新時代“互聯(lián)網(wǎng)+學生思政”的創(chuàng)新發(fā)展與實踐舉措

(武漢職業(yè)技術學院，湖北武漢 430064)

2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。新時代背景下，信息技術不斷發(fā)展成熟，“互聯(lián)網(wǎng)+”持續(xù)向經(jīng)濟、教育、社會生活等領域滲透。與此同時，面對當前“APP”一代，及“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的大學生學習生活環(huán)境的新變化、新時代學生思政工作的要求，高校學生思政工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。高校學生思政工作必須積極探索新時代視域下“互聯(lián)網(wǎng)+學生思政”創(chuàng)新與實踐發(fā)展的新理念、新思路與新舉措。

1 新時代視域下“互聯(lián)網(wǎng)+學生思政” 創(chuàng)新發(fā)展的必要性

當前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已運用于醫(yī)療、金融、交通、教育及支付等眾多領域，且不斷催生新業(yè)態(tài)、新模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+學生思政”則是將網(wǎng)絡信息技術應用于學生思想政治教育領域的一大創(chuàng)新，這一實踐舉措有助于實現(xiàn)高校學生思政工作的新發(fā)展。

1.1 適應全球網(wǎng)絡化與信息化社會發(fā)展的需要

互聯(lián)網(wǎng)廣泛應用于大學生生活、學習的方方面面。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，思想政治教育要因事而化、因時而進、因勢而新。[1]如何因事、因時、因勢改進和更新我國大學生的思想政治教育，讓大學生能夠適應全球網(wǎng)絡化社會發(fā)展的形勢，迫切需要“互聯(lián)網(wǎng)+”提供新思路、新策略。同時，適應信息技術的發(fā)展，構建數(shù)字化的終身教育體系及學習型社會，也需要“互聯(lián)網(wǎng)+”提供新的解決方案。在網(wǎng)絡化和信息化的今天，互聯(lián)網(wǎng)將整個世界緊密聯(lián)系在一起，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集、整合學生感興趣、所需要的優(yōu)質(zhì)教育資源，打破傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺性和不對等的弊端，為大學生個性化學習提供平臺和環(huán)境支撐，也能讓學生思政教育緊緊跟隨社會發(fā)展的步伐。

1.2 提高大學生思想理論水平和政治素養(yǎng)的需要

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)發(fā)布報告，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.54億，我國網(wǎng)民人均周上網(wǎng)時長為27.6小時。我國網(wǎng)民群體中學生群體占比高達26.0%。[2]由此可見，青年學生人均每天在線時長達4小時。由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性、開放性，信息傳遞方式的多樣性，網(wǎng)絡信息魚龍混雜，網(wǎng)絡產(chǎn)品參差不齊、虛假信息極易將大學生引入歧途。同時，大學生心智尚未發(fā)展成熟，其信息判斷能力、自我約束力、隱私保護及風險防范意識較弱，容易陷入網(wǎng)絡成癮困境無法自拔，甚至出現(xiàn)思想異端、價值觀扭曲。習近平總書記指出，要進一步強化對網(wǎng)絡空間的治理，使用正確網(wǎng)絡輿論引導，創(chuàng)建新時代健康綠色的網(wǎng)絡文化。[3]在高校大學生群體中加強思想政治教育和文化產(chǎn)品生產(chǎn)，不僅能增強學生思政工作的吸引力和感染力，而且促使學生規(guī)范網(wǎng)絡行為，為創(chuàng)建風清氣正的網(wǎng)絡文化添磚加瓦?？茖W合理地引導大學生使用互聯(lián)網(wǎng)顯得尤為重要，強化法制教育，提高其甄別不良信息的能力，學會自覺抵制亞文化沖擊，以促進學生思想理論水平和政治素養(yǎng)全面發(fā)展。

1.3 我黨加強和改進學生思政工作的需要

習近平總書記一貫強調(diào)“加強和改進高校思想政治工作是一項重大的政治任務和戰(zhàn)略工程?！盵4]做好高校思想政治工作，事關中國特色社會主義后繼有人，事關中華民族偉大復興的歷史進程。我黨領導高校與時俱進，利用互聯(lián)網(wǎng)技術改進學生思政工作，真正發(fā)揮思想政治教育的正面導向、積極引導與鼓勵激勵等功能，滿足學生對最新教育方式與自身思想理論水平提升的需要。根據(jù)電子科技大學沈葳博士的“高校大學生網(wǎng)絡思想行為的現(xiàn)狀”調(diào)研結(jié)論，48%的大學生認為“黨對網(wǎng)絡建設的領導有助于增強自己的政治素養(yǎng)”；僅有5%的學生認為不符合。從學生自身角度出發(fā)，也認為我黨加強和改進新形勢下的思想政治教育工作，有助于提升他們的思想覺悟和政治理論水平。

