“小討厭”不討厭

陳海寧

為了鼓勵(lì)學(xué)生們積極閱讀，我堅(jiān)持每周推薦閱讀文章，要求他們每天閱讀半小時(shí)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次閱讀分享，每月開(kāi)展一次閱讀小競(jìng)賽。同時(shí)，我還鼓勵(lì)他們嘗試寫(xiě)一寫(xiě)閱讀摘抄?？紤]到學(xué)生間的能力差異，我并沒(méi)有要求每個(gè)人都必須做。但是，對(duì)于那些堅(jiān)持做摘抄的學(xué)生，我會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

還有兩周，學(xué)期就要結(jié)束了。那天，我特意提醒學(xué)生：“明天把你們的閱讀摘抄本帶到學(xué)校來(lái)，老師要進(jìn)行評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)了哦?！钡降资呛⒆樱还苁菍?xiě)的還是沒(méi)寫(xiě)的，一聽(tīng)到獎(jiǎng)勵(lì)，他們都很興奮。

第二天，當(dāng)我要進(jìn)行評(píng)比時(shí)，幾個(gè)學(xué)生難過(guò)地說(shuō)：“老師，我忘記帶了?！蔽倚χf(shuō)道：“那我再給大家一天時(shí)間，忘記帶的明天一定要帶來(lái)哦，到時(shí)候要參加評(píng)比?！睂W(xué)生們很高興，紛紛答應(yīng)了。

第三天中午，我利用午自習(xí)時(shí)間，進(jìn)行了摘抄評(píng)比，所有交了摘抄本的學(xué)生都獲得了一定獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們開(kāi)始自習(xí)，我就坐在講桌邊批改作業(yè)。突然，小晨跑到我跟前，扔下一張紙條就轉(zhuǎn)身走了。我一抬頭，看到他已經(jīng)坐到座位上，小臉通紅的，發(fā)現(xiàn)我在看他，他立馬低下頭去看書(shū)。

這個(gè)小家伙，平時(shí)就愛(ài)看書(shū)，上課還經(jīng)常偷看書(shū)，但脾氣不太好，總愛(ài)生氣。今天又怎么了？我心里嘀咕了一聲，隨即低頭看了下桌上的紙條，上面寫(xiě)著：“老師，我討厭你！我很不開(kāi)心！”第一次被學(xué)生這樣赤裸裸地討厭，我心里有些難過(guò)，不免生出了怨言：“你個(gè)小討厭，平時(shí)總?cè)浅龈鞣N問(wèn)題讓我頭疼，居然還敢討厭我？”我調(diào)整了下情緒，抬頭看他，發(fā)現(xiàn)他也在看著我，目光倔強(qiáng)地與我對(duì)視。

“老師，小晨寫(xiě)了些什么?。俊睈?ài)湊熱鬧的小洋問(wèn)我。我朝他笑了笑，做了一個(gè)噓聲的動(dòng)作，繼續(xù)批改作業(yè)。

小晨為什么討厭我？他為什么不開(kāi)心？如果我是他，希望老師怎么做？如何解決其他學(xué)生的好奇心？不管什么原因，有一點(diǎn)我是肯定的——小晨希望我關(guān)注他。想到這里，我決定當(dāng)著學(xué)生們的面來(lái)解決這個(gè)紙條事件。

下課了，我站起身來(lái)，慢悠悠地說(shuō)：“剛才小晨遞給我一個(gè)小紙條，大家都很好奇寫(xiě)了什么，是不是？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，有的甚至湊過(guò)來(lái)想搶紙條看。而小晨，顯然沒(méi)想到我會(huì)告訴全班學(xué)生這個(gè)事情，向我投來(lái)生氣的目光。我故作神秘地和那些好奇的學(xué)生說(shuō)：“這是我和小晨之間的秘密，他如果不讓我說(shuō)，我可不能說(shuō)哦！”

如我所料，小晨的目光緩和了，可是要面子的他居然回應(yīng)道：“你想說(shuō)就說(shuō)，我才不怕！”我知道，他想讓更多同學(xué)知道我這個(gè)老師被學(xué)生討厭了。

要想教育一個(gè)學(xué)生，首先要去理解他、懂得他，同時(shí)還不要讓自己處于被動(dòng)狀態(tài)。我想到紙條上有兩句話(huà)，于是抓住后一句，進(jìn)入話(huà)題：“在我告訴他們之前，讓老師來(lái)猜猜你為什么不開(kāi)心吧?！蔽壹傺b思考了一會(huì)兒，然后說(shuō)道：“今天的閱讀摘抄評(píng)比，你沒(méi)有獲獎(jiǎng)，所以不開(kāi)心，是吧？”

“我做了摘抄的，就是本子忘記帶了?！毙〕垦杆俚剞q解道。果然，被我說(shuō)中了。那我一定要讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

“同學(xué)們，小晨寫(xiě)紙條給我，說(shuō)他很不開(kāi)心，因?yàn)樗泿д?，沒(méi)有評(píng)上獎(jiǎng)。我能理解他的心情，可是，這個(gè)怪老師嗎？”我轉(zhuǎn)向其他學(xué)生，故作委屈地問(wèn)。

此言一出，學(xué)生們紛紛為我抱不平：“老師不是給了兩次機(jī)會(huì)嗎？”

“是你自己忘記帶的，這能怪老師嗎？”

“有錯(cuò)要自己反思，不能把責(zé)任全推到別人身上?！?/p>

“小晨，這次沒(méi)有得獎(jiǎng)，下次再努力，只要你堅(jiān)持摘抄，一定有機(jī)會(huì)的。”

