李宇瀟

（聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東聊城 252000）

在政治經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展，每天日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，我國(guó)的社會(huì)會(huì)分工以及職業(yè)化分也越來(lái)越細(xì)化，不論是國(guó)家還是社會(huì)對(duì)專業(yè)化人才的需求都在不斷提高，對(duì)高職院校教育的支持和重視力度也越來(lái)越大。在國(guó)家所發(fā)布的有關(guān)高職教育的政策中，其中大多數(shù)都提到了對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育的要求，國(guó)家需要的是既具備專業(yè)素養(yǎng)又明辨事理能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的實(shí)用型人才。隨意隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)高職院校的思想政治教育也會(huì)更加重視，提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

1 高職院校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)狀況

1.1 高職院校大學(xué)生思想政治教育取得的優(yōu)勢(shì)

思想政治教育發(fā)展至今，各界學(xué)者對(duì)其的研究已經(jīng)比較豐富，有了豐碩的理論成果。隨著國(guó)家對(duì)高職院校思想政治教育的重視，也有更多的學(xué)者投身這一領(lǐng)域的研究和探索，并且已經(jīng)有了一定的理論經(jīng)驗(yàn)，這也為日后我們研究高職院校思想政治教育的問(wèn)題提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2 高職院校大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

在目前我國(guó)的高職院校思想教育工作中，依然存在著許多問(wèn)題，具體如下。

首先，學(xué)生和教師主客體失衡，在高職院校思想政治教育工作中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，不加以考慮學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求，以及學(xué)生所具備的思想政治素養(yǎng)，強(qiáng)行對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)，也不管學(xué)生是否能夠接受吸收，沒(méi)有起到正確的思想引導(dǎo)作用。而學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，不能在接受教育的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，充分理解思想政治教育的意義和作用，真正得到提高和成長(zhǎng)。

其次，現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，人們可以通過(guò)多種途徑獲取信息學(xué)習(xí)之外是，而高職院校的思想政治教育模式也不應(yīng)該是一成不變的。但是就我國(guó)的現(xiàn)狀而言，目前大多數(shù)高職院校的思想政治教育的主要載體仍然是課堂授課，雖然也有嘗試?yán)矛F(xiàn)代化新媒體技術(shù)，但是并沒(méi)有真正深入進(jìn)去，充分發(fā)揮新媒體的積極作用，對(duì)教育模式進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化改革。例如，有的高職院校根據(jù)政策要求開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程，但只是為了應(yīng)付檢查敷衍了事，并沒(méi)有加強(qiáng)管理，最后也如同虛設(shè)。

最后，就目前我國(guó)的高職院校思想政治教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，還不是十分完善。思想政治理論課的課程設(shè)置不夠科學(xué)規(guī)范，學(xué)校也沒(méi)有真正重視這一項(xiàng)教育工作，高職院校的思想政治教育內(nèi)容也沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

2 新媒體環(huán)境下高職思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1 信息傳播渠道的多樣化對(duì)教育高效性的沖擊

新媒體的出現(xiàn)首先就為信息傳播提供了更多的可能性，傳播途徑更加多樣，傳播內(nèi)容也更加豐富。高職院校的學(xué)生相較于傳統(tǒng)媒體更愿意選擇通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行信息獲取和知識(shí)學(xué)習(xí)，這勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的忽視。但是，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的正確性是不能保證的，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容也是松散不成體系的，如果學(xué)生過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，就會(huì)導(dǎo)致教育效率的降低，沖擊傳統(tǒng)思想政治教育的作用發(fā)揮。而且目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還是屬于比較開放的，開放的反面就是混亂，各種文化兼容，高雅的、低俗的、積極的、負(fù)面的，我們無(wú)法完全控制學(xué)生的信息選擇。就如網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，這也是學(xué)生極為感興趣并且爭(zhēng)相使用模仿的內(nèi)容，但這些詞語(yǔ)大多尤其特定的情緒和文化背景，學(xué)生過(guò)于接受和追捧，只會(huì)對(duì)自己的思想觀念造成影響。

2.2 價(jià)值取向的多元化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的沖擊

新媒體時(shí)代的顯著特征，就是新媒體產(chǎn)品的應(yīng)用和普及。當(dāng)代高職院校學(xué)生的生活可以說(shuō)完全離不開各種新媒體軟件，如QQ、微信、微博、知乎、豆瓣等，學(xué)生們通常會(huì)在這些社交平臺(tái)記錄自己的生活，分享自己的心情，與他人交流自己對(duì)事物的理解和看法。但是過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)勢(shì)必就會(huì)減少學(xué)生之間面對(duì)面的情感交流，缺少現(xiàn)實(shí)的溫度，從而在學(xué)生之間容易滋生矛盾和沖突。而且由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境過(guò)于開放和自由，信息量太過(guò)龐大，信息質(zhì)量參差不齊，監(jiān)管難度很大，所以學(xué)生能接觸到的信息也是有好有壞，但是由于學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀還未完全成熟，無(wú)法明辨其中的真假錯(cuò)隊(duì)，而其中那些不良信息勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生造成不好的影響，沖擊學(xué)生價(jià)值觀的成型。

