◎楊 忠

（陜西省漢中體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 陜西 漢中 723000）

中國傳統(tǒng)文化是祖先留給我們的文化瑰寶，在經(jīng)歷幾千年的傳承和沉淀后，能流傳至今的都是文化之精髓。將傳統(tǒng)文化教育融入古詩詞教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生更好地理解古詩詞的意境，對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，古詩詞多為作者情感的抒發(fā)，如果能夠與傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起理解，更能讓學(xué)生感受到古人的情懷，了解他們困惑與無奈的情感。

一、古詩詞教學(xué)融入傳統(tǒng)文化教育的意義

（一）落實(shí)語文課標(biāo)的要求

語文被定義為工具性學(xué)科，就是說學(xué)習(xí)語文的目的并不僅僅是為了背幾篇文章，了解一些詩詞歌賦，而是學(xué)會(huì)使用語文工具，知道自己該學(xué)什么、怎么學(xué)，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科和正常交際奠定基礎(chǔ)。初中語文的課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過吟誦古詩詞，有意識(shí)地積累知識(shí)，感悟古詩詞的境界，學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩詞，提升自身的審美和欣賞能力。要完成語文課標(biāo)的諸多要求，就必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法，推陳出新，吸引學(xué)生的興趣，將傳統(tǒng)文化融入古詩詞教學(xué)當(dāng)中就是一次偉大的嘗試，以傳統(tǒng)文化為背景，學(xué)習(xí)古詩詞更具有時(shí)代特色，更能讓學(xué)生理解詩人的情懷，要比單純的學(xué)習(xí)古詩詞更加生動(dòng)具體，情感也會(huì)更加飽滿，對(duì)完成初中語文課標(biāo)有極大地幫助。

（二）提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

素質(zhì)教育及學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)是目前教學(xué)的重點(diǎn)，初中語文教學(xué)就是要將語文素養(yǎng)逐漸地滲透到日常教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)文化在古詩詞教學(xué)中的滲透能讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，不拘泥于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)會(huì)由點(diǎn)及面的思考問題，逐步建立起一個(gè)古詩詞知識(shí)的框架，讓古詩詞學(xué)習(xí)形成一個(gè)邏輯體系。同時(shí)，傳統(tǒng)文化的融入能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育理念的影響下，學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩詞失去了學(xué)習(xí)興趣，只是為了分?jǐn)?shù)而強(qiáng)制記憶，古詩詞中蘊(yùn)含的深刻含義被淹沒在書山題海之中。傳統(tǒng)文化的融合能讓學(xué)生重新感受到古詩詞的文化底蘊(yùn)和精神力量，重新燃起對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的欲望，這對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的幫助。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

古詩詞的創(chuàng)作源于作者對(duì)生活的感悟和對(duì)政局的感慨，學(xué)習(xí)他們的詩詞不能只局限于華麗的辭藻，更要讀懂作者的愛國主義情懷。將傳統(tǒng)文化融入初中的古詩詞教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生更好地理解作者的愛國情懷，知道身處亂世，會(huì)有很多的惆悵和無奈，但是他們從未放棄，一心為保江山社稷而流血犧牲，為百姓創(chuàng)太平盛世而奔走請(qǐng)命。比如學(xué)習(xí)《木蘭詩》，如果能將傳統(tǒng)文化融入其中，就能讓學(xué)生更深刻地理解木蘭當(dāng)時(shí)的英勇與忠孝，在戰(zhàn)爭(zhēng)面前，匹夫有責(zé)，為國盡忠，為父盡孝，這些都是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是值得永世傳承的優(yōu)秀品質(zhì)，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備的素養(yǎng)，家國天下要放在個(gè)人榮辱之上，只有國家安定富強(qiáng)，中國人才能挺直脊梁。如今，我們能坐在教室中學(xué)習(xí)，有那么多優(yōu)秀的古詩詞供我們學(xué)習(xí)和品評(píng)，這一切源于先祖的英勇，同時(shí)又是他們的智慧創(chuàng)造了中華文明。中國歷史上上的輝煌的成就和眾多詩篇流傳至今，值得每個(gè)中華兒女驕傲自豪。