…………

聽(tīng)著同學(xué)們的評(píng)論，小晨紅了臉。我知道，教育學(xué)生也要有個(gè)尺度，于是我打斷了其他同學(xué)的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)：“謝謝你們理解老師的良苦用心?！比缓筠D(zhuǎn)向小晨，問(wèn)道：“如果你今天帶了摘抄本，你覺(jué)得能獲得幾等獎(jiǎng)？”

“我也沒(méi)有堅(jiān)持天天寫(xiě)，應(yīng)該三等獎(jiǎng)吧。”看來(lái)，我的話(huà)能夠引導(dǎo)他跟著我的節(jié)奏走了。

“其實(shí)你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子，老師開(kāi)展這個(gè)評(píng)比就是為了鼓勵(lì)大家堅(jiān)持閱讀。這樣，明天你把摘抄本帶來(lái)，我和同學(xué)們一起給你評(píng)比，好嗎？”他似乎有點(diǎn)尷尬，但隨即又開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭?？磥?lái)，紙條上“我很不開(kāi)心”這個(gè)問(wèn)題解決了。但是，他討厭我，這個(gè)怎么辦呢？

“小晨，你就是因?yàn)檫@件事情討厭我嗎？那你現(xiàn)在還討厭我嗎？”他一下子又漲紅了臉，嘴里嘟囔著：“其實(shí)我還討厭很多人，他們有的不帶我玩，有的在我看書(shū)時(shí)打擾我，有的吃飯時(shí)總講話(huà)……”小晨這個(gè)總是挑別人刺的毛病，可要好好改改。于是，我也學(xué)他的樣子嘟囔道：“其實(shí)，我也討厭很多很多人，你寫(xiě)紙條說(shuō)討厭我，其實(shí)我也討厭你，因?yàn)槭悄阕约和泿д镜模瑓s來(lái)怪我?！?/p>

聽(tīng)到我這么直接的回答，小晨愣住了，半天沒(méi)有說(shuō)話(huà)。見(jiàn)此情形，我心里偷偷樂(lè)了一下——我就是要讓他意識(shí)到，他這樣的行為也是不討人喜歡的。

其他學(xué)生聽(tīng)到我們兩個(gè)對(duì)話(huà)，也紛紛湊上來(lái)，發(fā)表自己的意見(jiàn)：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能老討厭別人的缺點(diǎn)??！”

“你經(jīng)常討厭別人，別人也不會(huì)喜歡你的，這樣你就沒(méi)有朋友了?！?/p>

“我們要多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，如果別人做錯(cuò)了，你可以幫助他改正，但是不要去討厭他。”

小晨依舊沉默，慢慢地低下了頭。

見(jiàn)好就收，是智者的選擇。于是，我又說(shuō)道：“我今天跟小晨學(xué)會(huì)了一個(gè)詞，就是‘討厭’。”然后，我對(duì)著小亮說(shuō)：“你上課總是愛(ài)發(fā)言，真是個(gè)小討厭！”我又抱著小恩說(shuō)：“你怎么每次都幫我捶背呢，討厭！”我還指著小洋說(shuō)：“看到別人有困難，你就去幫忙，討厭！”看到我這樣奇怪的行為和語(yǔ)言，學(xué)生們都笑了。最后，我來(lái)到了小晨身邊，摸了摸他的頭發(fā)，笑著說(shuō)：“每次看到你，你都在那看書(shū)，討厭；每次別人不會(huì)的問(wèn)題，你都能答出來(lái)，討厭；每次聽(tīng)寫(xiě)，你都沒(méi)有錯(cuò)誤，討厭！”小晨也笑了。

趁著和諧的班級(jí)氣氛，我趁機(jī)告訴學(xué)生們：“‘討厭’這個(gè)詞有時(shí)候還含著喜愛(ài)呢。在家里，媽媽是不是對(duì)爸爸說(shuō)過(guò)‘討厭’？是不是也對(duì)你說(shuō)過(guò)‘討厭’？可是，他們嘴里說(shuō)著討厭，其實(shí)，心里是愛(ài)你們的，對(duì)嗎？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。

這時(shí)候，小晨終于開(kāi)口說(shuō)話(huà)了：“其實(shí)，我還是挺喜歡陳老師的……”我伸出手指在他額頭上一點(diǎn)，表情夸張地說(shuō)：“你這個(gè)小討厭?。　比缓?，我迅速離開(kāi)教室，留下身后一片笑聲。

那節(jié)課之后，學(xué)生們紛紛模仿我的語(yǔ)氣和表情，用“討厭”這個(gè)詞語(yǔ)調(diào)侃彼此，其樂(lè)融融。對(duì)此，我選擇視而不見(jiàn)。不過(guò)，我提出了要求：“這個(gè)詞語(yǔ)，使用期只有今天一天，明天就不能再使用了?！?/p>

第二天，小晨帶來(lái)了摘抄本。在我和學(xué)生們的共同評(píng)比下，小晨獲得了二等獎(jiǎng)。然后，我把他喊到了辦公室，送給他一本書(shū)——《大衛(wèi)不可以》，希望他在閱讀中明白有些事可為，有些事不可為。同時(shí)，我又與他溝通，肯定了他的做法：“以前你遇到不開(kāi)心的事情就會(huì)發(fā)脾氣，而現(xiàn)在能用寫(xiě)紙條的方式告訴老師自己的壞情緒，既不打擾同學(xué)學(xué)習(xí)，又給了老師面子，有進(jìn)步！不過(guò)需要努力的是，你要學(xué)習(xí)禮貌的表達(dá)方式……”

我想，學(xué)生身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是很好的教育資源，抓住這些“教育細(xì)節(jié)”，進(jìn)行“細(xì)節(jié)教育”，應(yīng)該是班級(jí)德育、情感教育與班集體建設(shè)取得成功的關(guān)鍵所在。