中國政法大學(xué)圖書館閱讀推廣模式的構(gòu)建與實踐

陳 蕊

一、圖書館閱讀推廣背景

1995 年，聯(lián)合國教科文衛(wèi)組織將每年4 月23 日命名為“世界閱讀日”。2003 年，中國圖書館學(xué)會將全民閱讀工作提上日程并列入年度計劃，拉開了中國圖書館界閱讀推廣序幕。

黨的十八大以來，政府工作報告和《國家“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》《國家基本公共服務(wù)體系“十二五”規(guī)劃》等系列報告和規(guī)劃中多次倡導(dǎo)和開展全民閱讀活動?！叭耖喿x”在2014—2016 年連續(xù)三年在政府工作報告中被提及[1]王波.圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題[J].圖書與情報,2011(5):32-35,45.。 2017 年，國務(wù)院法制辦辦務(wù)會議審議并原則通過《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》，自2017 年6 月起實施。伴隨著全民閱讀推廣活動大力推進(jìn)與實施，高校閱讀推廣工作在日益受到人們關(guān)注的同時，也受到高校圖書館的高度重視。

2015 年12 月31 日，教育部以教高[2015]14號印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，第六章《服務(wù)》第三十二條明確規(guī)定：圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動。中國政法大學(xué)圖書館（以下簡稱法大圖書館）作為全校文獻(xiàn)資源中心，積極開展閱讀推廣工作，如與超星集團(tuán)合作“共讀，不孤讀”全國共讀活動，與超星云舟共同舉辦“我愛寫書評”活動，與知識視界合辦“詩和遠(yuǎn)方”知識競賽，本館還定期舉辦中外文書展活動，開辟采購圖書的“讀者薦購”渠道以及圖書捐贈和圖書漂流等不同形式活動。

2017 年5 月3 日，習(xí)近平總書記到中國政法大學(xué)考察。借由這個契機(jī)，法大圖書館再次建立深入、長期、有效的閱讀推廣工作機(jī)制，廣泛并深層次地開展不同形式的閱讀推廣活動。

二、閱讀推廣實踐探索及效果

閱讀推廣活動是閱讀推廣主體向推廣對象實施的具體實踐活動，包括傳統(tǒng)的靜態(tài)閱讀推廣活動和新媒體動態(tài)的閱讀推廣活動，是閱讀推廣的核心[2]劉革,姜宇飛,陳思瑤.高校圖書館立體閱讀推廣模式的構(gòu)建與實踐——以東北大學(xué)圖書館為例[J].圖書館學(xué)刊,2018(2):60.。 法大圖書館基于本校讀者的多元化和個性化需求，借助各種傳統(tǒng)與數(shù)字服務(wù)平臺，開展傳統(tǒng)閱讀推廣、數(shù)字化閱讀推廣、品牌化閱讀推廣的多層次、多種形式閱讀推廣活動，致力營造良好的閱讀氛圍，打造“翰墨飄香”的法大校園。

（一）微信平臺開展閱讀推廣活動及效果

圖書館文獻(xiàn)資源部聯(lián)合信息咨詢部門，通過“中國政法大學(xué)圖書館”微信公眾號平臺，自2017 年4 月開始至2018 年12 月，共推出18 期不同主題、不同內(nèi)容的書目清單，2017 年、2018 年各推出9 期（見表1 和表2）。每期推薦內(nèi)容采取圖文并茂形式，涵蓋書名、索書號/分類號、編者、出版發(fā)行和館藏地等信息。為突出法律院校的學(xué)科特點，引導(dǎo)法學(xué)新生的閱讀，故在兩年的9 月均推出法學(xué)新生入門經(jīng)典作品，并收到了良好效果。

