敬萍

我國著名作家冰心曾說過：“讀書好、多讀書、讀好書”，其用意可想而知。如果孩子真能多讀書、多讀好書的話，那他一定會從中有所收獲，有所改變。

現(xiàn)代的孩子們學習任務很重，面臨著較大的競爭壓力，孩子們特別需要娛樂活動來緩解壓力。閱讀有趣的課外書也是一種放松，孩子們看書不是為了再接著“上課”，不是為了單純的學習而去看書。在大多數(shù)情況下，書籍成為孩子們的一種娛樂工具。如果孩子有了閱讀的習慣，那么，閱讀就會是他們娛樂的方式之一，他們就會把一些精力放到閱讀上，把良書變益友，從而增加生活的樂趣。多讀書還能增加孩子的知識面，啟迪智慧陶冶情操。孩子的成長如果只是單純地靠從學校課本里攝取的知識是遠遠不夠的。有句名言：書籍是全世界的營養(yǎng)品，因此閱讀是孩子成長的需要。

為營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氛圍，提高全班學生的閱讀理解能力，我班在新教育活動大力開展的形勢下，開展了新教育下的全營養(yǎng)閱讀活動。在選擇書目時，考慮到孩子們的年齡特點，選擇他們感興趣的兒童讀物，如《猜猜我有多愛你》《大衛(wèi)上學去》《三只小豬》《米小圈上學記》等。

對于低年級的孩子們來說，圖片對他們的吸引往往大于文字，因此低段的一二年級適合閱讀圖畫書，或標準拼音的文字書，所以在選擇書目時，我們主要以神話故事、童話、兒童故事和繪本為主。而在共讀的過程中我們主要以圖片法為主，如在進行繪本《你一半我一半》的閱讀時，參照繪本圖片，我讓幾個孩子做了“壓蹺蹺板”的游戲，先讓身高和體重有差異的丁×和怡寧來做，有的同學就發(fā)現(xiàn)，身體瘦小的怡寧會被丁×壓飛，這游戲沒法玩，接著我讓浩楠和興澤來玩，孩子們發(fā)現(xiàn)身高體重差不多的玩這游戲剛剛好，這樣的游戲指向繪本的內(nèi)容情節(jié)，孩子們的興趣一下就起來了。

在將兩個蘋果一人一個、一根香腸一人一半、一堆糖果一人一半等內(nèi)容快速讀完后，將重點放在分完胡蘿卜后畫家突然安排的一個單頁上，單頁上有兩只鳥、一棵樹，在整本書中只有這一個單頁，沒有那兩個熱鬧的分來分去的孩子。看到后面信息分析，我才明白。小鳥口中銜著的那根紅繩子把故事推向了精神的境界。在這之前物質(zhì)領(lǐng)域的分配，而在這一頁之后講的就是物質(zhì)的共用與精神境界的共享了。這頁沒有人物的畫面就像電影情節(jié)的一個轉(zhuǎn)折，音樂的一段靜默，是為了停頓后的升華。并且這頁畫面也暗示了兩只鳥對一棵樹的共享。分開的繩子可以拴在一起跳大繩，一把雨傘，兩人撐誰也不會濕，兩個人一起跳繩，總有一個做出奉獻。兩個人共用雨傘雖然要奉獻出原本就不寬敞空間，但可以使雙方都不被雨淋，可以使彼此靠得更近。假如兩個人共享一個幸福，就可以變成兩個人的幸福。共享是分享的最高境界，是人類無私的美德。每當我和孩子們一起讀到“兩人分”這一句時，馬上問“怎么分”？孩子們都會想出各種辦法。比如一條小狗怎么分？孩子們你一言我一語，有的說一人帶一天;有人說在狗脖子上拴兩根繩，一人拉一根等等。有個調(diào)皮的孩子甚至說把狗切開，一人一半。聽到這話，孩子們長大了嘴巴，瞪圓了眼睛，有人轉(zhuǎn)頭盯著準備把小狗切開的孩子。這一插曲是我在備課的時候沒想到的，但那吃驚的表情，瞪圓的眼睛，難道不正體現(xiàn)了孩子們喜愛動物的感情嗎？

這本書設(shè)計了一個接一個跟孩子互動的環(huán)節(jié)，能很好地和孩子交流內(nèi)心的想法，這才是最珍貴的也是最智慧的！和孩子們讀完繪本《你一半我一半》，我覺得自己一下子高大了，我不光是一名語文老師，我還成了會分的數(shù)學老師，還成了升華心靈的社會老師，但這都不是最重要的，最重要的是和孩子一起享受讀書的趣味和快樂。

平時我會利用每天課余時間把整理好的精彩小故事講給孩子們聽，這段時間成了孩子們最喜歡的一段時光。有的孩子上廁所也是小跑著去小跑著來，有的甚至在聽故事的過程中忘記了上廁所。在這種氛圍的影響下，調(diào)皮搗蛋的孩子變得安靜了。

我班有個孩子叫笑笑，真是徒有虛名，平時總是陰沉著臉，成績不好還蠻橫無理，同學們都不愿理他。我推薦他閱讀《我有友情要出租》，繪本的魅力吸引了他，觸動了他那顆渴望友情的心。我抓住契機引導他寫繪畫日記，鼓勵他媽媽發(fā)現(xiàn)他每天的進步及時記錄。當看到我在他的日記里畫上一個大拇指表揚他進步時，他樂開了花，成功的體驗揚起了他想當好孩子的美好愿望?，F(xiàn)在的他不僅可以安靜地讀書寫作業(yè)，對待同學也友好了，小臉上漾起原來少有的甜蜜笑容。他媽媽在孩子的日記本里這樣寫道：“讀書改變了我的孩子，我看到了希望”“敬老師，你真有辦法，我不是拍馬屁，你沒有放棄我的孩子，我真的非常感謝你?！弊x書讓我們共同找到了成功的快樂！

作為一名小學語文老師，我要以淡雅的書香潤澤學生稚嫩的心田，以知識的甘泉灌溉亟待開發(fā)的園地，以書的名義感召一個個游離在書海之外的孩子。閱讀的孩子最美，希望我們的閱讀能引領(lǐng)孩子們走得更遠，讓他們主動捧起書本，從書中獲取營養(yǎng)，讓讀書來改變他們，這是我們每一位教師義不容辭的責任。當然，在營造書香班級的路上，可謂是“路漫漫其修遠兮”，但“吾將上下而求索”，我將用一個個堅實的腳步來丈量——丈量書香蔓延的方圓……