牛牧

幼兒園的一切活動(dòng)應(yīng)將幼兒的安全放在首位。我們?cè)谥邪嗟奶骄炕顒?dòng)中就遇到過(guò)類似事件。當(dāng)時(shí)，幼兒在尋找春天，黃燦燦的迎春花朵朵開(kāi)放，不僅孩子們圍著迎春花欣賞，無(wú)數(shù)辛勤的小蜜蜂也飛來(lái)了。結(jié)果，一只小蜜蜂落在了苒苒的胳膊上，嚇得她哇哇大哭起來(lái)，苒苒的哭聲引起了所有人的注意。老師看到后，觀察發(fā)現(xiàn)是蜜蜂，而不是馬蜂，就立即告訴苒苒：不要?jiǎng)樱粫?huì)兒它就會(huì)飛走。

為此，孩子們當(dāng)時(shí)就展開(kāi)了討論，有的小朋友說(shuō)：“蜜蜂落在身上，人不能動(dòng)，要不蜜蜂會(huì)蜇人。”有的卻說(shuō)：“蜜蜂是采蜜的，馬蜂才蜇人?！庇谑牵覀儾贾昧诵∪蝿?wù)，請(qǐng)小朋友們展開(kāi)調(diào)查，收集馬蜂與蜜蜂的信息。

通過(guò)調(diào)查，孩子們了解到蜜蜂和馬蜂長(zhǎng)得很像，但它們的“家”是不一樣的;蜜蜂蜇人后就會(huì)很快死去;只要不輕易去招惹它們，它們也不會(huì)蜇人等等。在了解花叢中的蜜蜂和馬蜂之后，孩子們又開(kāi)始思考，為什么春天蜜蜂這么多？為什么夏天和秋天沒(méi)有？為此，我們又開(kāi)始尋找春天的小動(dòng)物……

在保障安全的前提下，追隨幼兒的興趣，幫助幼兒解決遇到的最真實(shí)、最貼近幼兒生活的問(wèn)題，發(fā)掘活動(dòng)背后的教育價(jià)值，才能更好地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)探究能力。不管是生成，還是預(yù)設(shè)，在保障安全的前提下，追隨幼兒興趣，關(guān)注幼兒所關(guān)注的，了解幼兒所了解的。