黨紅艷

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，江蘇南通 226007）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”為我國(guó)高職院校傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式改革提供的機(jī)遇

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”為高職院校思政課教學(xué)提供新的內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多有關(guān)高校思政課的理論知識(shí)和信息資源。 思政課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜羅教學(xué)資料，包括歷史、新聞熱點(diǎn)、政治大事件等，以此豐富和充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容。 大學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)思想政治理論課知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外新聞熱點(diǎn)。 可見(jiàn)，單從網(wǎng)絡(luò)信息的傳播上來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)就極大地豐富了思政課傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，拓展了教師和學(xué)生的視野。 如果能更好地發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息整合功能，建立統(tǒng)一的高職院校思政課信息資源平臺(tái)，將為全國(guó)高職院校思政課教學(xué)提供統(tǒng)一的，最權(quán)威、最全面、最新的信息資源和內(nèi)容。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”為高職院校思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式改革提供新的方向

“互聯(lián)網(wǎng)+”還可以變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，增強(qiáng)高校思政課理論教學(xué)的生動(dòng)性，趣味性，從而提高高職院校思政課教學(xué)的實(shí)效性。由此可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅能突破高職院校思政課教學(xué)時(shí)間和空間的局限，還能變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為思政課教學(xué)提供最新的教學(xué)方式。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”為高職院校思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式改革提供新的平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，高職院校逐步開(kāi)設(shè)了紅色網(wǎng)站、 大學(xué)生互動(dòng)交流平臺(tái)、 學(xué)校官方微博、學(xué)校微信公眾號(hào)、思想政治理論學(xué)習(xí)平臺(tái)等。 一方面，教師可以利用信息技術(shù)平臺(tái)發(fā)布與思政課內(nèi)容相關(guān)的信息，方便學(xué)生的查閱；也可以轉(zhuǎn)載國(guó)內(nèi)外新聞熱點(diǎn)，供學(xué)生參閱，開(kāi)闊學(xué)生視野；也可以通過(guò)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)交流。另一方面，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)，發(fā)布自己的學(xué)習(xí)心得等。 這些平臺(tái)的應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了思政課的發(fā)展。 而“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入，不單單是信息內(nèi)容的發(fā)表，而是對(duì)思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆與創(chuàng)新，是建立一個(gè)信息量大、實(shí)用性強(qiáng)、活動(dòng)范圍更廣闊的平臺(tái)，該平臺(tái)不僅擁有大量的思政課信息資源、 師生之間的交流窗口，還應(yīng)該包括思政課課前、課中和課后的實(shí)際應(yīng)用平臺(tái)；包括連接企業(yè)、政府、社會(huì)的跨界鏈接平臺(tái)等。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我國(guó)高職院校傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校思政課傳統(tǒng)教育理念提出新要求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，在理論知識(shí)和信息面前，教師和學(xué)生具有平等性，正如信息傳播大師尼葛洛龐蒂說(shuō)過(guò)：“信息社會(huì)，最大的鴻溝橫恒在兩代人之間，當(dāng)孩子們霸占了全球的信息資源時(shí)，需要努力學(xué)習(xí)、迎頭趕上的是成年人[1]。 ”可見(jiàn)新形勢(shì)下，高校思政課教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)育人理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思政課教學(xué)模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+” 的引入是目前我國(guó)高校思政課改革的機(jī)遇，必須牢牢把握，因而新時(shí)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也必須及時(shí)更新教育理念，把思政課建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)來(lái)抓，黨委和行政要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要意義，把“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”這一重要課題始終擺在重要位置[2]。新時(shí)期，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為抓手，積極促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)模式的改革和發(fā)展。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校思政課教師提出新要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”引入，不僅對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)提出新的要求，還要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題有敏銳的政治洞察力，對(duì)社會(huì)信息具有統(tǒng)籌分析能力，甚至是對(duì)非專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的其他行業(yè)理論知識(shí)也要有所涉足。 高校思政課教師必須樹(shù)立和強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，在掌握牢固的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)的思想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，還要廣泛吸收與思政課教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，這些學(xué)科知識(shí)，思政課教師懂得越多，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，才能真正成為學(xué)生“領(lǐng)路人”。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入和應(yīng)用，必然顛覆傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)模式，在新的模式下，首先，要學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等高科技手段的就是一線(xiàn)教師；其次，高校思政課教師還要積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，并將其合理高效地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用不單單是硬件上的應(yīng)用，還有軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，要將教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)完美結(jié)合，這對(duì)高校思政課教師來(lái)說(shuō)也是極大挑戰(zhàn)。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校思政課網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)提出新要求

