談?wù)Z文閱讀的引導(dǎo)

李成偉

眾所周知，高中語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中扮演著非常關(guān)鍵的角色，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效完善，包括能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目的，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便教師能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的有效閱讀能力。

一、新高考形勢(shì)下高中閱讀教學(xué)的重要意義

從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，我們能夠發(fā)現(xiàn)在新的高考形勢(shì)下，閱讀對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，既要學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)問(wèn)題給予基本的掌握和理解，又要結(jié)合實(shí)際的思路去對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有效把握。我們也能看出，在高中語(yǔ)文閱讀過(guò)程當(dāng)中，現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀都占有非常重要的比例，教育人員應(yīng)該對(duì)此問(wèn)題給予深入的分析。我們還能夠發(fā)現(xiàn)，主觀題所占的分?jǐn)?shù)份額也在不斷增多，說(shuō)明要更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的有效訓(xùn)練增強(qiáng)和培養(yǎng)。在諸多因素的影響，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)思維靈活度和核心素養(yǎng)的有效建設(shè)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、新高考形勢(shì)下高中閱讀教學(xué)的完善策略

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師針對(duì)文言文閱讀的內(nèi)容給予的重視程度不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，常常對(duì)一些簡(jiǎn)單的字詞含義無(wú)法給予有效的解析，便在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)障礙，就難以集中精力去對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的研究和學(xué)習(xí)，這也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文段落中，遇到很多阻礙，知識(shí)得不到深化。應(yīng)該強(qiáng)化這方面的知識(shí)教育，首先，教師應(yīng)該能夠加強(qiáng)對(duì)相關(guān)基本知識(shí)的有效教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的字詞含義有一個(gè)充分掌握，這樣理解字詞才能夠減少學(xué)生的困擾。與此同時(shí)，教師也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀的有效拓展，例如在課外和相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要能夠結(jié)合相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)相關(guān)的文言文閱讀材料給予收集，便于學(xué)生形成一種良好的文言文語(yǔ)言環(huán)境，其在應(yīng)用和理解過(guò)程當(dāng)中才能夠減少障礙。最后加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)文言文知識(shí)內(nèi)容的感知，那么，教師就要注重將文言文的內(nèi)容與實(shí)際生活有效串聯(lián)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)情境的有效創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的有效理解，教師可以適當(dāng)通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)還原相關(guān)情景，提升學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，使其理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維能力都能得到更深層次的有效構(gòu)建。

2.注重對(duì)學(xué)生的主觀意識(shí)建設(shè)

在現(xiàn)代文閱讀過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生主觀意識(shí)的有效培養(yǎng)。為此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要注重實(shí)際生活和當(dāng)代社會(huì)的有效連接，讓學(xué)生不僅能夠掌握閱讀的基本內(nèi)容，也能夠結(jié)合相應(yīng)的時(shí)代背景，對(duì)相關(guān)的現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行深思。為了強(qiáng)化這一目標(biāo)，閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)該提出一種問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)，讓學(xué)生能夠針對(duì)幾個(gè)主要問(wèn)題去進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探索，提升其閱讀范圍的針對(duì)性，使其能夠進(jìn)一步明確閱讀目標(biāo)，創(chuàng)建良好的閱讀思維框架，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文章的主干把握。與此同時(shí)，教師要注意對(duì)相關(guān)問(wèn)題的有效引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生更多的思考，不應(yīng)該只是單方面對(duì)相關(guān)內(nèi)容給予關(guān)注和講解，這樣無(wú)助于學(xué)生各方面能力的有效培養(yǎng)，教師在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的回答，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生的個(gè)性化思想得到有效的滲透，便于學(xué)生主觀意識(shí)的有效培養(yǎng)和建設(shè)。

3.對(duì)文章給予分類閱讀和對(duì)比分析

在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，閱讀材料的范圍是非常廣的，在如此繁雜的材料當(dāng)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得尤為重要。教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)材料的有效整理，能夠針對(duì)敘述文和說(shuō)明文以及相關(guān)的文章種類進(jìn)行有效劃分，并針對(duì)不同類型進(jìn)行對(duì)比分析，充分調(diào)動(dòng)相關(guān)的閱讀資源?；谡辖Y(jié)果提取出關(guān)鍵要素，并在課堂上對(duì)閱讀材料進(jìn)行有效分析，便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步提升自己的閱讀技能和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效分析的能力。

4.給學(xué)生創(chuàng)建足夠的交流平臺(tái)

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的很多思維也應(yīng)得到有效的調(diào)動(dòng)，因此積極的交流和溝通是必不可缺的。為此，教師在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的思維建設(shè)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)該給學(xué)生提供更多的平臺(tái)，圍繞著相關(guān)閱讀材料和主題對(duì)文章進(jìn)行討論，同時(shí)也對(duì)文章的表達(dá)手法和抒情方式給予更好的探討，大大提升教學(xué)效率，活躍課堂氛圍。教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以便幫助學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，這樣能夠顯著提升教學(xué)效率。教師也可以定期在班級(jí)構(gòu)建一些讀書(shū)角活動(dòng)，讓學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行定期整理，并對(duì)相關(guān)的心得做有效的收取，在一些課堂進(jìn)行互相鑒賞，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)教材的內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的靈活思維能力。

綜上所述，高中語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的價(jià)值。在最新的高考形勢(shì)之下，我們應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生在語(yǔ)文閱讀過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)該僅僅局限于字表面的意思，更應(yīng)該加強(qiáng)其主觀認(rèn)知和思維能力的有效建設(shè)。為此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法做有效的完善和優(yōu)化，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[作者通聯(lián)：山東昌樂(lè)一中]