2018 年的推薦書目在借鑒2017 年的基礎(chǔ)上，每期增加了“導(dǎo)語”部分，簡明扼要地向讀者揭示本期的圖書主題、概要，背景環(huán)境、作者等內(nèi)容，部分作品配以圖書簡介。同時，4月和10 月兩期推薦主題緊跟時事動態(tài)，推出了霍金先生、金庸先生經(jīng)典著作，方便讀者直觀了解并借閱。2018 年暑期，圖書館通過微信公眾號組織“法大線上讀書感悟活動”，于11 月通過公眾號推選出獲獎作品并與廣大讀書人分享——《猶太人為什么如此成功》。

表1 2017 年通過微信公眾號發(fā)布9 期閱讀書目主題及其閱讀量

表2 2018 年通過微信公眾號發(fā)布9 期閱讀書目主題及其閱讀量

（二）423“世界閱讀日”主題閱讀推廣活動及效果

為深入貫徹黨的十九大、2018 年全國兩會和習(xí)近平總書記系列講話精神，推進(jìn)書香校園建設(shè)，圖書館在“世界讀書日”（4 月23 日）來臨之際，在廣西師范大學(xué)出版社聯(lián)合國內(nèi)二十余家出版機(jī)構(gòu)及文化品牌的發(fā)起下，舉辦了法大“4·23 閱讀一小時”活動?；顒臃譃榫€上、線下兩場，持續(xù)三天，主題為“讓閱讀無處不在”，吸引了將近270 位讀者參加。

1. 線上活動

線上活動于4 月22、23 兩日主要圍繞微信社交平臺進(jìn)行。線上共有140 名左右?guī)熒鷧⒓?，活動氛圍活躍，累計討論信息達(dá)650 條以上，參與者在微信交流群中，推薦閱讀書目，交流閱讀心得，分享自己感興趣的文摘、趣聞軼事并撰寫閱讀書評。隨后，圖書館通過微信公眾號整理匯總并推送兩期閱讀推薦書目。目前，圖書館依然保留線上微信群組，不定期為讀者推送薦讀書目，為他們提供了閱讀交流探討的在線平臺。

2.線下活動

線下活動分為兩場，一場為學(xué)院路校區(qū)港臺及外文書展活動，另外一場為昌平校區(qū)法淵閣 “閱讀一小時”活動?！伴喿x一小時”四個子活動分別為“閱讀馬拉松”“圓桌悅讀會”“真人圖書館”“法大郵局”。兩場活動同時于23日如火如荼地開展。圖書館每場活動都邀請了學(xué)院及出版社的嘉賓老師，吸引了近130 多位讀者到場參與。

（1）核心活動：閱讀馬拉松活動

參與者在進(jìn)入活動場地前在服務(wù)臺進(jìn)行登記，將手機(jī)等電子設(shè)備調(diào)至靜音，領(lǐng)取信封存放手機(jī)。圖書館進(jìn)行計時，參與者入場后進(jìn)行一小時以上閱讀，閱讀結(jié)束后離開場地，前往出口服務(wù)臺出示信封，閱讀時長大于一小時，且信封未拆開，視為完成閱讀一小時任務(wù)，發(fā)放讀者紀(jì)念卡。閱讀兩小時以上的同學(xué)獲得紙質(zhì)版挑戰(zhàn)證書。參與此次活動的同學(xué)們?nèi)藬?shù)最多，得到讀者紀(jì)念卡與紙質(zhì)版挑戰(zhàn)證書的同學(xué)占挑戰(zhàn)者人數(shù)80%以上。

（2）核心活動：真人圖書館活動

活動在于分享“我們每個人的經(jīng)歷本身就是一本書”，通過把不同經(jīng)歷的人邀請到一起，以一種面對面溝通的形式來完成“真人圖書”的閱讀。在面對面交流中，同學(xué)們各自講解自己的真人真事，提出成長中的一些迷茫困惑。馬院的嘉賓老師通過中西方哲學(xué)思想幫助同學(xué)們打開了更多對于人生的認(rèn)知視角，提出了建立自己的思維模式的重要性。