2.3 信息傳播內(nèi)容的開放性對(duì)教育權(quán)威性的沖擊

新媒體的出現(xiàn)為學(xué)生獲取知識(shí)的途徑提供了更多的可能，許多高職院校的學(xué)生錯(cuò)誤利用新媒體的便利，借助互聯(lián)網(wǎng)資源去完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，直接尋找答案，不勞而獲固然會(huì)輕松很多，卻也讓學(xué)生失去了自我提升的機(jī)會(huì)，和鍛煉自己分析能力的途徑。更有甚者，許多學(xué)生過(guò)于沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，在課堂上完全沉浸在自己的世界里，整個(gè)心神都在手機(jī)上，完全忽視了教師的教導(dǎo)，嚴(yán)重影響了課堂秩序。而且，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)時(shí)，其實(shí)是不能保證這些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的正確性、科學(xué)性和權(quán)威性，如果學(xué)生偏聽偏性這些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而忽視課本和教師所教授的內(nèi)容，也會(huì)沖擊本該完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，對(duì)該有的教育權(quán)威造成影響。

2.4 新媒體需要思想政治教育工作者具有足夠的技術(shù)水平

作為高職院校的思想政治教育工作者，首先必須具備足夠豐富和專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，同時(shí)還能夠適應(yīng)新媒體環(huán)境的發(fā)展和改變，調(diào)整自身的教學(xué)方法和內(nèi)容，使得學(xué)生更加容易接受，提高教育效率。而且在新媒體環(huán)境下，思想政治教育的內(nèi)容也更加的豐富多彩，教師如果不能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富充實(shí)自己，不斷自我提升，追上新媒體發(fā)展的腳步，也會(huì)被時(shí)代所淘汰，無(wú)法對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育提供真正有效的幫助。

3 新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的改革策略

3.1 不斷提升和重視，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)

充分重視，完全發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，是在新媒體環(huán)境下實(shí)施高職院校學(xué)生的思想政治教育的一大前提。高職院校應(yīng)該明確思想政治教育的主體是學(xué)生，而學(xué)生最為關(guān)注和感興趣的就是各種新媒體平臺(tái)，如QQ、微信、微博、知乎等社交平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)該借助各類新媒體，發(fā)布正確的思想政治信息，利用多渠道優(yōu)勢(shì)，將對(duì)學(xué)生的思想政治教育貫徹到學(xué)生生活的方方面面，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地接觸到思想政治教育，在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作。

3.2 打造線上線下教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

新媒體環(huán)境為高職院校思想政治教育者提供了更多的教育方式和可能性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，線上可以積極建立高職院校思想教育微信微博官方號(hào)，積極與學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上交流和討論，給學(xué)生一個(gè)可以積極發(fā)表建議和想法的平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與互動(dòng)，線下可以對(duì)思想政治教育的課程設(shè)置和教育形式進(jìn)行改革，豐富教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣，和自主參與接受教育的積極性。而且，對(duì)學(xué)生的思想政治教育不能僅僅只停留在理論層面，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生能夠更加實(shí)際地感受到思想政治教育的意義和重要性。

3.3 針對(duì)不良文化，積極開展宣傳和防范

要想削弱新媒體環(huán)境中對(duì)高職院校學(xué)生的消極影響，就必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的不良信息的監(jiān)控和針對(duì)性教育。網(wǎng)絡(luò)中信息內(nèi)容瞬息萬(wàn)變，其中不良信息更是層出不窮，十分泛濫。高職院校應(yīng)該針對(duì)這些不良信息制定防范措施，和反向積極教育。首先應(yīng)該凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，重視校園文化建設(shè)，其次應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，明確哪些才是不應(yīng)該接受和學(xué)習(xí)的不良信息，然后提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明素質(zhì)，學(xué)會(huì)自我控制和信息選擇，擁有拒絕不良信息的意識(shí)，最后學(xué)校應(yīng)該緊跟網(wǎng)絡(luò)潮流，時(shí)刻跟蹤網(wǎng)絡(luò)最熱門信息內(nèi)容，并且有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治引導(dǎo)。從這幾個(gè)方面入手，就能夠有效防范不良信息對(duì)學(xué)生思想政治教育的負(fù)面影響。

3.4 加強(qiáng)輿論指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

互聯(lián)網(wǎng)中的信息是具有多樣性和多面性的，互聯(lián)網(wǎng)開放自由便利的傳播特性決定了其中信息質(zhì)量和信息內(nèi)容是有一定的差異性和層次性的。我們必須承認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息有時(shí)候是無(wú)法避免的，甚至在高職院校的學(xué)校論壇中也時(shí)有出現(xiàn)，學(xué)校和教師再怎么加強(qiáng)防范也不可能完全避免學(xué)生不會(huì)接觸到低俗信息，不會(huì)受到這些信息的影響和左右。想要學(xué)生能夠在新媒體環(huán)境下自由茁壯健康成長(zhǎng)，還需要學(xué)校和教師共同加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，利用各個(gè)渠道宣傳讓學(xué)生重視新媒體安全的重要性，如通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)普及；開展小集體的班會(huì)指導(dǎo)和大集體的思想政治教育會(huì)議進(jìn)行思想深入交流；舉行思想政治教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受良好的思想氛圍，接受正確的政治指導(dǎo)。讓學(xué)生明白什么是錯(cuò)，什么是對(duì)，什么應(yīng)該做而什么不應(yīng)該做。只有讓學(xué)生能夠真正明辨是非，知道謹(jǐn)言慎行，明白自己真正的義務(wù)，找到自己人生的正確道路，才算成功完成了思想政治教育目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

新媒體是科學(xué)進(jìn)步的結(jié)晶，是時(shí)代發(fā)展過(guò)程，新媒體的出現(xiàn)為我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多便利的同時(shí)，也造成了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，在新媒體環(huán)境下，高職院校只有將新媒體優(yōu)勢(shì)融合于思想政治教育中，才能戰(zhàn)勝新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)，抓住其中的發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思想教育的又一次改革。