關于職業(yè)教育教學成果獎申報的幾點體會

(湖北交通職業(yè)技術學院，湖北武漢 430079)

“欣聞成果獲獎中，難平心頭小激動。辛勤耕耘十余載，厚積并非一日功。組隊申報近兩年，團隊協(xié)作自始終。領導掌舵把方向，大家劃船拼力沖。晝夜奮戰(zhàn)苦思窮，守得國獎甜果紅?！边@是獲得國家級教學成果獎后寫的一首打油詩。由于連續(xù)獲得教育研究和教學成果獎，筆者將從職業(yè)教育教學成果獎由來出發(fā)，重點結合自己的申報經(jīng)歷，就職業(yè)教育教學成果獎申報談幾點體會，供大家參考。

1 職業(yè)教育教學成果獎的由來

國家級教學成果獎起源于1988年，國家教委《關于加強普通高等學校本科教育工作的意見》首次提出設立國家“高等教育國家級教學成果獎”， 用來獎勵在高等教育教學工作中做出突出貢獻、在教育教學改革中取得顯著成果的集體和個人。1989年，開展第一屆評選，1994年國務院令第151號發(fā)布《教學成果獎勵條例》，“教學成果是指反映教育教學規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標產(chǎn)生明顯效果的教育教學方案。”[1]教學成果獎分為國家級和省(部)級，每4年評審1次，至今已評選了8次，獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎3個等級。自2014年，“國家級教學成果獎包括基礎教育、職業(yè)教育、高等教育3個大類”[2]，首次將“高等教育教學成果獎”擴充到“職業(yè)教育教學成果獎”，成為教育成果獎的一大類別，已評選2屆，2014年評出特等獎1項、一等獎50項、二等獎400項，2018年評出特等獎2項、一等獎50項、二等獎399項?？梢哉f，“教學成果獎的影響力可與國家自然科學獎、技術發(fā)明獎、科學技術進步獎相媲美，被譽為我國教育領域意義最重大、影響最深遠的國家級獎項。”[3]

2 成果獎申報的“四要一好”

職業(yè)教育教學成果獎是國家在職業(yè)教育教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項，各職業(yè)院校都很重視，每個教師都很期待，每四年才評選一次，機會難得，但是，難度很大、競爭很強。教學成果申報首先要“有得說”，成果不是簡單的工作總結，而要通過教學改革實踐與教育科學研究成果的日積月累，厚積薄發(fā)；其次要“說得好”，它是在已有成果基礎上的再創(chuàng)造，突出重點，抓住特色，圍繞教育教學改革重點進行思考和提煉，比較其成果在省內(nèi)、國內(nèi)同領域的地位和優(yōu)勢。成果申報一般有“積累、梳理、思考、提煉、展示”五個環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)是要“有得說”，后三個環(huán)節(jié)是為了“說得好”。所以，做好教學成果獎申報需要做到“四要一好”，“四要”即一要積累、二要梳理、三要思考、四要提煉，“一好”即展示好。

2.1 要積累。積累是基礎、是前提

教學成果獎必須要有理論性、創(chuàng)新性、應用性，必須要有教研與科研成果的長期積累，要有課題研究成果作為起源支撐，這樣才可能“有得說”。因此，要提高教科研意識，積極參與教育教學改革，開展教學改革研究和教育科學研究，積極申報各級各類教科研課題，加強平時研究積累。課題即問題，研究即工作。要在工作中學習，在學習中研究，在研究中提高。為解決教育教學工作難題、提高人才培養(yǎng)工作績效、提升育人能力和辦學水平選擇課題，通過科研找規(guī)律、找辦法、找途徑、出思想、出標準、出專利、出成果。要將教育教學工作問題化，問題課題化，課題研究化，研究理論化，理論實踐化，實踐應用化。要結合自己的工作崗位、改革熱點、職業(yè)教育發(fā)展重點開展研究與實踐，養(yǎng)成分析問題的習慣、獨立思考的習慣、科學研究的習慣。盡可能承擔相關課題，開展相關研究，取得研究成果，盡快公開發(fā)表，盡力提高發(fā)表檔次，申報各級成果，提升成果影響力。[4]任何大成果都是一個個小成果積累而成的。

2.2 要梳理。梳理是必須、是整合

教學成果獎的申報不是單項研究成果申報，而是解決某些教學問題的多項改革研究應用成果的集中體現(xiàn)，非常有必要進行全面梳理，只有通過梳理才能使成果申報言之有理，言之有物，言之有數(shù)。要提前成立申報團隊，整合資源，挖掘成果，收集成果，串聯(lián)成果，認真梳理。一是梳理文件，明確要求。通過組織申報團隊梳理學習《教學成果獎勵條例》、《<教學成果獎勵條例>實施辦法》、《教學成果“國十條”：2018年職業(yè)教育國家級教學成果申報關鍵性要求》、《教育部關于開展2018年國家級教學成果獎評審工作的通知》[5]等文件，吃透申報要求，做到言之有理。二是梳理成果，豐富材料。梳理申報團隊全體成員近5-10年的所有成果，全面搜集已有成果及應用材料，按項目、論文、專利、獲獎、應用、推廣進行分類梳理，材料梳理可進一步豐富“有得說”，做到言之有物。三是梳理文獻，提供借鑒。發(fā)動團隊成員，對前面獲得的國家教學成果獎進行梳理和學習，借鑒他人成功經(jīng)驗，用活它山之石，通過對已有成果與已獲獎成果的梳理，為成果申報定題、總結、展示做準備，為“說得好”做有力支撐和重要參考，做到言之有數(shù)。