（3）圓桌悅讀會活動

參與活動者隨身攜帶感興趣圖書，進(jìn)行小型書展的同時，圖書館組織參與活動者就攜帶圖書或選定其他閱讀話題進(jìn)行討論、分享各自觀點。同學(xué)們互相推薦自己感興趣的作家，提供有意義的好書，交流閱讀感受，提出閱讀中的困惑。邀請的嘉賓老師在現(xiàn)場以學(xué)者的智慧為同學(xué)們指點迷津，同學(xué)們通過此次活動進(jìn)行了深刻的閱讀思考，碰撞觀點，體驗沉浸讀書的愉悅。

（4）法大郵局

法大郵局主題活動吸引了大批同學(xué)參與。同學(xué)們在“解憂郵局”匿名投放煩惱與傾訴，創(chuàng)建真實版的“解憂雜貨鋪”。在“閱讀郵局”將閱讀體驗、閱讀心得、或?qū)⑾胝f的話記錄并展示在展板上，為曾經(jīng)閱讀過此書的“你”和未曾謀面的“他”提供無限制閱讀的機(jī)會?；顒咏Y(jié)束后，圖書館對解憂郵筒的郵件進(jìn)行閱讀、篩選，通過微信公眾號在2018 年8 月將同學(xué)們的留言整理為四部分：書單推薦篇，精言摘抄篇，生活感悟篇和解憂篇，以體現(xiàn)“ideas worth spreading”的理念。

（三）常規(guī)性閱讀推廣工作及效果

1. 定期書展活動

近年來，圖書館每學(xué)年定期舉辦中文書展1 次，外文書展6 次，港臺書展2 次，共計9次書展。每次書展的通知、書展目錄及時通過校園網(wǎng)與微信公眾號發(fā)布，吸引部分老師及同學(xué)們的參與與圖書薦購。但是從參與薦購圖書的角度來講，書展效果一般，讀者薦購圖書的數(shù)量占每次書展留書總量的30%左右。

2. 讀書薦購活動

圖書館讀書薦購活動分為三種形式：通過圖書館官網(wǎng)書目檢索系統(tǒng)薦購，參與書展薦購，致電致郵圖書館或直接到館薦購。書展薦購模式已經(jīng)在上文闡述，致電致郵圖書館或直接到館薦購圖書的數(shù)量占比較小，薦購人群主要分為兩種：一是外國留學(xué)生，不能熟練操作使用書目檢索薦購系統(tǒng)；另一種是不了解書目檢索薦購系統(tǒng)的讀者。

圖書館官網(wǎng)書目檢索系統(tǒng)薦購可進(jìn)行征訂目錄薦購或自由薦購兩種方式進(jìn)行薦購。為優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)和數(shù)量，為師生提供更加專業(yè)有價值的圖書，圖書館在10 月通過微信公眾號發(fā)布了“如何利用書目檢索系統(tǒng)”薦購圖書，產(chǎn)生了良好的薦購效果。自2017 年12 月18 日起2018 年12 月，書目檢索薦購系統(tǒng)共統(tǒng)計收到2159 條中外文圖書薦購信息。3. 圖書漂流活動

圖書館設(shè)立專門圖書漂流站，接受愛心圖書捐贈或者借閱，讓圖書再次揚帆起航。活動自法大圖書館開展以來，深受同學(xué)們歡迎，負(fù)責(zé)館員會將每本圖書的漂流量標(biāo)記在圖書的尾頁，以便統(tǒng)計出讀者喜愛度最高的漂流圖書。

三、高校閱讀推廣的反思及改進(jìn)策略

法大圖書館雖然在近年來的校園閱讀推廣工作中取得了一定成績。但是通過反思，意識到高校圖書館閱讀推廣是一項長久、富有挑戰(zhàn)性的工作。如何深層次開展閱讀推廣工作，不僅需要圖書館本身的策劃、實施，如與圖書館的常規(guī)工作相結(jié)合，嵌入到各個院系開展工作，鼓勵讀者參與，也需要建立科學(xué)、有效的評價機(jī)制來保證它的科學(xué)性、有效性和規(guī)范性。同時，無論在內(nèi)容還是形式上還需創(chuàng)新閱讀推廣模式，來促進(jìn)高校圖書館閱讀推廣工作不斷地轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

