賽教
- “賽教結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實踐*
都具有重要意義。賽教結(jié)合模式推行“以賽促教、以賽促學(xué)”培養(yǎng)理念，通過參加競賽的方式培養(yǎng)高素質(zhì)人才 。[5-6]然而，在實施賽教結(jié)合模式時也存在課程教學(xué)體系改革、實踐創(chuàng)新平臺、評價機(jī)制等問題，仍需進(jìn)一步研究。本文以我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新競賽的情況為例，分析賽教結(jié)合模式特點和實施問題，并對解決措施進(jìn)行探討。一、賽教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式賽教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即依托學(xué)科和科技競賽，利用賽事過程來改進(jìn)日常教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運用，
教書育人 2023年24期2023-09-22
- 新工科背景下高校計算機(jī)學(xué)科賽教融合教學(xué)模式研究
解現(xiàn)有困局，實施賽教融合的教學(xué)模式就是很好的應(yīng)對良策。通過競賽為平臺側(cè)重對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培育，結(jié)合針對性競賽任務(wù)和創(chuàng)新項目，讓學(xué)生參與到賽教融合式的教學(xué)之中，實現(xiàn)教學(xué)資源和競賽資源的合理轉(zhuǎn)化，形成了賽、學(xué)、教的良性互動，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知、專研以及自主學(xué)習(xí)意識，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。1 新工科建設(shè)背景近年來，我國“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，以人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)最為典型，為我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展注入了新的活力。為適應(yīng)新一輪科技革命的發(fā)展需求，我國提
吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報 2023年2期2023-09-12
- 基于賽教融合的民辦高校商務(wù)英語課程教學(xué)研究與實踐
的回訪情況。2 賽教模式2.1 “賽教結(jié)合”教學(xué)的有效性隨著賽校模式的深入開展，在提高課堂質(zhì)量，教學(xué)的效率等方面發(fā)揮著巨大的作用。在商務(wù)英語課程中，賽教結(jié)合的方式進(jìn)入課堂為課堂提供了一個明確的指向。能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，提升課堂的教學(xué)效果。商務(wù)英語課堂的賽教融合為課堂提供了一個真實的命題，往往教學(xué)活動要比預(yù)期好得多。課堂教學(xué)的時間是非常有限的，因此為了提高課堂時間的利用率必須使用策略教學(xué)的方式，以課題的引入為形式盡可能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)得到最好的學(xué)習(xí)
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年25期2022-12-31
- “賽教融合”：新媒體廣告混合教學(xué)的實踐
業(yè)的合作，打造“賽教融合”的有機(jī)發(fā)展模式，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。一、“賽教融合”模式初探（一）模式解析。在“賽教融合”思路的指引下，依托企業(yè)的需求與命題，以全國性廣告創(chuàng)意競賽為平臺，開展新媒體廣告產(chǎn)品的開發(fā)與創(chuàng)作活動，有機(jī)地將高校的理論培養(yǎng)和企業(yè)的實踐平臺結(jié)合起來，在新媒體廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)中引入競賽機(jī)制，通過競賽項目使專業(yè)人才廣泛地參與到企業(yè)命題之中，從而進(jìn)行廣告產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新，可以更加有針對性地培養(yǎng)社會所需的技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動下的應(yīng)用型人才。結(jié)合新媒
綏化學(xué)院學(xué)報 2022年9期2022-12-27
- 高職公共英語“賽教融合、協(xié)同育人”教學(xué)模式探究
究的課題。一、“賽教融合、協(xié)同育人”教學(xué)模式實施的必要性（一）響應(yīng)國家號召，滿足時代發(fā)展需要2021年4月12日至13日召開的全國職業(yè)教育大會強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要堅持“立德樹人”，優(yōu)化類型定位，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系；要深化“三教”改革，推動“崗課賽證”綜合育人，提升教育質(zhì)量。2022年5月1日，新頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第三十二條指出，通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工
教育信息化論壇 2022年17期2022-12-17
- 基于“賽教融合”的專業(yè)教學(xué)改革的探索
——以現(xiàn)代物流管理專業(yè)為例
融合，構(gòu)建基于“賽教融合”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“賽教統(tǒng)一、學(xué)賽結(jié)合”，是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)技能高超的綜合性專業(yè)人才的有效途徑[2]。一、“賽教融合”的內(nèi)涵技能大賽的內(nèi)容是基于國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及行、企業(yè)用人需求而設(shè)計。大賽的標(biāo)準(zhǔn)來源于生產(chǎn)實踐，是職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)[3]。通過技能大賽，可促進(jìn)教學(xué)改革，檢驗人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升專業(yè)人才的市場匹配度，最終達(dá)到以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)的目的。所謂“賽教融合”，是將職業(yè)技能大賽的資源轉(zhuǎn)化成教學(xué)資
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年11期2022-12-08