2.3 要思考。思考是研究、是創(chuàng)造

成果的申報實際上是一次再研究、再創(chuàng)造，只有對梳理的材料進行思考研究，才可能“說得好”。成果申報思考要強化六個意識：一是強化國家意識。從全國性全局性的角度來看問題、思考問題，是否是國家近期重點關注的職業(yè)教育教學改革問題。二是強化問題意識。分析我國職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大理論和實際問題，解決教育教學中遇到的普遍性的問題，結合教育教學實際，進行問題篩選、問題探問、問題綜述、問題拓展、問題界定。三是強化學理意識。成果申報要遵守學理性，進行理論創(chuàng)新提升。四是強化方法意識。分析研究已有成果解決教學問題的主要方法。五是強化應用意識。分析成果的應用推廣情況。六是強化競爭意識。分析成果內(nèi)容在全省、全國所處的地位和優(yōu)勢。例如，筆者在申報2015年湖北省職業(yè)教學成果獎時，題目是《高職院校“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)改革的研究與實踐》，當時沒能進入10個一等獎行列，2017年申報省級教學成果獎時，通過分析思考，比較優(yōu)勢不明顯，要獲省一等獎希望渺茫，因此，題目改為《代建項目下“產(chǎn)教一體化”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》，緊扣國家產(chǎn)教融合改革重點，比較優(yōu)勢獨特。

2.4 要提煉。提煉是重點、是關鍵

在深入思考的基礎上，進行提煉非常關鍵。成果提煉要注意方向性、科學性、創(chuàng)新性、示范性、推廣性、實踐性、問題性、特色性、規(guī)范性。[6]一是成果題目的提煉。這需要通過專家咨詢和成果鑒定，借助高人指點進行不斷凝練。例如：申報省級教學成果一等獎時，《代建項目下“產(chǎn)教一體化”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》，代建項目又太獨特，在專家建議下，修改為《工程項目建設背景下“五共”人才培養(yǎng)模式研究與實踐》，獲得了省級教學成果一等獎；2018年申報國家教學成果獎時，為了強化專業(yè)建設，題目修改為《基于工程項目建設的交通運輸類專業(yè)“五共”人才培養(yǎng)模式研究與實踐》，獲得了國家教學成果二等獎。二是解決教學主要問題的提煉。要準，要精，一般2-4條，絕對不要超過5條。三是成果主要內(nèi)容的總結提煉。這是重點，也是最難的，要有創(chuàng)新性，要經(jīng)過多次反復打磨提煉。四是創(chuàng)新點的提煉。要突出理論創(chuàng)新、自身成果特色，從理論、制度、模式、方法、標準、實踐等方面琢磨，要求更高，難度更大，一般2-3條，絕對不能超過4條。五是推廣應用的總結提煉，一般從校內(nèi)、省內(nèi)外同類院校、新聞媒介、國際影響等方面進行總結提煉。六是推薦書的再提煉。簡潔明了，突出優(yōu)勢，突出特色。

2.5 展示好。展示好亮點、注重好規(guī)范

突出成果特色，展示成果亮點，注重材料規(guī)范。主要展示的材料有4件：一是成果總結，二是成果推薦書，三是支撐材料，四是成果視頻。成果總結和推薦書最為關鍵，填報規(guī)范有要求，字數(shù)有限制，一字不能錯，要逐字逐句推敲，減少廢話、虛話、套話，圖表要清晰，真實準確表達成果的主要內(nèi)容，注意推薦書的展示邏輯，支撐材料目錄要研究，能很好地支撐成果總結，材料的整理裝訂要整齊美觀，成果視頻展示要有直觀性和沖擊力，通過視頻能清晰地知道成果的核心內(nèi)容，突出展示好成果的創(chuàng)新性、解決問題方法、教學應用效果、社會推廣成效等。

3 結 語

總體來說，成果申報取得好成績除做好上述五個環(huán)節(jié)外，也需要提前謀劃、長期積累、高人指點、貴人相助、團隊協(xié)作、提升創(chuàng)新?！盎B尚繪春，人生莫虛度?！蔽覀円盐蘸盟哪暌淮蔚碾y得機會，積極培育教學成果。習總書記在慶祝海南建省辦經(jīng)濟特區(qū)30周年大會上的重要講話中強調(diào)：“一切偉大成就都是接續(xù)奮斗的結果，一切偉大事業(yè)都需要在繼往開來中推進”。深刻揭示了接續(xù)奮斗是成就夢想、奪取勝利、贏得榮光的關鍵所在。只要我們保持奮斗的狀態(tài)，深入學習全國教育大會精神，以“九個堅持”教育改革發(fā)展新理念、新思想、新觀點，落實國家職業(yè)教育改革實施方案，瞄準職業(yè)教育改革方向，針對職業(yè)教育教學主要問題，深化教育改革，推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，著力提高教育質(zhì)量。[7]以“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，投身改革不停步，接續(xù)奮斗勤研究，強化認識，提早謀劃，改革創(chuàng)新，不斷實踐，加強積累，認真總結，注重推廣，就一定能創(chuàng)出新成果，取得新成就。