)母親的做法卻是，盯著孩子已經(jīng)做到的部分（盡管那是沙漠中的一點(diǎn)綠意），去發(fā)現(xiàn)他已有的資源，欣賞、肯定，使之鞏固、擴(kuò)大，讓綠意蔚然成蔭。

目標(biāo)-例外-一小步，用這樣的催眠方法，可以幫助我們的孩子，一步步地達(dá)成我們的期許，活出他們的精彩。