- 民辦高職院校護(hù)理專業(yè)賽教融通路徑研究*
以達(dá)到以賽促教，賽教融合的目的。一、相關(guān)概念界定“賽”指兩人或兩人以上在同一標(biāo)準(zhǔn)平臺下進(jìn)行技能比拼、競技，“教”指上位者對下位者進(jìn)行知識、經(jīng)驗或?qū)嵅偌寄艿膫魇?，和下位者的反饋和吸收。?span id="j5i0abt0b" class="hl">賽教融合”字面上的理解是將競賽與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的過程。“護(hù)理技能大賽”是國家教育部發(fā)起，目的在于以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促用，與臨床實踐結(jié)合，與國際先進(jìn)的教學(xué)理念接軌的一項全國性職業(yè)院校學(xué)生技能競賽活動。目的在于以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促用；與臨床實踐結(jié)合；與國際先進(jìn)的教學(xué)理念
新教育時代電子雜志(教師版) 2022年7期2022-11-22
- 高?！包h建+ 賽教”育人模式探索
色，提出“黨建+賽教”育人模式，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，以實現(xiàn)為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高校；教師黨支部；“黨建+賽教”；育人；育才；模式中圖分類號：C961；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）29-0001-04高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。東莞理工學(xué)院電氣與自動化教師黨支部以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，以支部為陣地，以大學(xué)生學(xué)科競
成才之路 2022年29期2022-10-17
- 基于產(chǎn)學(xué)合作、賽教融合的軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究
基于“產(chǎn)學(xué)合作、賽教融合”的新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并對其進(jìn)行實踐研究。產(chǎn)學(xué)合作、賽教融合都是協(xié)同育人的重要表現(xiàn)形式，也是加速應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要方法。國外和國內(nèi)都對產(chǎn)學(xué)合作和賽教融合進(jìn)行了深入研究。目前國外已形成了學(xué)徒制合作訓(xùn)練、底特律契約、波士頓契約等多種合作教育模式。其中美國歐林工學(xué)院的人才培養(yǎng)成效非常顯著,其形式多樣、靈活開放的合作教育為培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型人才做出了巨大貢獻(xiàn)。而國內(nèi)對產(chǎn)學(xué)合作、賽教融合的研究起源于對人才培養(yǎng)模式的改革研
電腦知識與技術(shù) 2022年23期2022-09-22
- 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校英語賽教融合教學(xué)體系有效性評估方法
改革與實踐，加入賽教融合教學(xué)方法進(jìn)行高校英語教學(xué)體系改革，提高大學(xué)生對英語的應(yīng)用水平和實踐能力。通過各類比賽，進(jìn)行高校英語教學(xué)，提高大學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行實踐溝通交流、寫作以及應(yīng)用的能力[1]。在應(yīng)用賽教融合教學(xué)方法后的教學(xué)體系效果評估對改進(jìn)教學(xué)方式具有重要意義[2]。本文提出一種結(jié)合統(tǒng)計分析和均衡博弈控制方法的高校英語賽教融合教學(xué)體系有效性評估模型。通過提取高校英語教學(xué)體系的統(tǒng)計大數(shù)據(jù)，采用關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘方法實現(xiàn)高校英語教學(xué)體系關(guān)聯(lián)信息分析和自適應(yīng)評估，完成有
河北北方學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版） 2022年7期2022-07-19
- 賽教融合的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究
教學(xué)過程中，通過賽教融合教學(xué)模式的研究，培養(yǎng)廣大青年學(xué)子關(guān)注技能、投身技能并學(xué)習(xí)技能，全面提高自己的專業(yè)職業(yè)技能素質(zhì)，助推國家技能人才培養(yǎng)迫在眉睫。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)賽教融合的教學(xué)模式主要是指在教學(xué)活動中融入行業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人需求，通過鼓勵和組織學(xué)生參加設(shè)計類相關(guān)技能競賽，以實際競賽項目為驅(qū)動，在課程教學(xué)中布置競賽內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計能力、表達(dá)能力及臨場發(fā)揮能力，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)，推動藝術(shù)設(shè)計學(xué)科穩(wěn)定有序的建設(shè)與發(fā)展。深化教育
河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年3期2022-04-08
- “雙高”建設(shè)背景下賽教融合運行及管理機(jī)制研究
、以賽促改，在“賽教融合”研究方面也取得了較大進(jìn)展。通過文獻(xiàn)檢索，以“賽教融合”為主題的論文有400 余篇；以“技能競賽·課程建設(shè)”為主題的論文有200 余篇。趙麗娜等從校企合作、實踐教學(xué)、賽教融合和學(xué)生社團(tuán)活動四個角度分析了適合我國技能大賽和實踐教學(xué)融合的有效路徑。連國云從職業(yè)院校技能大賽出發(fā)，探討了技能大賽的影響力以及目前技能大賽面臨的問題，他深入研究技能大賽賽項各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，將其具體化為知識點、技能點，并設(shè)計成可實施的教學(xué)項目或教學(xué)任務(wù)融入教
文教資料 2022年23期2022-04-07
- 電氣自動化技術(shù)專業(yè)“賽教融合”教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐探究
