音樂教育對大學(xué)生創(chuàng)新思維的影響及意義

◎王羿晨

（俄羅斯國立師范大學(xué) 俄羅斯 圣彼得堡 753000）

音樂教育在高校藝術(shù)教育中有著重要作用，可以培養(yǎng)學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力，開拓學(xué)生們的創(chuàng)新思維。音樂教育可以豐富大學(xué)生的音樂知識，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平及綜合素質(zhì)。音樂以其獨特的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮重要作用。因此，應(yīng)關(guān)注音樂教育對高校大學(xué)生創(chuàng)新思維的影響，不斷探求提升大學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的實用型藝術(shù)人才。

一、音樂教育與創(chuàng)新思維的關(guān)系

音樂是經(jīng)久不衰的藝術(shù)形式之一，音樂將思維意象轉(zhuǎn)化為具體形象，然后再仔細(xì)推究和體會，因此音樂與科學(xué)有一些共通之處。如今，人們已經(jīng)認(rèn)識到音樂藝術(shù)的獨特作用，重視音樂教育已成為各國教育行業(yè)的共識。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，一直是國內(nèi)外教育行業(yè)共同關(guān)注的課題。各個學(xué)科教育都在尋找和探索適合本學(xué)科的、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和手段，音樂教育以其獨有的優(yōu)勢成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑之一。由于構(gòu)成音樂的物質(zhì)材料是流動的聲音，瞬息萬變、隨生隨滅，這就使得音樂呈現(xiàn)出非視覺性、非語義性的特征，所以音樂具有多解性。音樂的這種特征，需要通過主體的聯(lián)想，與音樂的情感變化產(chǎn)生共鳴。因此，音樂對于人們激發(fā)右腦、培養(yǎng)求異思維來說有重要意義，是必不可少的方式之一。

二、音樂教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

（一）背景引導(dǎo)

音樂的想象是自由的，但是這種想象也不能脫離主題而胡思亂想。任何一首音樂、一個作品都有其產(chǎn)生的背景和經(jīng)過，若是不了解其創(chuàng)作背景，就難以理解其想要表達的內(nèi)容。例如《二泉映月》，這首曲子中的曲調(diào)不斷重復(fù)，若是不了解其創(chuàng)作背景，就會覺得很乏味、難以欣賞；但是了解背景之后，學(xué)生就容易感受到作者坎坷的一生、凄切悲慘的生活，領(lǐng)悟到作者想要表達的憤恨和無奈之情。再如《十面埋伏》，這首樂曲是對我國古代戰(zhàn)爭場面的典型寫照，讓學(xué)生們先了解曲子的背景，更有助于他們體會到戰(zhàn)場中激烈的氛圍。背景先行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生們了解曲子創(chuàng)作的歷史背景，體會作者表達的感情，同時還可以帶學(xué)生進入想象的空間。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開他們的創(chuàng)新思維。

（二）各抒己見

各抒己見法，是指在課堂上，老師來提供討論的焦點，學(xué)生們圍繞音樂的形象進行分組或者自由討論，學(xué)生們討論的過程不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以讓學(xué)生們溝通想法和意見，自由地展開想象。例如，在欣賞《趕圩歸來阿里里》時，在學(xué)生們分段欣賞了曲子，了解曲子的基本情緒和風(fēng)格之后，學(xué)生們可以邊聽邊討論、各抒己見，發(fā)表自己對曲子的理解與領(lǐng)悟，這個過程既可以加深學(xué)生們對歌曲的理解，還可以擴大學(xué)生的想象思維、創(chuàng)新思維。

（三）自由想象

這個方法可引導(dǎo)學(xué)生進行多方面思考，不禁錮思維。例如教師在上欣賞課時，可以請同學(xué)們將欣賞音樂作品時的感受用顏色描述出來，這時學(xué)生之間會出現(xiàn)分歧，很多學(xué)生選擇黃色、綠色等顏色，也會有同學(xué)選擇灰色、黑色之類的顏色。對這種分歧應(yīng)該鼓勵、不能隨意否定，要傾聽學(xué)生們選擇的理由，只要符合藝術(shù)規(guī)律就要保護學(xué)生獨特的思維方式。若是學(xué)生的思考方向出現(xiàn)偏差，就要和學(xué)生一起分析、找出問題所在，這樣既可以調(diào)整學(xué)生的思維偏差，還可以保護學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（四）音樂創(chuàng)造

音樂創(chuàng)造活動非常廣泛，比如唱歌、器樂教學(xué)等。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，首先要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，掌握節(jié)奏和音準(zhǔn)，鼓勵他們根據(jù)自己對作品的理解進行有創(chuàng)造性的表演，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。此外，老師還可以和學(xué)生一起利用日常生活中的塑料瓶、碗、筷子等動手制作簡易樂器，加深學(xué)生對于音階和樂理的理解，在創(chuàng)作過程中激發(fā)想象力。

三、提高音樂教學(xué)效果的途徑

（一）重視通過樂器培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力

音樂教育中的樂器訓(xùn)練，主要是對手指的訓(xùn)練?？茖W(xué)實驗表明，通過對指尖的強化訓(xùn)練，可以使指紋神經(jīng)感應(yīng)產(chǎn)生靈敏的感受力，產(chǎn)生觸覺思維。因此，在樂器學(xué)習(xí)過程中，復(fù)雜的手指活動和豐富的心理變化在一定程度上刺激右腦神經(jīng)，從而產(chǎn)生興奮、激活神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)功能，進一步使左右腦平衡發(fā)展。同時，樂器訓(xùn)練中的手指訓(xùn)練可以鍛煉手指與心理的協(xié)調(diào)能力，在與音樂節(jié)奏、旋律的配合中，使思維與技能相輔相成，使直覺、想象得到深層次的開發(fā)。

另外，音樂技能訓(xùn)練可以鍛煉手、足、眼、口、腦等多種器官的協(xié)調(diào)活動，激發(fā)大腦的整體協(xié)調(diào)能力。特別是通過“體態(tài)律動”和“立體化節(jié)奏”等訓(xùn)練，使形象思維與邏輯思維有機結(jié)合，大腦各運動中樞建立深入聯(lián)系，加速信息交流，提高大腦整體的反應(yīng)功能，使人更加機智、機敏。

（二）利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)

在新媒體時代，學(xué)生獲取知識的途徑很多，只是課本的知識很難滿足學(xué)生對于知識和信息的需求。應(yīng)通過多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大教學(xué)內(nèi)容的范疇，增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動性，提高教學(xué)效率。例如在講《如今家鄉(xiāng)山連山》這一課時，教師可以讓學(xué)生們制作與家鄉(xiāng)相關(guān)的PPT，激發(fā)學(xué)生們對家鄉(xiāng)的情感，能夠幫助學(xué)生理解音樂、感受音樂，達到相互滲透的藝術(shù)效果。

（三）提高教師隊伍水平

教師是音樂教育的主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生理解音樂、掌握音樂知識。高校音樂教師要具備專業(yè)的音樂知識，還要熟練運用音樂思維的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂思維與創(chuàng)造思維。為此，高校要引進一批音樂專業(yè)人才，提高教師隊伍的專業(yè)水平，保證音樂教學(xué)質(zhì)量；可以通過多種渠道聘請音樂專家作為兼職教師，使大學(xué)生有機會接觸到更專業(yè)的音樂知識；要為教師提供有效的學(xué)習(xí)平臺，定期舉辦講座，鼓勵教師不斷提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合水平；高校要完善教育教學(xué)考評機制，從制度上激發(fā)教師的工作積極性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。