從國際形勢上來看，西方反動勢力利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性、虛擬性和互動性等特點，通過散布虛假輿論，壟斷網(wǎng)絡信息來鼓吹西方價值觀念，妄圖對我國青年一代進行意識形態(tài)滲透和文化入侵。我黨加強“互聯(lián)網(wǎng)+”學生思政工作，用習近平新時代中國特色社會主義理論體系武裝大學生頭腦，在大學生群體中宣揚和樹立“四個自信”的價值觀念，讓西方國家的意識形態(tài)滲透無功而返。

2 新時代視域下“互聯(lián)網(wǎng)+學生思政”創(chuàng)新發(fā)展的時代特征

“互聯(lián)網(wǎng)+學生思政”不是簡單的“互聯(lián)網(wǎng)”和“學生思政”的疊加，而是讓“學生思政”教育適應當下的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。新時代背景下，高校在互聯(lián)網(wǎng)思維的牽引下，深入推進自媒體、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術與學生思政工作的融合創(chuàng)新，全面推進學生思政創(chuàng)新發(fā)展。

2.1 全員、全過程、全方位

“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的優(yōu)勢是使大學生思想政治教育原本分散各處的要素，從點對點的連接，變成了互相關聯(lián)、互相影響的網(wǎng)狀結(jié)構。利用技術優(yōu)勢，使數(shù)據(jù)信息資源“多跑腿”，實現(xiàn)部門間的互通互聯(lián)。就像習總書記提到的“三全育人”工作體系，讓思想政治教育工作貫穿高校人才培養(yǎng)全過程，形成教書育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人等全員、全過程、全方位育人格局。

全員即全體教職員工承擔著學生思政教育的職責。輔導員、教師、行政、后勤等全體教職員工都要達成立德樹人共識，在各自的崗位上做好學生思政教育工作，引導人力、財力、物力等資源回歸到育人本位上來。全過程即自大學生入學至離校的求學全過程中，每個學生都會涉及到的學籍、課堂教學、校園文化、社團活動、寢室、資助、評獎評優(yōu)、后勤等部門環(huán)節(jié)。這些數(shù)據(jù)與信息的分享和聚合，便于為學生提供全過程、全方位的管理與服務。

2.2 多角度、多向度、多維度

對教育者而言，相較于傳統(tǒng)形式的教育，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新舉措進行“學生思政”教育時，具有多角度、多向度、多維度的特征。一是突破了教育時空的界限，受教育者搜索到網(wǎng)絡平臺上的優(yōu)質(zhì)教育資源，強化了受教育者的主觀能動性；二者，以互聯(lián)網(wǎng)為工具，師生間可以方便地即時互動交流，雙向反饋。就教育手段而言，面對海量信息，更加強調(diào)信息化手段的運用，手機端 APP、MOOCS、云課堂、在線直播、虛擬現(xiàn)實(VR)等等都可以成為思想政治教育的重要途徑。對于教育環(huán)境而言，信息傳輸從傳統(tǒng)教師講學生聽的單向性，變?yōu)榫W(wǎng)絡可視化分析、教師引導、學生反饋、教師跟進多向性傳遞，教育模式也從傳統(tǒng)的課堂線下教育，發(fā)展為線上線下相結(jié)合的多維思政教育模式。

2.3 個性化、及時化、針對性

思想政治教育對于學生的全面發(fā)展有著積極的促進作用，主要表現(xiàn)在個體生存功能、發(fā)展功能和享用等功能。[5]個性化、及時性地對學生進行思想政治教育能夠更好地塑造大學生的“三觀”。對大學生在網(wǎng)絡媒介上體現(xiàn)出的不良思想與行為，實時監(jiān)測及時反饋?；诿芴厥庑约皞€體差異性,教育者對癥下藥開展針對性、個性化的引導，有助于及時扭轉(zhuǎn)其錯誤的思想和行為，避免不當言行和不必要的損失。

3 新時代“互聯(lián)網(wǎng)+學生思政”工作實踐的具體舉措

智能設備的快速普及、移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為學生思政教育創(chuàng)造機會。目前，基于大數(shù)據(jù)挖掘、分析和應用，出現(xiàn)了“面聊”中國校園師生移動互聯(lián)終端，教育大數(shù)據(jù)“學生畫像”等應用，這是互聯(lián)網(wǎng)技術在教育領域的具體實踐。新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下準確把握受教育者的新特點，需要深化學生網(wǎng)絡思想政治教育平臺，豐富學生思想政治教育內(nèi)容，充實思想政治工作隊伍建設。