自動化技術(shù)采用“賽教融合”教學(xué)模式能夠提高教學(xué)質(zhì)量，通過技能大賽可以全面加強(qiáng)中職院校改革優(yōu)化，深化中職院校教育體系發(fā)展，讓學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)深入對接；采用“賽教融合”教學(xué)模式可以全面提高學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，幫助中職院校培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，完善職業(yè)教育體系搭建。一、“賽教融合”教學(xué)模式內(nèi)涵及現(xiàn)狀“賽教融合”教學(xué)理念是當(dāng)前中職院校推動教育發(fā)展的重要手段，在具體教學(xué)模式開展上，主要分為以下幾方面：第一，技能大賽的確立。當(dāng)下中職院校技能大賽普遍圍繞
天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報 2022年11期2022-02-27
- 基于模糊數(shù)學(xué)理論的新能源汽車專業(yè)賽教融合評價研究
CIPP 法構(gòu)建賽教融合，以4 個一級維度和10 個次級維度為指標(biāo)來評價，提高了評判準(zhǔn)確性和客觀性；廖健光等借助模糊數(shù)學(xué)理論對高職課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行評價，取得良好的評價效果；王建濱等用反向倒推式研究方法，以技能大賽為切入點，采用“反向設(shè)計、正向?qū)嵤保遣]有建立完整的評價體系；江麗君以“服裝效果圖計算機(jī)輔助設(shè)計”課程為例，形成較為有效的賽教融合課程體系。從文獻(xiàn)研究可以看出，賽教融合在很多專業(yè)中都有應(yīng)用，但只有個別專業(yè)有系統(tǒng)評價體系，而且這些都不適用
汽車與駕駛維修(維修版) 2022年1期2022-02-25
- OBE理念下師范專業(yè)大學(xué)生思政微課賽教的探索與實踐
活動中，利用微課賽教活動培養(yǎng)師范生相關(guān)的專業(yè)能力很值DE 推廣。微課是指在一定時間內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，闡明一個主題的小課程。學(xué)生通過參與微課賽教活動，有利于將傳統(tǒng)理論教育所學(xué)與未來教學(xué)工作技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在賽教實踐的過程中學(xué)到什么、做到什么，確保學(xué)生能夠緊貼師范畢業(yè)目標(biāo)，全面提升素質(zhì)鍛煉核心技能。[2]一、師范專業(yè)大學(xué)生思政微課賽教的主要流程以西安文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院為例，近年來，學(xué)院依托思想政治教育專業(yè)組織開展了三屆“大學(xué)生講思政課”微課賽教活動
科學(xué)咨詢 2022年14期2022-02-09
- 賽教融合背景下高校英語教學(xué)體系改革與實踐
義?！耙再惔俳?、賽教融合”理念是通過競賽提升教師緊迫感以及責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生競爭意識和參與意識的新型教學(xué)模式。以往英語教學(xué)體系學(xué)生可學(xué)習(xí)詞匯量較少，無法快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生采用英語交流時常出現(xiàn)無法合理選擇詞語或錯誤使用詞語的情況，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生漸漸對英語失去興趣，教學(xué)效率逐漸下降。目前，英語教學(xué)模式以教師教授英語知識作為主要教學(xué)方式，英語教師花費大量心力仍無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。為提升高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，研究賽教融
紅河學(xué)院學(xué)報 2022年1期2022-02-06
- “賽教融合育人”提升中職汽修專業(yè)技能研究
生的實踐能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">賽教融合育人”模式充分符合汽修專業(yè)實踐人才的培養(yǎng)要求，針對當(dāng)前中職汽修專業(yè)教學(xué)實踐中所存在的不足以及中職汽修專業(yè)構(gòu)建“賽教融合育人”模式重要性的基礎(chǔ)上，探討有效實施這一模式提升學(xué)生專業(yè)技能水平的策略。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “賽教融合育人”;中職教育;汽修專業(yè)[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）04-002
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年4期2022-01-16
- 中職汽車維修專業(yè)賽教融合教學(xué)改革研究
新能力，以此創(chuàng)設(shè)賽教融合的全新局面，為中職汽修教學(xué)注入活力。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;汽車維修專業(yè);賽教融合;教學(xué)改革[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）02-0013-03基于素質(zhì)教育發(fā)展背景，中職學(xué)校在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)策略。中職汽車維修專業(yè)也面臨著高標(biāo)準(zhǔn)的改革需求，教師要打破舊有的、不合適的教學(xué)模式，結(jié)合賽教
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年2期2022-01-15
- “賽教融合”在中職美術(shù)教學(xué)中的運用研究
? 要] ?“賽教融合”背景下中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)跳出傳統(tǒng)教育理念的藩籬，拓寬教學(xué)途徑，通過理論與實踐相結(jié)合的方式提升學(xué)生的基本美術(shù)技能和藝術(shù)鑒賞審美能力，從而為學(xué)生將來走上就業(yè)崗位打好基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實踐，就“賽教融合”在中職美術(shù)教學(xué)中的運用進(jìn)行探討，希望能夠為我國中職美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展帶來促進(jìn)作用。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?互聯(lián)網(wǎng)+視域;中職美術(shù);改革路徑[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年2期2022-01-15
- 基于賽教結(jié)合的課程改革探索——以砌體結(jié)構(gòu)工程施工課程為例
