田建華 于瑞真

摘 ?要：本文基于信息技術(shù)多媒體手段在課堂教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，詳述了利用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效益的使用體會(huì)。圍繞如何利用信息技術(shù)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維能力，建構(gòu)認(rèn)知體系，提高學(xué)生綜合能力做了深入思考總結(jié)，為小學(xué)信息化課堂教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)手段 ?發(fā)展學(xué)生思維能力 ?構(gòu)建認(rèn)知體系

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和課程改革的進(jìn)一步深化，我校近期加大了對(duì)全校教師的信息化培訓(xùn)（包括常用的多媒體軟件：PPT、word、Windows、excel，還有硬件設(shè)備：白板的使用），讓教師們對(duì)這些信息化的操作工具有了更深的了解，加深了使用的熟練程度。另外，優(yōu)課設(shè)備是多媒體技術(shù)與白板技術(shù)的合體，對(duì)于這一設(shè)備的引入，又給我們的教學(xué)帶來了更多的生機(jī)與活力。以上這些裝備都為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)插上了信息技術(shù)的翅膀，這就要求我們要充分實(shí)現(xiàn)由助教為主轉(zhuǎn)向以助學(xué)為主的計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué);利用信息技術(shù)構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的教學(xué)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具;讓學(xué)生最有效的接受信息，處理信息，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在大大提高教學(xué)效益方面具有十分重要的意義。那么如何來用也是我們需要思考的一個(gè)問題？我個(gè)人認(rèn)為我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。為什么呢？因?yàn)閿?shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，如果教師不講策略，學(xué)生的興趣就會(huì)降低;如果為了讓學(xué)生感興趣，教學(xué)中全部使用多媒體，那么就會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)發(fā)生變化。這就需要我們的課堂教學(xué)要做到有目的的使用信息化技術(shù)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，解決教學(xué)重難點(diǎn)等。

下面淺談一下我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和做法：

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞?！彼?，一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的。信息技術(shù)是我們的好幫手。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫，講授一個(gè)故事，提一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理，使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。

例如：我在講《平行與垂直》這一課時(shí)，首先，運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的生活情境。出示圖片中線的不同位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生想象直線與直線之間有怎樣的位置關(guān)系，從而揭示課題。這樣的導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生初步感知平行與垂直。

從這里可以看出，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用信息技術(shù)降低教學(xué)難度，發(fā)展學(xué)生思維能力

小學(xué)生正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能方便地利用平移、旋轉(zhuǎn)、疊加、漸變等動(dòng)態(tài)效果將課堂教學(xué)重難點(diǎn)的思維過程清晰呈現(xiàn)出來，降低教學(xué)難度?；o態(tài)為動(dòng)態(tài)，由抽象到形象，讓學(xué)生直觀的感知，收到事倍功半的效果，同時(shí)也使學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。

例如：在教學(xué)梯形的面積推導(dǎo)公式時(shí)，除用兩個(gè)完全一樣的梯形拼擺得出計(jì)算方法外，如何利用一個(gè)梯形的切拼，推導(dǎo)出梯形的面積公式，是教學(xué)的難點(diǎn)。我利用動(dòng)畫演示，（就拿其中一個(gè)來說）可以方便地表現(xiàn)通過“平移”“旋轉(zhuǎn)”“翻折”的手段把梯形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進(jìn)一步的理解梯形面積計(jì)算方法，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

從這里可以看出，利用計(jì)算機(jī)多媒體能創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，在形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景、及時(shí)有效的反饋中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

三、巧用信息技術(shù)建構(gòu)認(rèn)知體系，提高學(xué)生綜合能力

數(shù)學(xué)本身是系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)，聯(lián)系緊密的學(xué)科。學(xué)生不但要學(xué)好每一節(jié)課上的知識(shí)，更重要的是要通過這樣的單位課時(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以在一定程度上幫助學(xué)生整理和歸納知識(shí)，以提高學(xué)生綜合能力。

例如：在對(duì)平面圖形的復(fù)習(xí)和整理時(shí)，在長方形、平行四邊形、三角形和梯形的不斷的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化中，學(xué)生不但掌握了每一種圖形的固有特征，更重要的是，學(xué)生能在這樣的歸納和知識(shí)整理中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，把看似支離的知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能較為容易的在頭腦中形成一張有關(guān)平面圖形的“網(wǎng)”，使學(xué)生能很好地內(nèi)化知識(shí)，從而提升學(xué)生綜合知識(shí)的能力。

四、巧用信息技術(shù)創(chuàng)新教育素材，提升課堂教學(xué)水平

課堂上，信息技術(shù)是一種教學(xué)工具，和黑板、粉筆一樣，然而教師在講課中不要完全依賴它，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。所以，任課教師在用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教育素材，提高我們的課堂教學(xué)水平。

例如：我們在講授新課時(shí)可以把課件和白板結(jié)合著來用，也可以運(yùn)用優(yōu)課軟件的一些工具進(jìn)行放大、標(biāo)注、填寫等等。我們在教學(xué)有關(guān)圖形的面積計(jì)算時(shí)，可以借助白板畫出圖形，進(jìn)行標(biāo)注和講解，非常方便實(shí)用。

當(dāng)然，作為一名教師我們除了在信息技術(shù)上下大功夫，讓所用的各種信息技術(shù)盡量符合本節(jié)課的要求外，還應(yīng)提高我們自身的講課水平和駕馭課堂的能力，使自己的課在教學(xué)水平方面上一個(gè)大的臺(tái)階，而讓信息技術(shù)起到錦上添花的作用。

總之，巧用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，大大提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

作者簡介

田建華（1974.9—），女，漢族，籍貫：山東濟(jì)南平陰，本科，小學(xué)中級(jí)教師，小學(xué)信息化課堂教學(xué)。