陜西職業(yè)院校技能大賽和常規(guī)教學(xué)融合現(xiàn)狀調(diào)查與思考

王 健，王永強(qiáng)，楊 鑫，唐惠龍，史 萌

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西寶雞 721013）

職業(yè)院校學(xué)生技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的試金石。每個(gè)職業(yè)院校的參賽工作都進(jìn)行得如火如荼，但是，在參賽中，急功近利，本末倒置，技能大賽和常規(guī)教學(xué)不能有機(jī)融合，相互促進(jìn)，反而相互脫離、相悖而行，因此，我們對(duì)陜西省職業(yè)院校技能大賽和常規(guī)教學(xué)融合現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和思考，探索賽教融合的有效途徑。

1 調(diào)研方案設(shè)計(jì)

調(diào)研目的是摸清陜西省職業(yè)院校賽教融合的現(xiàn)狀，出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)研的主要內(nèi)容：陜西省職業(yè)院校賽教融合現(xiàn)狀，職業(yè)院校教師、學(xué)生對(duì)賽教融合的評(píng)價(jià)與建議。調(diào)研對(duì)象為陜西省各職業(yè)院校的教師及學(xué)生。主要形式是通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)研設(shè)計(jì)了兩種調(diào)研問(wèn)卷，網(wǎng)絡(luò)發(fā)放《陜西省職業(yè)院校技能大賽和常規(guī)教學(xué)融合現(xiàn)狀調(diào)查（教師版）》和《陜西省職業(yè)院校技能大賽和常規(guī)教學(xué)融合現(xiàn)狀調(diào)查（學(xué)生版）》進(jìn)行調(diào)研

2 調(diào)研實(shí)施

調(diào)研過(guò)程中，教師和學(xué)生認(rèn)真、如實(shí)填寫(xiě)問(wèn)卷。通過(guò)問(wèn)卷星對(duì)陜西省職業(yè)院校56名教師和參加過(guò)競(jìng)賽的124名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分別收回56張和124張有效問(wèn)卷。

3 數(shù)據(jù)分析

（1）目前專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置中，技能競(jìng)賽所要求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵崗位能力融入的程度。

表1 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置中，技能競(jìng)賽所要求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵崗位能力融入的程度

表1顯示53名受訪學(xué)生認(rèn)為目前職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵崗位能力融入的程度很差，融合程度為0%～20%，占受訪學(xué)生的43%;3名受訪學(xué)生認(rèn)為融入程度很好，融入程度為81%～100%，平均值為32.86，說(shuō)明目前融入的程度很低。

（2）目前技能競(jìng)賽與考證培訓(xùn)、課程考核評(píng)價(jià)的融合程度。

表2 目前技能競(jìng)賽與考證培訓(xùn)、課程考核評(píng)價(jià)的融合程度

調(diào)研結(jié)果顯示68名受訪學(xué)生認(rèn)為目前技能競(jìng)賽與考證培訓(xùn)、課程考核評(píng)價(jià)的融合程度為20%以下，6名受訪學(xué)生認(rèn)為融入程度很好，融合程度為80%以上，平均值為：30.08%，說(shuō)明目前的融合程度很低。

（3）目前是否有技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的相關(guān)選修課數(shù)據(jù)如圖1所示，結(jié)果表明65.32%的學(xué)校都沒(méi)有相關(guān)選修課。

圖1 技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的相關(guān)選修課開(kāi)設(shè)情況

圖2 技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的相關(guān)社團(tuán)建立情況

圖3 有可以入駐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練技能競(jìng)賽所需技能的實(shí)習(xí)企業(yè)的學(xué)校比例

（4）目前是否有技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的社團(tuán)數(shù)據(jù)如圖2所示，結(jié)果表明86.29%的學(xué)校都沒(méi)有建立技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的社團(tuán)。

（5）目前是否有可以入駐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練技能競(jìng)賽所需技能的實(shí)習(xí)企業(yè)數(shù)據(jù)如圖3所示，結(jié)果表明88.71%的學(xué)校都沒(méi)有可以入駐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練技能競(jìng)賽所需技能的實(shí)習(xí)企業(yè)。