有重要意義。2 賽教改革現(xiàn)狀分析隨著職業(yè)技能大賽在全國范圍的普及，賽事已覆蓋了職業(yè)教育全部專業(yè)，職業(yè)技能大賽已經(jīng)變成了職業(yè)院校教育改革的風(fēng)向標(biāo)。盡管如此，現(xiàn)階段仍普遍存在賽教分離的“兩張皮”現(xiàn)象，且有愈演愈烈趨勢。賽教分離“兩張皮”問題主要體現(xiàn)在以下三個方面。①學(xué)生覆蓋面小。目前由于技能大賽參賽名額的限制，能夠參賽的學(xué)生是極少數(shù)，因而技能大賽的模式主要是集中優(yōu)勢力量培養(yǎng)最尖端學(xué)生，普通學(xué)生根本無法接觸到技能大賽，造成了技能大賽受益面狹窄的現(xiàn)狀。同時職業(yè)院校
安徽建筑 2021年11期2021-11-30
- 高職賽教融合外語人才培養(yǎng)研究
式逐漸興起，其中賽教融合的外語人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)外語人才培養(yǎng)模式的弊端，其獨特的教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容、多元化的教學(xué)理念、立體的教學(xué)評價都十分符合培養(yǎng)綜合性外語人才的需求，所以高職院校必須要提高對賽教融合教學(xué)模式的重視，提升賽教融合教學(xué)模式的質(zhì)量和效率，進(jìn)而為社會提供更多的優(yōu)質(zhì)外語人才。關(guān)鍵詞：高職;賽教;外語人才;培養(yǎng)前言高職外語教學(xué)不同于普通高校的外語教學(xué)，不管是在教師的專業(yè)素養(yǎng)還是學(xué)生能力方面都有所差異，高職院校外語教學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)理論研究較為
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- “賽教融合”下的汽修專業(yè)課教學(xué)探析
背景下，就應(yīng)對“賽教融合”下的汽修專業(yè)課教學(xué)實施大力的革新與創(chuàng)新。“賽教融合”這一形式，是以比賽促進(jìn)教學(xué)的一種有效模式，也是我國職業(yè)院校近些年所普遍應(yīng)用的一種教學(xué)形式，若能夠?qū)⑵溥\用至汽修專業(yè)課教學(xué)中，則有利于提高汽修專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量。基于此，以“賽教融合”現(xiàn)狀分析為出發(fā)點，探討了“賽教融合”下的汽修專業(yè)課教學(xué)策略。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?賽教融合;汽修專業(yè)課;教學(xué)策略[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年39期2021-09-22
- 探索高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)商業(yè)海報設(shè)計賽教融合的教學(xué)模式
設(shè)計的實際用途。賽教融合的教學(xué)方式能夠起到查漏補(bǔ)缺的作用，學(xué)生通過進(jìn)行比賽的專項賽了解到專業(yè)學(xué)習(xí)的意義，用實際行動來鍛煉自身專業(yè)水平。3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化能力商業(yè)海報設(shè)計作為視覺傳達(dá)設(shè)計中的重要課程，在學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)上是值得重視的環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞直接影響到了今后從事相關(guān)工作的業(yè)務(wù)能力。賽教融合的教學(xué)方式相當(dāng)于幫助學(xué)生提前接觸到行業(yè)的實際操作，在提高學(xué)生競爭力、設(shè)計水準(zhǔn)上有非常顯著的幫助效果。學(xué)生在實踐中不斷摸索，能夠更加快速地掌握相關(guān)設(shè)計以及專業(yè)的
大眾文藝 2021年14期2021-08-18
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“賽教融合”教學(xué)模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實踐探索
——以《約創(chuàng)云》課程為例
聯(lián)網(wǎng)+”背景下“賽教融合”模式是促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的助推器，找到大賽與教學(xué)之間的融合點是關(guān)鍵。遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院十分注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)，在會計學(xué)專業(yè)2019級學(xué)生中開設(shè)了《約創(chuàng)云》課程，本項目以本課程為切入點探索“賽教融合”模式下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為后續(xù)相關(guān)課程的教學(xué)模式改革提供可借鑒案例。1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“賽教融合”教學(xué)模式下《約創(chuàng)云》課程具體實施內(nèi)容具體研究內(nèi)容包括：課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計、“賽教融合”的課程
海峽科技與產(chǎn)業(yè) 2021年3期2021-06-16
- 賽教結(jié)合提升學(xué)生職業(yè)能力教學(xué)模式的研究與實踐
促學(xué)、以學(xué)促賽、賽教結(jié)合”的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，同時還提高了教師團(tuán)隊的自身業(yè)務(wù)水平。以比賽為契機(jī)，不斷總結(jié)與反思，對教學(xué)課程及方式進(jìn)行改革調(diào)整融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和職業(yè)的專業(yè)性，將賽教結(jié)合的教學(xué)模式納入課堂教學(xué)體系，促進(jìn)賽教融合良性發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)能力。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 以賽促學(xué);賽教結(jié)合;職業(yè)能力;人才培養(yǎng)[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年51期2021-01-08
- “賽教融合”模式下高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑研究
力和職業(yè)技能?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">賽教融合”的應(yīng)用型實踐教學(xué)體系已經(jīng)成為我國職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的主要教學(xué)模式，學(xué)前教育專業(yè)也不例外。學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽是高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和教育技能水平，尤其能夠強(qiáng)有力地推進(jìn)幼兒教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “賽教融合”;高職學(xué)前教育專業(yè);人才培養(yǎng)[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年52期2021-01-08