引入“互聯(lián)網(wǎng)+”變革傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式，先是要加強(qiáng)高校思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件設(shè)施建設(shè)。很多高校多媒體教室硬件比較落后，電腦和多媒體設(shè)施陳舊，經(jīng)常出現(xiàn)機(jī)器故障，不符合現(xiàn)代化教學(xué)要求。 同時(shí)，在應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)上，高校思政課教學(xué)也沒(méi)有統(tǒng)一，個(gè)別高校自主研發(fā)了供學(xué)生在線(xiàn)考試的軟件，這些軟件的應(yīng)用模式比較單一，對(duì)教學(xué)模式的改變也不是很大。探索高校思政課教學(xué)模式，必須進(jìn)一步提高多媒體教室的硬件設(shè)施，給現(xiàn)代化教學(xué)提供有力保障，同時(shí)研發(fā)統(tǒng)一、 權(quán)威和全面且貫穿于課前、課堂和課后等多方面應(yīng)用性教學(xué)軟件。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)深入到高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中多元價(jià)值的選擇，優(yōu)化高校思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以降低網(wǎng)絡(luò)中龐雜多樣的糟粕信息對(duì)學(xué)生的不良反應(yīng)。 正如江澤民同志所指出的，“由于信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，已經(jīng)形成了一個(gè)新的思想文化陣地和思想政治斗爭(zhēng)陣地，我們的思想政治教育和學(xué)生工作都應(yīng)適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，否則是很難做好的[3]。 ”因而，必須不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)利用和管理能力，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)模式實(shí)施的保障機(jī)制建設(shè)

3.1 高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的投入

（1）高職院校加強(qiáng)對(duì)思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的硬件設(shè)施建設(shè)。

目前來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高校都在積極進(jìn)行多媒體教室的建設(shè)，也就是在教學(xué)設(shè)施中引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化發(fā)展?，F(xiàn)代化的教室已經(jīng)不同以往一塊單純的黑板，而是能展示圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像和音頻效果的多功能熒屏。能給學(xué)生帶來(lái)更多的視聽(tīng)感受，加強(qiáng)課堂內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性。

實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)模式，首要的就是加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的硬件設(shè)施建設(shè)。 一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”要求在思政課教學(xué)中，實(shí)施多媒體教室授課，實(shí)現(xiàn)一線(xiàn)教師教學(xué)手段豐富性和多樣化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)方式的融合。 另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”在實(shí)施過(guò)程中，都迫切地需要學(xué)校加快高校計(jì)算機(jī)機(jī)房、 圖書(shū)館和高校各部門(mén)的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中利用互聯(lián)網(wǎng)查閱信息。 從而為我國(guó)高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式提供必要的硬件保障。

（2）高校加強(qiáng)對(duì)思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的軟件設(shè)施建設(shè)。

加強(qiáng)我國(guó)高校思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的軟件設(shè)施建設(shè)包括實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的覆蓋、 教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的匹配等多個(gè)方面。首先，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的覆蓋有利于減少學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活網(wǎng)絡(luò)成本。 使學(xué)校生活充滿(mǎn)現(xiàn)代化氣息，“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)模式，就是要讓高校思政課教學(xué)隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。其次，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)高職院校教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，增強(qiáng)一線(xiàn)教師的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用業(yè)務(wù)能力，既具有網(wǎng)絡(luò)信息的分析能力也能靈活運(yùn)用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)展現(xiàn)內(nèi)容。 最后，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的匹配，負(fù)責(zé)高校網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的管理和維護(hù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)等?？梢?jiàn)，高職院校網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的軟件設(shè)施建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式的必備條件。