（6）目前的師資力量對(duì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)和常規(guī)課程教學(xué)融合的支撐程度。

表3 目前的師資力量對(duì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)和常規(guī)課程教學(xué)融合的支撐程度

表3顯示8名受訪學(xué)生認(rèn)為目前師資對(duì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)和常規(guī)課程教學(xué)融合的支撐程度很差，支撐程度為0%～20%，29名受訪學(xué)生認(rèn)為支持程度很好，為81%～100%，平均值為55.92%，說(shuō)明目前師資支撐程度中等。

（7）參加技能競(jìng)賽對(duì)提升自身技能水平，對(duì)提高常規(guī)教學(xué)學(xué)習(xí)水平和效果幫助的程度。

表4 參加技能競(jìng)賽對(duì)提升自身技能水平，對(duì)提高常規(guī)教學(xué)學(xué)習(xí)水平和效果幫助的程度

表4顯示3名受訪學(xué)生認(rèn)為參加技能競(jìng)賽對(duì)提升自身技能水平，對(duì)提高常規(guī)教學(xué)學(xué)習(xí)水平和效果幫助的程度很差，幫助程度為0%～20%，113名受訪學(xué)生認(rèn)為幫助程度很好，幫助程度在81%～100%，而平均值為76.89%，說(shuō)明參賽對(duì)提升學(xué)生自身技能水平幫助的程度很大。

（8）目前的常規(guī)課程教學(xué)對(duì)提升技能大賽成績(jī)的影響程度。

表5 常規(guī)課程教學(xué)對(duì)提升技能大賽成績(jī)的影響程度

圖4 目前賽教融合的運(yùn)行和管理機(jī)制是否健全有效

圖4顯示51.61%的受訪學(xué)生認(rèn)為有賽教融合的運(yùn)行和管理機(jī)制，但效果不明顯，41.13%的受訪學(xué)生認(rèn)為有賽教融合的運(yùn)行和管理機(jī)制，健全且有效，說(shuō)明目前運(yùn)行和管理機(jī)制各職業(yè)院校大部分有，但是仍亟需完善。

（10）目前常規(guī)教學(xué)和技能競(jìng)賽的融合程度如圖5所示，顯示目前常規(guī)教學(xué)和技能競(jìng)賽的融合程度超過(guò)3成樣本選”低”以及沒(méi)有融合，說(shuō)明融合程度有待加強(qiáng)。

圖5 目前常規(guī)教學(xué)和技能競(jìng)賽的融合程度

4 調(diào)研結(jié)論

（1）目前專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置中，技能競(jìng)賽所要求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵崗位能力融入的程度低。

（2）目前技能競(jìng)賽與考證培訓(xùn)、課程考核評(píng)價(jià)的融合程度低。

（3）目前技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的相關(guān)選修課缺乏。

（4）技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的社團(tuán)缺乏。

（5）可以入駐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練技能競(jìng)賽所需技能的實(shí)習(xí)企業(yè)少。

（6）目前的師資力量對(duì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)和常規(guī)課程教學(xué)融合的支撐程度中等，需要加強(qiáng)。

（7）學(xué)生普遍認(rèn)為參加技能競(jìng)賽對(duì)提升自身技能水平，對(duì)提高常規(guī)教學(xué)學(xué)習(xí)水平和效果幫助的程度較大。

（8）目前的常規(guī)課程教學(xué)對(duì)提升技能大賽成績(jī)的影響程度較低。

（9）目前賽教融合的運(yùn)行和管理機(jī)制有，但仍需完善。

（10）目前常規(guī)教學(xué)和技能競(jìng)賽的融合程度低。

5 結(jié)語(yǔ)

調(diào)研的結(jié)論顯示目前陜西各職業(yè)院校常規(guī)教學(xué)和技能競(jìng)賽的融合程度低，必須從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置、考證培訓(xùn)、課程考核評(píng)價(jià)、選修課設(shè)置建立、成立技能競(jìng)賽社團(tuán)、設(shè)立技能競(jìng)賽實(shí)習(xí)企業(yè)、加強(qiáng)技能競(jìng)賽師資力量等各方面進(jìn)行加強(qiáng)和完善，以促進(jìn)賽教融合。