- 初心未改夢依然 不負(fù)韶華不負(fù)己
年易逝，又是一年賽教時。眨眼之間，我學(xué)做人師馬上就要快四年了。然而，每當(dāng)提及要上公開課，我的內(nèi)心還是充滿了無限的恐懼與極度的忐忑不安。今年也不例外，當(dāng)我拿到賽教課題時內(nèi)心異常復(fù)雜。按照學(xué)校的安排，我抽到了五年級下冊《自相矛盾》一課。這是一篇文言文，學(xué)生以前接觸比較少，對我而言，更是充滿著挑戰(zhàn)。如何在有限的時間內(nèi)做好教學(xué)設(shè)計，寫好說課稿，這是我首先要面對的問題。在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，我逼迫自己靜下心來，走進(jìn)文本，研讀教材，尋找思路。通過反復(fù)研讀，我終于找到
陜西教育·綜合版 2020年9期2020-10-23
- “賽教結(jié)合”培養(yǎng)創(chuàng)新型外貿(mào)人才的實踐效果、制約因素與優(yōu)化
——基于應(yīng)用型本科高校的問卷調(diào)研
病。此時，優(yōu)化“賽教結(jié)合”的創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)實踐，充分發(fā)揮學(xué)科競賽對創(chuàng)新型外貿(mào)人才的提升作用刻不容緩。相關(guān)學(xué)者普遍認(rèn)同“賽教結(jié)合”為培養(yǎng)創(chuàng)新型外貿(mào)人才的重要途徑，如牛衛(wèi)平（2018）認(rèn)為中國外貿(mào)體制改革、互聯(lián)網(wǎng)革命，使得學(xué)科競賽平臺成為推動創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的重要途徑[1]，類似觀點如顧漢杰（2017）、姜書竹等（2018）[2][3]。 多數(shù)學(xué)者基于各高校實踐，提出賽教結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新型外貿(mào)人才的相關(guān)建議，如吳英（2017）以武漢紡織大學(xué)為例，主張以行業(yè)為
銅陵學(xué)院學(xué)報 2020年3期2020-09-17
- OBE理念導(dǎo)向下“賽教融合”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
理念分析如何通過賽教融合推動高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。1 OBE 視閾下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)與主要任務(wù)OBE（Outcomes Based Education）是一種以成果導(dǎo)向為教育宗旨的先進(jìn)教育理念，也被稱做目標(biāo)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向或者需求導(dǎo)向教育。該理論于20 世紀(jì)80 年代初由美國學(xué)者Spandy W.D.等人提出，并在世界各國得到廣泛推廣，目前已成為美國、英國和加拿大等國家教育改革的主流理念。OBE 理念堅持“成果導(dǎo)向”“以學(xué)生為中心”以及“持續(xù)改進(jìn)”的教育理念
科教導(dǎo)刊 2020年23期2020-09-14
- 學(xué)生技能大賽與學(xué)生職業(yè)能的關(guān)系研究
——以山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例
式的應(yīng)用加強(qiáng)了“賽教企校”的融合，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生崗位工作能力顯著提高[2]。二、“以賽促教，賽教融合”人才培養(yǎng)模式實踐（一）以賽促教提高教學(xué)質(zhì)量近幾年，山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院建筑工程系逐漸樹立了“以賽促教，賽教融合”的人才培養(yǎng)觀，把技能競賽作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，把技能規(guī)范納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，如土建施工類專業(yè)，人才培養(yǎng)方案中的《BIM標(biāo)準(zhǔn)化建模與應(yīng)用》《BIM5D》等課程有相應(yīng)的學(xué)生大賽，將大賽與課程教學(xué)
就業(yè)與保障 2020年10期2020-09-14
- “以賽促教、賽教融合”視角的酒店專業(yè)實踐教學(xué)新探
強(qiáng)，“以賽促教、賽教融合”的實踐教學(xué)模式能夠很好地提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在詮釋“以賽促教、賽教融合”教學(xué)模式內(nèi)涵、職業(yè)院校酒店專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)院校中餐主題宴會設(shè)計賽項對實踐教學(xué)策略問題展開研究、分析，探討更加適合高職教育發(fā)展的實踐教學(xué)方式，為更好地開展教學(xué)活動和提升酒店專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?酒店管理;賽教融合;實踐教學(xué);教學(xué)模式[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年50期2020-08-19
- 基于“賽教一體”的工程管理專業(yè)群實踐教學(xué)改革研究
培養(yǎng)目標(biāo)，探索“賽教一體”實踐教學(xué)模式。1 “賽教一體”的研究現(xiàn)狀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：要把提高教學(xué)質(zhì)量作為高等職業(yè)教育發(fā)展的核心工作，并將舉辦職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一[1]。因此，如何將職業(yè)院校技能大賽與教學(xué)有效地銜接和融合，對于我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。目前，很多高職院校都在推行“賽教一體”——“以賽促學(xué)、以賽促教”的人才培養(yǎng)模式，積極探索賽教融合的方式方法，以期通
安徽建筑 2020年3期2020-04-17
- 成長中那些銘刻于心的畫面
進(jìn)我的心里。能手賽教，讓我學(xué)會了解讀教材如果說我經(jīng)歷了語文教學(xué)成長道路上的“酸甜苦辣”，教學(xué)能手賽教可以算的上是“苦”和“辣”了，“苦”是因為要下苦功夫，“辣”是要承擔(dān)無窮的心理壓力。2011年，陜西省停滯了10年的教學(xué)能手賽教重啟了，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我報名參賽了，參賽的具體要求是不定年級、不定教材，隨機(jī)抽課，不允許帶任何和教學(xué)相關(guān)的書籍和電子設(shè)備進(jìn)入備課室，這些全新的“要求”真的讓我不知所措，因為之前從未進(jìn)行過這樣的賽教，后來老師們把這樣的賽教稱為“