二、古詩詞教學(xué)融入傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古詩詞有言簡(jiǎn)意賅，意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)的過程中，如果教師的講解不夠生動(dòng)具體，學(xué)生不能完全理解古詩詞的意境和內(nèi)涵，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此教師可以利用傳統(tǒng)文化營造一種文化氛圍，讓學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生興趣，這樣更有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)《蒹葭》時(shí)，需要全篇背誦，這對(duì)很多學(xué)生而言是十分困難的事情，尤其是段落之間結(jié)構(gòu)相同，語境相似，一字之差在意思上卻差出很遠(yuǎn)，所以在教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貭I造一種傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)一下傳統(tǒng)文化的美好意境和純真的情感。傳統(tǒng)文化氛圍的營造能讓學(xué)生更容易理解古詩詞中所描繪的內(nèi)容，了解作者創(chuàng)作的初衷和靈感，朗讀和背誦就不會(huì)很困難了。如果能在了解作者所處時(shí)代和個(gè)人經(jīng)歷的情況下展開學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生在感情上與作者產(chǎn)生共鳴，那么自然就會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的古詩詞產(chǎn)生興趣。

比如學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》，單純從字面上學(xué)習(xí)，相信很多初中生都不會(huì)喜歡這類文章，但是在了解了作者所要表達(dá)的情感后，學(xué)生會(huì)有所感悟，內(nèi)心深處的那一抹孤寂會(huì)被激發(fā)出來，這樣學(xué)習(xí)起來就會(huì)更有興趣，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)有所提高，對(duì)古詩詞的鑒賞能力和藝術(shù)審美能力也會(huì)不知不覺地得到提升。

（二）豐富課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的初中語文課堂比較沉默，教學(xué)形式較為單一，所以豐富初中語文課堂的教學(xué)形式，對(duì)目前的語文課堂而言十分重要。在古詩詞教學(xué)當(dāng)中，采用多種教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生有不同的體驗(yàn)，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古詩詞的精髓。在教學(xué)的過程中，教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主談?wù)?；或者鼓?lì)學(xué)生將古詩詞改編成情景短劇，還原當(dāng)時(shí)的文化特色；還可以要求學(xué)生收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外資料，讓學(xué)生更加深刻感受到傳統(tǒng)文化的神韻。例如：《桃花源記》這篇文章就是很好的話劇題材，教師可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新，利用舞臺(tái)劇的表現(xiàn)形式將課本中的內(nèi)容展現(xiàn)出來，在此期間，學(xué)生必須深入研究文章內(nèi)容以及時(shí)代背景，揣摩人物的心理，還能親自感受到桃花源生活的寧靜和愜意。教學(xué)形式的多樣化能讓學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習(xí)效率更高。

（三）借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

信息時(shí)代的到來，讓語文課堂變得生動(dòng)起來，多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用讓學(xué)生能夠更加直觀地體驗(yàn)到古詩詞中的意境。例如在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí)，作者贊頌蓮之高潔，很多學(xué)生雖然看見過蓮花，卻不曾仔細(xì)觀察和思考過蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境，所以教師就可以讓學(xué)生觀察到蓮的生長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)過程，這樣學(xué)生就能理解作者的用意。將傳統(tǒng)文化融入古詩詞教學(xué)當(dāng)中，是為了讓學(xué)生更好地理解古詩詞的意境美，因此完全可以借助多媒體的力量。比如學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，傳統(tǒng)文化的影子一直貫徹全文，用影視資料展現(xiàn)出岳陽樓全貌，將淫雨霏霏和春和景明的樣子呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，相信他們也會(huì)和作者一樣有諸多感嘆。范仲淹眼中的岳陽樓離不開宋朝的政治形勢(shì)和他的個(gè)人經(jīng)歷，傳統(tǒng)文化的融入能讓岳陽樓記更深入學(xué)生的心里，更懂得為何要先天下之憂而憂。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)文化是我國重要的民族精神支柱，因此初中語文教學(xué)可以充分吸收傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，利用傳統(tǒng)文化刺激古詩詞教學(xué)，讓古詩詞教學(xué)散發(fā)出新的生機(jī)和活力，產(chǎn)生不一樣的教學(xué)思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地感受到古詩詞的魅力，同時(shí)提高自己的語文素養(yǎng)。古詩詞是語文教學(xué)重要內(nèi)容之一，領(lǐng)悟古詩詞內(nèi)涵和精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，樹立正確人生觀都有極大好處。