（一）建立科學(xué)、有效的閱讀推廣評價機(jī)制

科學(xué)、有效的評價機(jī)制是推動高校閱讀推廣工作深入開展的有效保障。閱推工作之前要開展“以讀者為本位”的前期調(diào)研，可以采用問卷調(diào)查、訪談等方式，通過現(xiàn)場調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式，在充分了解高校讀者的閱讀興趣和愛好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選題策劃，才能讓讀者成為本次閱推工作的真正參與者。

我們對法大讀者的調(diào)研結(jié)果顯示，優(yōu)秀的閱讀推廣活動應(yīng)具備的特點排序為：趣味性＞形式多樣性＞知識性＞普及性＞創(chuàng)新性；期待今后圖書館開展閱讀推廣活動的形式種類為：讀書沙龍/讀書會＞名家講座讀書沙龍/讀書會＞圖書漂流＞圖書推薦＞經(jīng)典視頻展播/名著影視欣賞＞讀書有獎知識競猜＞讀書思辨賽＞圖書捐贈＞真人圖書館＞讀書征文比賽＞精品圖書展覽＞名篇名著朗誦＞讀書箴言征集；希望得到圖書館的書目推薦類型為：文學(xué)類圖書＞歷史類圖書＞法律類圖書＞經(jīng)濟(jì)類圖書＞哲學(xué)類圖書＞藝術(shù)類圖書＞政治類圖書＞科學(xué)類圖書＞考研類輔導(dǎo)書＞旅游類圖書。同時，他們還提出想要獲得一些關(guān)于語言類、時尚類、攝影類書目推薦。在今后閱讀推廣的內(nèi)容選擇上，圖書館一定要選擇高質(zhì)量、讀者喜聞樂見的選題，在活動實施中更加注重讀者的參與性和意見反饋。

其次，閱讀推廣活動反思及效果評估也是非常重要的，影響著下一次活動推廣效果及讀者的主觀參與度。效果評估主要是從讀者角度考慮，需要定量和定性結(jié)合。圖書館閱讀推廣也開展了一些評估工作，但是未形成科學(xué)、系統(tǒng)的評價體制，主要是突出了定性評價的比重。例如，4·23“世界閱讀日”主題閱讀推廣活動便采取的是“用戶滿意度”調(diào)查問卷方式。“滿意度”一詞最初來源于服務(wù)性行業(yè)，1980 年，美國學(xué)者 R.L.Oliver 等提出“用戶滿意度”這一概念，用于反映用戶對一種產(chǎn)品或服務(wù)自身的需求與期望被滿足程度的感受，是對產(chǎn)品或服務(wù)本身的評價[3]Oliver R L,Burke R R. Expectation processes in satisfaction formation[J]. Journal of Service Research,1999,1(3) :196-214.。滿意度調(diào)查中，64%參與者對此次活動的評價是滿意，36%參與者表示比較滿意。74%參與者表示今后愿意參加圖書館開展的閱推活動，26%參與者表示會根據(jù)具體的活動內(nèi)容再決定是否參與。定性評價相對來說是一種比較模糊的判斷，今后想要了解準(zhǔn)確科學(xué)的評估結(jié)果，需要與定量評估相結(jié)合，如：微信書目推薦影響下的圖書借閱量的增減情況，借閱書籍種類的變化情況，閱讀推廣活動后的到館人數(shù)情況等，這些數(shù)據(jù)都可通過圖書館的系統(tǒng)的科學(xué)統(tǒng)計來獲得。

