◎馮靜雯 姜在新

（齊齊哈爾大學(xué) 黑龍江 齊齊哈爾 161006）

隨著信息數(shù)字技術(shù)的潛移默化和新興媒介的異軍突起，視覺傳達(dá)設(shè)計由流行術(shù)語順勢轉(zhuǎn)化為緊貼社會需求、推動審美層次的藝術(shù)性學(xué)科。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育

（一）視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀

信息化時代視角下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)作為集廣告與新媒體藝術(shù)設(shè)計、包裝與企業(yè)形象識別設(shè)計、市場營銷、消費心理學(xué)于一身的多維度交叉性綜合學(xué)科的存在。目前，我國眾多高校均開設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，深化的視覺審美形式及消費社會變化打破了固有的視覺刺激感受，原本單一、靜態(tài)、固化的人才培養(yǎng)模式已難以滿足社會行業(yè)對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才的特色需求。

（二）視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟與社會發(fā)展需要，具有較強的社會責(zé)任感和踏實的敬業(yè)精神、在德智體美勞等方面全面發(fā)展，具備扎實、系統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計基本理論知識和專業(yè)技能，會學(xué)善用，善于表達(dá)和溝通，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和團隊協(xié)作精神，能在廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等領(lǐng)域從事設(shè)計與管理等方面工作的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

二、現(xiàn)階段存在的問題

（一）參差不齊的專業(yè)教學(xué)理念

5G移動、新興媒體技術(shù)及文化潮流變革將各學(xué)科間的界限逐漸融合，全新設(shè)計理念的應(yīng)用加速滲透到地方高校專業(yè)教學(xué)理念及人才培養(yǎng)模式中。反觀現(xiàn)階段，地方高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)普遍存在教學(xué)理念因循守舊、改良滯后的現(xiàn)狀，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)理念的先進(jìn)性、靈活性及前瞻性無法展現(xiàn)，未能采取針對性、開放性的設(shè)計思維訓(xùn)練，主觀能動性調(diào)動率較低，滿足不了學(xué)生對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)知識的創(chuàng)新性再設(shè)計，因此，參差不齊的專業(yè)教學(xué)理念成為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展實踐中亟待解決的重要問題。

（二）過度依附理論的設(shè)計實訓(xùn)

注重實踐操作、應(yīng)用廣泛的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中存在過度依賴?yán)碚撔?、設(shè)計實踐途徑單一、脫離社會針對性需求等常態(tài)化問題。通過查閱各地方高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析來看，各地方高校普遍在課程設(shè)置中缺乏對課程之間邏輯性、互通性、遞進(jìn)性的宏觀把握，其中，一些地方高校開設(shè)的設(shè)計實踐教學(xué)課程的科學(xué)性、復(fù)合性、創(chuàng)新性不全面，缺少社會核心需求性的科學(xué)分析調(diào)研，設(shè)計實踐環(huán)節(jié)更是過度依賴?yán)碚撔灾笇?dǎo)，所以，建設(shè)符合地方高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，將學(xué)科特色與地方高校地域特色有機結(jié)合的針對性、實效性的設(shè)計實踐訓(xùn)練迫在眉睫。

（三）缺乏校企間深層次合作

培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)視覺傳達(dá)設(shè)計專門人才亟待解決專業(yè)理論知識與設(shè)計實訓(xùn)之間高效結(jié)合的需求問題。結(jié)合當(dāng)前地方高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析，大部分地方高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)校企間合作僅停留在簽訂合作協(xié)議層面，并未有實際教學(xué)成果展開，暴露出嚴(yán)重脫節(jié)的實際現(xiàn)象。專業(yè)教師在課堂教學(xué)中講授理論性知識點與布置設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)時長分配缺乏靈活性，實踐實訓(xùn)教學(xué)效果無法支撐學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實踐中的較高要求。

三、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才創(chuàng)新型發(fā)展實踐

（一）產(chǎn)教融合創(chuàng)新實踐的必要性

從宏觀角度來看，產(chǎn)教融合視角下的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才創(chuàng)新實踐不僅全方位考驗學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求的能力，同時幫助學(xué)生打下扎實、系統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計基本理論知識和專業(yè)技能，最終考驗學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、團隊協(xié)作精神、社會責(zé)任感和職業(yè)精神等多方面綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

1.知識平臺共享的基地共建模式

所謂知識平臺共享的基地共建模式，指的是高校利用高水平知識理論與科研體系聯(lián)合地方企業(yè)更新較快的市場化信息技術(shù)及軟件運用優(yōu)勢共同架構(gòu)起產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的緊密型實踐基地。首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下共建數(shù)字化、互動沉浸式的多媒體教學(xué)資源共享平臺，從廣度、維度兩個方面深入拓寬教學(xué)資源，更新原有網(wǎng)絡(luò)精選課程及線上學(xué)習(xí)平臺知識體系；其次，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在依托高校跨學(xué)科多維度科研成果的基礎(chǔ)上，利用地方企業(yè)技術(shù)支持及軟件優(yōu)勢資源推進(jìn)落實項目類設(shè)計實踐成果落地，衍生的大量設(shè)計實踐方案應(yīng)用到項目成果展示中，正所謂“開源節(jié)流”；最后，高校教師及學(xué)生在創(chuàng)新型設(shè)計實踐成果轉(zhuǎn)化中開展定點、定量實體科研項目的針對性、系統(tǒng)性科學(xué)研究，借以穩(wěn)定的科研成果提升高?？茖W(xué)研究質(zhì)量，真真切切形成“知識平臺共享、社會資源共用、設(shè)計成果共品”的服務(wù)型循環(huán)模式。

2.行業(yè)為導(dǎo)向的工作室制度模式

采取并運行工作室制度教學(xué)模式是產(chǎn)教融合視角下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才創(chuàng)新型發(fā)展實踐的必由之路。工作室制度模式可兼具靈活性、開放性、創(chuàng)造性及可行性，工作室專門負(fù)責(zé)人由任課教師出任角色，將原有視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)科體系打散重組，打破視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)單一、固定的學(xué)科壁壘，服務(wù)型、針對性的拆分串聯(lián)具體教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，以實效性行業(yè)導(dǎo)向為指導(dǎo)，根據(jù)授課需求聘請行業(yè)內(nèi)專家、資深技術(shù)人員、企業(yè)管理人員為特聘導(dǎo)師，共同制定符合階段內(nèi)行業(yè)需求和課程內(nèi)容量的實踐環(huán)節(jié)，實體場景中建立設(shè)計師與學(xué)生雙重身份意識，從基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、實踐操作、創(chuàng)新思維、職業(yè)規(guī)劃等五個專業(yè)層級對接真實環(huán)境下的設(shè)計實踐項目，借助行業(yè)真實設(shè)計實踐項目激發(fā)學(xué)生主主觀能動性及設(shè)計實踐能力的跨越式提升，最終實現(xiàn)產(chǎn)教融合視角下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)。

四、結(jié)語

產(chǎn)教融合是深化視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代旋律下發(fā)展的主動力。在產(chǎn)教融合視角下全方位推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)深度，秉承著宏觀發(fā)展格局，結(jié)合地方高校自身特色，致力于區(qū)域性藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展，全力培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟與社會發(fā)展需要，具有較強的社會責(zé)任感和踏實的敬業(yè)精神、在德智體美勞等方面全面發(fā)展，具備扎實、系統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計基本理論知識和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和團隊協(xié)作精神，能在廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等領(lǐng)域從事設(shè)計與管理等方面工作的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才，為地域經(jīng)濟發(fā)展提供后備力量。