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2020年3期2020-04-10
- 賽教融合實施效果的CIPP評價體系構(gòu)建
075000)賽教融合是近年來興起的一股高校教改潮流，指將各種考查職業(yè)技能、知識水平的競賽活動融入日常教學(xué)活動中，通過訓(xùn)練學(xué)生參賽進(jìn)而促進(jìn)知識與技能的掌握的教學(xué)形式[1]。競賽活動是常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充，同時具有明顯的優(yōu)勢。首先，賽教融合能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生被動聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c競賽。其次，使教學(xué)目標(biāo)更為凸顯。競賽所考查的知識與技能一般都有事先限定的范圍。學(xué)生為了獲得良好的成績，必然根據(jù)限定的學(xué)習(xí)目標(biāo)范圍進(jìn)行針對性的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。第三，有利于學(xué)生的求職、
- 基于“賽教融合項目化”教學(xué)模式探索與實踐
——以園林工程技術(shù)專業(yè)為例
8216)1 “賽教融合項目化”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵及實施意義1.1 “賽教融合項目化”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵如何有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓上課40min真真正正地卓成有效，一直是廣大教學(xué)者深思研究的問題。面對高職院校的學(xué)情復(fù)雜情況，國家對高職人才培養(yǎng)從之前的素質(zhì)型向技能型不斷轉(zhuǎn)變，怎樣做到“知行合一”[1]，賽教融合的教學(xué)模式往往能激發(fā)高職學(xué)生的求知欲，同時在其過程中學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)清楚自己的短板，不再眼高手低，人人爭做工匠。同時賽教融合有利于多元化學(xué)生培養(yǎng)，
居業(yè) 2020年1期2020-02-19
- 潛心磨礪，厚積薄發(fā)
“2019年縣級賽教選手推薦”材料，我既疑惑又驚喜，疑惑胡主任把資料發(fā)錯了，驚喜的是能有參加縣級賽教這樣一個難得的機(jī)會，可以借此鍛煉自我?？墒钱?dāng)我仔細(xì)閱讀與賽教相關(guān)的評分標(biāo)準(zhǔn)和要求后，感覺自己的教學(xué)水平距離賽教要求相差甚遠(yuǎn)，忍不住萌生退意，甚至產(chǎn)生了把機(jī)會讓給其他老師的念頭。但隨后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勉勵我，要我相信自己，之所以會推薦我，也是因為我的課堂有一些特色，當(dāng)然還需要不斷磨課，不斷地去改進(jìn)自己的課堂。帶著領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望和突破自我的現(xiàn)實需要，我堅定了信心。每天
學(xué)習(xí)與科普 2019年7期2019-09-10
- 基于“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”模式下高職院校體育實踐教學(xué)改革與探索
促學(xué)、以賽促教、賽教融合”模式下進(jìn)行體育實踐教學(xué)改革進(jìn)行探討，提出以競賽為契機(jī)，開展一系列教學(xué)改革措施，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高教師的教學(xué)能力，實現(xiàn)教學(xué)相長，實現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合的教學(xué)模式。[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 以賽促學(xué);以賽促教;賽教融合;教學(xué);改革[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2019年3期2019-06-11
- 賽教融合促進(jìn)汽車專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量的探索與實踐
術(shù)學(xué)院探索實施“賽教融合”，深化“產(chǎn)教融合”，將技能競賽的內(nèi)容及要求融入專業(yè)核心課程，并構(gòu)建了融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)資源的“嵌入式”人才培養(yǎng)模式和能力遞進(jìn)的實踐訓(xùn)練體系。實踐證明，賽教融合可以有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展校企合作平臺，深化“產(chǎn)教融合”，創(chuàng)新“雙師”教師培養(yǎng)機(jī)制。[關(guān) 鍵 詞] 賽教融合；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0070-02一、研究背景“賽教融合”是對職
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年1期2019-06-11
- 應(yīng)用型高校深化賽教融合改革途徑探索
實現(xiàn)“以賽促教，賽教融合”模式的重要手段。學(xué)校通過一些或技能類、或知識類的比賽來推動學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，增強(qiáng)他們的實踐能力，使他們對教學(xué)內(nèi)容的理解更加透徹，能夠調(diào)動他們的參與積極性，有利于推動教學(xué)改革。一、賽教融合模式給高校帶來的挑戰(zhàn)(一)對文化課的重視程度下降推行賽教融合模式后，相較于枯燥的文化課學(xué)生可能更喜歡實踐性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)的比賽，因此會花更多的時間在比賽的研究和練習(xí)上。如果是偏向于實踐性的專業(yè)則會更加的忽視對文化課的學(xué)習(xí)，尤其是一些平時就不愛學(xué)
傳播力研究 2019年5期2019-03-22
- “以賽促學(xué)、賽教融合”主動式實踐教學(xué)體系構(gòu)建
——以《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程為例