3.1 遵循網(wǎng)絡規(guī)律，深化學生網(wǎng)絡思想政治教育平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”已經(jīng)成為學生思政工作的前沿陣地，建設“寓教于樂”的第三課堂。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，86.6%的受訪學生對當前大學生思想政治教育效果持肯定評價。同時，各大高校也在不斷探索如何采用先進技術為學生思政工作服務。[6]武漢大學沈壯海教授團隊搜集全國 35 所高校開展大學生思想政治教育數(shù)據(jù)，調(diào)查大學生對思想政治理論課、日常思想政治教育的看法及大學生群體文明素質(zhì)的評價，運用定量研究方法，打造大學生思想政治教育“大數(shù)據(jù)”，為提升學生思政工作成效提供數(shù)據(jù)和理論支撐。[7]大學生實時個性化、碎片化的需求對獲取網(wǎng)絡內(nèi)容及渠道的要求更高，構建學生喜愛的主題思政教育網(wǎng)站，打造精品網(wǎng)絡文化。如人民日報、共青團中央等機構都建立了官方微信公眾號和微博平臺，輔導員及教師個體也建立了有溫度、高人氣的自媒體。我們在遵循網(wǎng)絡規(guī)律基礎上，深化學生網(wǎng)絡思想政治教育，以趣味性與思想性，貼合大學生的創(chuàng)造性與個性的方式積極占領學生思政前沿地帶。

3.2 拓寬網(wǎng)絡形式，豐富學生思想政治教育載體

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，學生思政工作需要充分利用網(wǎng)絡技術、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教育形式來達到授人以漁的教育效果。運用先進信息化載體，目前已有且運行效果不錯的實踐形式有，通過微信公眾號、APP、MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬現(xiàn)實等技術及產(chǎn)品進行日常大學生思政教育；通過云課堂、云平臺、青年大學習等打卡模式實時落實大學生學習效果，促進大學生自覺主動利用先進技術滿足自身全面發(fā)展的要求；反之，從內(nèi)容體驗者的角度，大學生通過搜索、點贊、收藏等方式對網(wǎng)絡思政內(nèi)容作出價值判斷，產(chǎn)生實時數(shù)據(jù)反饋，促進高質(zhì)量且受歡迎的學生思政內(nèi)容的出品和產(chǎn)生。

作為“學生思政”教育主要載體的思政課應積極回應熱點。習近平總書記指出：“要運用新媒體、新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合?！彪娮涌萍即髮W已有運用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行思政課教學的創(chuàng)新之舉——建設思政智庫。在及時發(fā)現(xiàn)熱點事件、頭條的基礎上，通過大數(shù)據(jù)解析，提取關鍵詞、評估熱度、分析趨勢、繪制走勢圖、抽取摘要，呈現(xiàn)原始的人物、事件畫像及原始數(shù)據(jù)等，提供網(wǎng)絡輿情事件的可視化分析結(jié)果和展示。[8]借助可視化結(jié)果分析，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，給學生正確的輿論導向，提高高校思政教育的時效性。

3.3 發(fā)掘網(wǎng)絡資源，完善“學生思政”工作隊伍建設

全校范圍內(nèi)形成廣泛的思想共識，專業(yè)課教師、教輔人員、思政隊伍、管理隊伍、服務隊伍等教師都具有學生思政的功能。傳統(tǒng)的學生思政教育各自為政，每個部門都是一個個信息孤島，數(shù)據(jù)價值未釋放。在發(fā)掘網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢下，擴充“學生思政”工作隊伍，形成全員育人協(xié)同局面。專業(yè)課教師應當積極發(fā)掘各學科、各專業(yè)的思政元素，使思想政治教育與專業(yè)素質(zhì)教育、工程倫理教育、民族歷史文化等融入專業(yè)課教學中。職能部門的教師是學生認識學校的一面窗口。在每一次與學生相處及為學生的服務過程中，行政教師可以充分體現(xiàn)出學校的辦學理念及其人格魅力，發(fā)揮管理育人和服務育人的文化熏陶作用，積極營造良好的勞動文化、寢室文化、飲食文化等。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響是全方位的。從2015年 “互聯(lián)網(wǎng)+”進入大眾視野以來，短短數(shù)月就帶來理念和市場的巨大變化。它以幾何級的速度融合滲透，幾乎所有領域都在思考和對待其融入所引致的變化。[9]“互聯(lián)網(wǎng)+學生思政”這一創(chuàng)新發(fā)展實踐將學生思政融入到當今社會網(wǎng)絡化和信息化的時代發(fā)展趨勢下，深化學生思政教育，拓寬思政教育的形式，豐富思政教育的內(nèi)涵，加強學生思政工作隊伍的創(chuàng)新建設，為新時代的思政教育提供新思路與新舉措，值得我們每一位學工人學、思、踐、行。