（二）閱讀推廣與圖書館常規(guī)工作相結(jié)合

閱讀推廣工作如若與圖書館常規(guī)工作相結(jié)合，將其納入到日常業(yè)務(wù)中，將為推廣活動的持續(xù)與深入開展創(chuàng)造有利條件。圖書館很多日常業(yè)務(wù)均與閱讀推廣工作有關(guān)，很多高校圖書館成立閱讀推廣部門或設(shè)置閱讀推廣人，專門負(fù)責(zé)和開展閱讀推廣的各項工作。其實，在設(shè)計閱讀推廣活動時，根據(jù)具體實施的閱讀推廣項目，可以優(yōu)先考慮組織者在開展日常業(yè)務(wù)的同時，附帶從事其工作內(nèi)容相近的閱讀推廣工作。這樣，閱讀推廣工作的責(zé)任便不是只落實在圖書館的一個專人或某個部門身上，而是融入到了所有館員的工作中。例如，閱讀推廣工作的媒體宣傳可以由信息咨詢部門承擔(dān)，館藏書目及新書推薦可以由采編人員負(fù)責(zé)，文獻(xiàn)借閱的排行情況可以由系統(tǒng)部門進(jìn)行統(tǒng)計，圖學(xué)會可以幫助圖書館開展讀者需求的調(diào)研及滿意度調(diào)查、采訪工作等。

（三）深入院系，開展嵌入式閱讀推廣活動

如若要進(jìn)一步加強(qiáng)“書香校園”建設(shè)，使成效更加持久和顯著，僅依靠圖書館一個部門來全權(quán)承擔(dān)閱讀推廣工作有實際困難。高校應(yīng)以“圖書館”為主體部門，深入各院系來開展嵌入式閱讀推廣活動。圖書館與院系閱讀推廣工作相結(jié)合，才能逐步擴(kuò)大閱讀活動的輻射范圍。圖書館和學(xué)院可以單獨開展不同形式的閱讀推廣活動，例如經(jīng)典書籍薦讀、優(yōu)秀館藏書籍薦讀活動，也可以聯(lián)合各院系，共同編制涵蓋不同專業(yè)、不同年級的異化紙質(zhì)版專業(yè)書籍推薦書目，為校內(nèi)讀者發(fā)放。同時可以邀請名家、資深教授、學(xué)科負(fù)責(zé)人、青年教師撰寫優(yōu)秀書評、開展讀書沙龍或讀書會、真人圖書館等線下活動，線上可創(chuàng)建師生共同參與的閱讀交流平臺，以互助方式，分主題分類型為學(xué)生推薦薦讀書目，答疑解惑，交流探討學(xué)習(xí)、科研、生活中的感悟及收獲。另外，高校圖書館進(jìn)行外文閱讀推廣活動的類型較少，也可考慮與外國語學(xué)院、國際交流學(xué)院合作，讓閱讀推廣工作真正地走向國際化。

（四）加大宣傳力度，創(chuàng)新閱讀推廣活動的內(nèi)容與形式

想要激發(fā)讀者參與的興趣，創(chuàng)新閱讀推廣活動的內(nèi)容和形式很重要。同時，還需要利用全媒體多方位進(jìn)行宣傳，才能進(jìn)一步擴(kuò)大活動的影響。

在活動內(nèi)容上，可以擴(kuò)展閱讀的文獻(xiàn)類型及載體。文化需要共享方才不斷傳承，閱讀也不僅停留在文字層面，對藝術(shù)的欣賞、與人的對話交流，也成為“讀”的新形式。

在活動形式上，可以建立與其他高校圖書館的合作，積極尋求出版社等文化傳播機(jī)構(gòu)的合作，進(jìn)一步發(fā)掘不同方面的資源，助力本校圖書館的閱讀推廣工作。例如，開展跨校聯(lián)合閱讀推廣活動：讀書日、讀書沙龍等，邀請知名作家到本館開展主題演講、講座、真人圖書館等活動，也可以在一些展覽活動中與出版社、文化機(jī)構(gòu)合作，這些活動都是加強(qiáng)參與者之間溝通和交流的重要途徑，也是參與者鐘愛的非傳統(tǒng)閱讀推廣活動方式。