實現(xiàn)“以賽促教、賽教融合”的重要手段。對于《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程，通過組織開展單片機(jī)類比賽，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對單片機(jī)課程基礎(chǔ)理論知識的重視程度，還可以增強(qiáng)他們的實踐動手能力，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，理解程序代碼的靈活使用，有效地推動教學(xué)改革?！耙再惔俳?、賽教融合”方式就是很好地利用各種比賽平臺為教學(xué)、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，這種理念不但可以增強(qiáng)教師的責(zé)任感，還能夠激發(fā)學(xué)生自身參與的積極性。一、“以賽促學(xué)、賽教融合”模式形成傳統(tǒng)教學(xué)模式只會為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)，講解時會
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年16期2019-03-19
- 職業(yè)技能競賽與常規(guī)教學(xué)有效融合的路徑和對策研究
為賽而教的問題，賽教脫節(jié)。因此必須創(chuàng)新教育模式，構(gòu)建以賽促教、寓賽于教、賽教融通的職業(yè)院校賽教融合教育模式，改進(jìn)當(dāng)前賽教脫節(jié)、賽教不通的現(xiàn)狀。1 賽教融合的路徑賽教融合的路徑要從三個方面依次推進(jìn)，首先從宏觀角度要建立賽教融合的運行和管理機(jī)制，使賽教融合有法可依。其次，中觀上要從賽教融合存在的問題著手，建立對策，在課程教學(xué)模式、考證培訓(xùn)、課程考核、選修課、社團(tuán)、師資建設(shè)、校企合作等要素上進(jìn)行全方位的改革和建設(shè)，以促進(jìn)賽教融合。微觀上要深入開展賽教融合，根據(jù)技
時代農(nóng)機(jī) 2019年8期2019-02-11
- 在賽教的路上“修行”
持參加不同層級的賽教，無疑是最好的修行！賽教對一個教師意志的磨煉、專業(yè)的提升、認(rèn)知的提高等都是無法估量的。參賽緣由站上講臺以來，我一直排斥賽教，覺得此生都不會參加。一是認(rèn)識不夠，覺得既然是比賽就一定有勝負(fù)，無論勝負(fù)心理都多少有點陰影。一是畏難，總覺得需要提前吃透所有教材，在短時間內(nèi)裸備出一節(jié)讓自己滿意的課太難，于是盡量躲避。調(diào)入瑞泉中學(xué)后，語文組大咖不少，省級教學(xué)能手很多，我也親歷過身邊老師通過艱辛的準(zhǔn)備到獲得省級能手稱號的過程，他們很快就能就一節(jié)課做出巧
陜西教育·教學(xué) 2018年10期2018-12-21
- 小學(xué)英語賽教課，七步定輸贏
摘 要】小學(xué)英語賽教是選拔人才的重要手段。教師要積極尋找突破口，通過互動、強(qiáng)化基本功、挖掘文本、多元化評價等方法優(yōu)化設(shè)計、揚長避短，從賽教中脫穎而出，實現(xiàn)自我價值?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語 賽教 設(shè)計 思考 價值近年來，各級各類賽教活動如雨后出筍一般涌現(xiàn)了出來，許多中青年教師憑借自身扎實的教學(xué)功底、別具一格的教學(xué)風(fēng)格在一些賽事中獨占鰲頭。賽教是教師實現(xiàn)自我、提升自我的最佳機(jī)遇。然而，如何做到有的放矢，從眾多參賽選手中脫穎而出呢？一、互動鋪墊，潤物無聲課堂是教師的
考試與評價 2018年9期2018-10-14
- “互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體賽教融合對提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的影響
發(fā)展背景下的教師賽教活動形式，分析其對增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的意義，并展開分析和討論。關(guān)鍵詞： 賽教 “互聯(lián)網(wǎng)+” 多媒體 創(chuàng)業(yè) 就業(yè)一、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于生活的意義隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的興起，賽教活動在大學(xué)之間以新型方式組織開展起來。一般意義上，教師的賽教活動基本是以課堂教學(xué)比賽、教師基本功比賽的形式開展的。近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師賽教活動開始以多媒體形式和各學(xué)科知識比賽的形式開展，例如以創(chuàng)業(yè)和就業(yè)為主題的賽教活動，充分開展各類
文教資料 2017年30期2018-03-06
- 賽教結(jié)合在《建筑工程預(yù)算軟件應(yīng)用》課程中的實踐研究
過程相結(jié)合，將“賽教結(jié)合”的理念應(yīng)用到工程造價專業(yè)《建筑工程預(yù)算軟件應(yīng)用》核心課程中，這對加快《建筑工程預(yù)算軟件應(yīng)用》課程教學(xué)改革，同時對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和工程素質(zhì)，以及提升教師教學(xué)水平有著十分重要的實踐意義。2 研究目標(biāo)本文針對《建筑工程預(yù)算軟件應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新“賽教結(jié)合”的課程教學(xué)形式，構(gòu)建基于“賽教結(jié)合”的《建筑工程預(yù)算軟件應(yīng)用》課程的教學(xué)體系和教學(xué)保障體系，以大賽帶動教學(xué)，促進(jìn)賽教一體化，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗，提高工程造價行業(yè)技術(shù)技能型人
中國建材科技 2018年1期2018-01-26
- “賽教融合”視閾下高職專業(yè)教學(xué)改革提升路徑研究
嚴(yán)重問題，基于“賽教融合”理念，提出了高職專業(yè)教學(xué)改革的具體方法和思路。通過建立技能大賽與專業(yè)教育教學(xué)改革雙向反饋促進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建專業(yè)課程體系框架，開發(fā)專業(yè)相關(guān)課程，確立大賽項目向?qū)W習(xí)項目及信息化教學(xué)資源轉(zhuǎn)化范式的探索與實踐，學(xué)院在“雙師型”隊伍培養(yǎng)、師生職業(yè)技能提高、學(xué)生就業(yè)等方面取得了良好的成效。[關(guān) 鍵 詞] 賽教融合；教學(xué)改革；路徑[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0102-02為全面貫徹
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2017年3期2017-10-19
- 陜西好教育聯(lián)盟賽教研討活動在閻良區(qū)關(guān)山中學(xué)舉行
陜西好教育聯(lián)盟賽教研討活動在閻良區(qū)關(guān)山中學(xué)舉行本刊訊（記者 范希望）4月18至19日，西安市閻良區(qū)關(guān)山中學(xué)迎來了一次教育盛會——陜西好教育聯(lián)盟賽教教學(xué)研討活動。這次活動由陜西好教育聯(lián)盟和江西金太陽教育集團(tuán)主辦、關(guān)山中學(xué)承辦。本次賽教活動在數(shù)學(xué)、政治兩個學(xué)科進(jìn)行，參賽教師以抽簽的方式確定說課、獻(xiàn)課順序，由評委組綜合打分排出名次，進(jìn)入學(xué)科前10名的教師按照說課、獻(xiàn)課綜合得分評獎。來自26所聯(lián)盟校的45名選手精心準(zhǔn)備，經(jīng)過激烈的說課環(huán)節(jié)競爭，評選出20位優(yōu)秀選手