3.2 高校加強(qiáng)對(duì)思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的管理

（1）高校及時(shí)更新思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的內(nèi)容。

“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式，必然要建立各種高校思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息、應(yīng)用及服務(wù)型平臺(tái)。要普及這些平臺(tái)的應(yīng)用，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的點(diǎn)擊率，就要不斷地更新平臺(tái)的內(nèi)容。

信息平臺(tái)內(nèi)容的更新，一方面是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多有關(guān)于思政課的理論知識(shí)、新聞熱點(diǎn)、時(shí)事政治等學(xué)生關(guān)注度較高的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)社會(huì)各類(lèi)熱點(diǎn)事件信息需求，并且能夠通過(guò)信息平臺(tái)的渠道，去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)知，從而起到思想政治教育的作用。思政課不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，也不是一個(gè)純理論的講授，其講授內(nèi)容既來(lái)源于實(shí)踐又要解釋現(xiàn)實(shí)[4]。 另一方面是指有關(guān)于學(xué)生日常生活需要的社會(huì)服務(wù)信息的更新，包括勤工助學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)信息等，以滿(mǎn)足學(xué)生日常生活的信息需求?？梢?jiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)內(nèi)容的不斷更新，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的信息需求，是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式的內(nèi)在要求。

（2）加強(qiáng)高校思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的日常維護(hù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，不僅包括發(fā)布和更新知識(shí)信息，還建立了各類(lèi)交流互動(dòng)平臺(tái)。在這些平臺(tái)中，教師之間、學(xué)生之間、師生之間及社會(huì)、企業(yè)和政府等相關(guān)人員都能表達(dá)觀(guān)點(diǎn)、發(fā)布信息、尋求幫助等。這樣的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)要維持其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布的合法性及規(guī)范性，必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的日常維護(hù)。

著力提升青年大學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成健康向上的文化品格，是新時(shí)代高校思想政治教育所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾姑黐5]。 因此，高校加強(qiáng)對(duì)思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的日常維護(hù)，一方面是給“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、安全、互動(dòng)、健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以利于思政課教學(xué)和實(shí)踐。另一方面也是為了更好地保障網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)使用者的權(quán)益，是探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式中規(guī)范性建設(shè)的內(nèi)在要求。

3.3 打造一支具有專(zhuān)業(yè)化、信息技術(shù)化的思政課教師隊(duì)伍

（1）加強(qiáng)高校思政課教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與提升。

“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式中，我國(guó)高校思政課一線(xiàn)教師將面對(duì)紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)信息和我國(guó)改革開(kāi)放偉大實(shí)踐。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)有實(shí)效性和針對(duì)性的思政課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生深入淺出的引導(dǎo)，原有的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)要求，也不能滿(mǎn)足當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式中，思政課一線(xiàn)教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，成為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者。這要求教師要具備更完備、更系統(tǒng)和更專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，才能真正成為當(dāng)代大學(xué)生的引路人。 只有具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)才能在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂思政”中發(fā)揮理論講解和引導(dǎo)的作用，才能更好地開(kāi)展宣傳和思想引領(lǐng)的作用，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。 由此可見(jiàn)，加強(qiáng)高校思政課教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)和提升，是“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式的內(nèi)在要求。

（2）組織高校思政課教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式中，我國(guó)必須建立一支政治素養(yǎng)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，能靈活應(yīng)用高科技教學(xué)手段的思政課教師隊(duì)伍[6]。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不是簡(jiǎn)單的利用，而是將互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)重要的教學(xué)要素參與到思政課教學(xué)的全過(guò)程。因而，作為高校思政課一線(xiàn)教師還必須熟練地掌握和應(yīng)用各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。

一方面，一線(xiàn)教師要熟練地使用各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的硬件設(shè)備，能利用各類(lèi)硬件設(shè)備展示自己的教學(xué)內(nèi)容。 以更加現(xiàn)代化的方式和手段充實(shí)和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容； 能通過(guò)現(xiàn)代化信息平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)等。另一方面，一線(xiàn)教師還要具有信息收集、分析和整理等能力，能將網(wǎng)絡(luò)的有效信息與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等。 “互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式，對(duì)一線(xiàn)教師的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提出了更高的要求。因而，組織思政課教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式的內(nèi)在要求。