陜西教育·綜合版 2017年5期2017-07-03
- “賽教結(jié)合”的金融管理專業(yè)實踐教學(xué)研究
王 劍“賽教結(jié)合”的金融管理專業(yè)實踐教學(xué)研究王 劍市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓高職院校金融管理專業(yè)的重要性不斷凸顯，金融管理專業(yè)是一門理論與實踐并重的專業(yè)，然而，當(dāng)前金融管理專業(yè)教學(xué)往往偏重理論而忽略了實踐。因此，如何加強(qiáng)金融管理專業(yè)實踐教學(xué)成為了高職院校關(guān)注的重點，而“賽教結(jié)合”無疑是提高學(xué)生實踐操作能力的重要途徑和手段。本文首先闡述了“賽教結(jié)合”的內(nèi)涵和意義，繼而提出了“賽教結(jié)合”在金融管理專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用。賽教結(jié)合 金融管理 實踐教學(xué)一、前言隨著市場經(jīng)濟(jì)的不
長江叢刊 2016年23期2016-12-06
- 地方本科院校轉(zhuǎn)型場域中會展專業(yè)“賽教融合”模式變革與重構(gòu)
場域中會展專業(yè)“賽教融合”模式變革與重構(gòu)韋文杰，王茼萱（重慶第二師范學(xué)院，重慶 400065）隨著《地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點的指導(dǎo)意見》的發(fā)布，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)成為大勢所趨，各地方本科院校應(yīng)積極探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，謀求劃轉(zhuǎn)型發(fā)展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">賽教融合”符合應(yīng)用型、復(fù)合型的地方本科院校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求。在新的時期，改革“賽教融合”人才培養(yǎng)模式，才能更好地適應(yīng)地方本科院校轉(zhuǎn)型的需要，一是條塊分割向協(xié)同創(chuàng)新轉(zhuǎn)變；二是課
重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2016年3期2016-03-29
- “賽教融合”商英專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式
230601）“賽教融合”商英專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式張月娥，陳蕾（安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽合肥230601）商務(wù)英語專業(yè)近些年來作為最熱門的幾大專業(yè)之一，社會對商務(wù)英語專業(yè)的人才需求量逐年遞增，如何培養(yǎng)出杰出的商英專業(yè)人才，引起了人們的思考。全國技能大賽“賽教融合”對商英專業(yè)的教育產(chǎn)生了革命性的沖擊，教育可以保證比賽的質(zhì)量，讓比賽更為精彩，比賽可以反哺教育，讓教育更加完善。文章簡單介紹了“賽教融合”對商務(wù)英語專業(yè)的促進(jìn)作用，并對該教育模式存在的風(fēng)險進(jìn)行了剖析
- 基于“賽教結(jié)合”的旅游實訓(xùn)教學(xué)體系探索
背景下探索基于“賽教結(jié)合”的旅游實訓(xùn)教學(xué)體系既響應(yīng)了國家的政策導(dǎo)向，同時也迎合了旅游管理教學(xué)的需求。一、旅游實訓(xùn)教學(xué)存在的問題分析(一)旅游實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不能適應(yīng)職業(yè)能力的需求。我國大多數(shù)院校旅游專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，更多的是從理論的角度出發(fā)，用實訓(xùn)的手段實現(xiàn)理論的驗證，教師在教學(xué)過程中也大多注重傳統(tǒng)教材的理論和技能傳授。但旅游企業(yè)對學(xué)生的能力要求重點則更傾向于學(xué)生的從業(yè)能力和適應(yīng)能力，學(xué)生希望獲得的也主要是在于實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。可這些職業(yè)能力在目前的旅游高
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2015年18期2015-03-18
- 吹盡狂沙始到金 洗盡鉛華還本色
手”評選活動市級賽教選拔賽已經(jīng)結(jié)束。市級賽教模式與省級一樣，每位參賽老師都要經(jīng)過以下程序：1、前一天抽取節(jié)次簽；2、在備課前十分鐘抽取課題簽；3、拿到課題后，在不能將手機(jī)、U盤、教參和其它教輔資料帶入備課室及備課室無聯(lián)網(wǎng)的情況下，在九十分鐘的備課時間內(nèi)要寫出教案、說課稿以及制作出所需的教具；4、十分鐘的說課和答辯；5、三十分鐘的授課時間。筆者作為高中語文參賽選手也參加了此次市級賽教活動，自己賽后也與其他語文科參賽選手做了一些交流，感受頗多。以往的語文賽教課
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2014年6期2014-07-29
- 賽教是課改的推進(jìn)器
文/霍良平賽教是課改的推進(jìn)器文/霍良平2012年7月21日，我在張家界聽全國著名教育家任小艾教育思想專題報告。閑暇時間瀏覽網(wǎng)頁，從陜西省教育廳網(wǎng)站上看到關(guān)于“2012年陜西省中小學(xué)教師教學(xué)能手”稱號的公示信息，細(xì)心查找，一個熟悉的名字出現(xiàn)在眼前，一陣狂喜之后，懸著的心終于歸位?；叵虢膫€月的賽教過程，我付出了太多，學(xué)會了太多?！澳苁帧敝皇且粋€稱號，更重要的是在此過程中獲得了歷練、增長了很多知識、轉(zhuǎn)變了許多觀念、結(jié)識了諸多朋友。賽教活動恰好給教師提供了這樣一
陜西教育·教學(xué) 2013年1期2013-08-15
- 明確目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長——對我省小學(xué)語文賽教的思考
舉行了中小學(xué)教師賽教活動。省上賽教的內(nèi)容與方式與以前的賽教相比發(fā)生了許多變化，給我們的教學(xué)工作帶來許多引領(lǐng)與思考。在2013年賽教活動開展之際，筆者試就小學(xué)語文賽教相比必須關(guān)注的幾個方面，談點初淺的思考，以期與大家共勉。一、要全面準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，決定著課堂教學(xué)效益的高低優(yōu)劣。省上賽教相比，上課年級不再是由參賽者自選，而是規(guī)定在四五兩個年級抽簽決定上課年級和順序。在這種規(guī)則下，絕大多數(shù)參賽教師能根據(jù)課標(biāo)要求，準(zhǔn)確制訂教學(xué)目標(biāo)，緊
陜西教育·教學(xué) 2013年6期2013-07-02