結(jié)合土木專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計探討建筑制圖教學改革

王靜芳 叢文超

(江蘇科技大學蘇州理工學院船舶與建筑工程學院，江蘇 張家港 215600)

畢業(yè)設(shè)計是學生大學四年學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是學習、研究和實踐結(jié)合的深化，是一次再提高的過程。學生通過獨立完成畢業(yè)設(shè)計，可以在工程設(shè)計方法上得到基本訓(xùn)練，鞏固所學基礎(chǔ)和專業(yè)知識，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

目前，我校土木工程專業(yè)建筑工程方向?qū)W生的畢業(yè)設(shè)計包括三大主要步驟：建筑方案設(shè)計與建筑施工圖繪制，結(jié)構(gòu)設(shè)計計算(手算)，結(jié)構(gòu)電算與結(jié)構(gòu)施工圖繪制。因此繪制出合格的施工圖圖紙是畢業(yè)設(shè)計過程中的重要任務(wù)。筆者總結(jié)近幾年在畢業(yè)設(shè)計圖紙中發(fā)現(xiàn)的問題，分析原因并提出一些看法。

1 存在的問題

目前學生都采用計算機進行繪圖，使用的有AutoCAD，天正建筑等繪圖軟件。使用計算機畫出的圖紙，整潔美觀，在我國工程圖紙須符合國家標準，但仔細檢查便會發(fā)現(xiàn)問題不少，學生從思想上對制圖標準不重視[1]，對國標制圖標準貫徹不到位[2,3]。從制圖標準角度評閱學生的圖紙，發(fā)現(xiàn)主要存在的問題如下。

1.1 建筑施工圖中存在的主要問題

1)尺寸和標高漏注很多，缺乏合理標注的意識。少數(shù)學生未理解索引符號的表示方法。2)線形、線寬不符合標準。比如軸線應(yīng)該是點畫線，很多學生畫了實線；剖切到的墻身未用粗實線表示。3)平面圖。首層平面圖上指北針漏畫、散水漏畫、剖切符號漏畫、柱未填充，部分學生樓梯畫錯，一層有雨篷，但在二層相應(yīng)位置未表示。4)立面圖。標高漏注，立面投影不正確。5)剖面圖。剖切投影不合理，尤其是樓梯的剖切，梁、板斷面未涂黑。6)詳圖。比例尺不合理，比如同一張圖上、同樣比例尺畫出的長度不一樣長。

1.2 結(jié)構(gòu)施工圖中存在的主要問題

1)PKPM出圖后直接復(fù)制到CAD中后不修改，有些同學都不知道圖上各個符號標記的意義。2)樓面少數(shù)學生樓梯間還布置樓面板配筋。3)很多學生不會平法標注。在檢查過程中，我們指出錯誤讓學生修改，有時學生反復(fù)修改四、五次后，還是能發(fā)現(xiàn)錯誤。

2 問題成因分析

2.1 學生建筑制圖基礎(chǔ)不扎實

學生在學習的過程中本身對建筑制圖的不重視。另外建筑制圖授課有理論與上機兩部分，而學生上機實踐的時間相對較少，繪圖基本功不扎實。有些學生學習不主動，課后很少主動練習，導(dǎo)致了制圖能力薄弱。同時一些學生不重視制圖標準，不能按規(guī)定嚴格要求。另外建筑制圖是在學生畢業(yè)設(shè)計兩年前所學，部分學生將制圖基本理論和標準忘得差不多了，很多概念模糊不清。

2.2 教學環(huán)節(jié)存在不足

首先是課程授課過程中，上機操作機會太少，導(dǎo)致學生學完建筑制圖后對CAD繪圖了解很少。其次學生在四年學習過程中，接觸到實際工程設(shè)計圖紙的機會非常有限，更不用提研究工程圖紙。因此如果學生在制圖手畫與機畫的實踐環(huán)節(jié)敷衍了事，那么學生設(shè)計繪圖的能力肯定就不會得到提高。

2.3 畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師管理有待加強

在參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作的教師中，有些教師本身對于制圖標準不熟悉，因此無法很好的指導(dǎo)學生規(guī)范畫圖。有些老師比較重視學生的結(jié)構(gòu)設(shè)計計算部分，導(dǎo)致學生圖還沒畫好，就開始進行計算，這樣可能會導(dǎo)致返工。

3 改革方法與建議

3.1 制圖教師參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)

制圖教師參與畢業(yè)設(shè)計可以有效的提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量[4]。因為制圖教師經(jīng)過課程的教學，有一定的設(shè)計基礎(chǔ)，制圖標準和規(guī)范比較清楚，因此能夠使學生在設(shè)計中的制圖錯誤及時得到糾正。另外制圖教師通過參與指導(dǎo)，能夠發(fā)現(xiàn)學生在制圖過程中的問題，從而可以改進教學。同時在教學中可以理論聯(lián)系實際，將畢業(yè)設(shè)計中的問題作為案例進行講解，可以引起學生的重視。

3.2 教師相互交流，并不斷學習

制圖教師可以學習土木專業(yè)課比如結(jié)構(gòu)設(shè)計部分的內(nèi)容，平時可以通過與其他專業(yè)老師溝通交流以更進一步了解設(shè)計，而專業(yè)課老師也應(yīng)學習制圖標準，與制圖教師交流。同時，教師可自行聯(lián)系或者學校安排去設(shè)計院實踐鍛煉學習，以提高設(shè)計與制圖水平。

3.3 改進教學方法

建筑制圖是一門需要一定空間想象力的課程，因此需要不斷改進教學方法使得學生能夠易于理解和接受，同時，還應(yīng)精心設(shè)計教學過程，增加互動性，多讓學生參與，使得學生在課程中化被動為主動。

在建筑制圖課程中，讓學生多接觸實際工程設(shè)計圖紙。教師可以將實際的工程設(shè)計圖紙帶入課堂，讓學生在課堂上讀圖識圖，并且通過手繪圖更深的了解。同時在授課課程中將國家制圖標準引入，加深印象。

3.4 通過競賽提升學生制圖興趣

現(xiàn)在有些全國性或者地方性的制圖競賽，通過與學生的溝通，學生對這些競賽很感興趣，可以鼓勵學生多參與一些繪圖比賽來提升自己的制圖能力。對于表現(xiàn)比較突出的學生加以指導(dǎo)，通過創(chuàng)新基地實踐發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

3.5 鼓勵學生自學CAD技能

在課程教學學時無法增加的情況下，鼓勵學生可以借鑒網(wǎng)上資源自學CAD來提高計算機輔助設(shè)計能力。CAD軟件并不難學，主要是一個熟能生巧的過程，基本操作會了之后，通過不斷的練習來提高計算機繪圖能力，當然在練習的過程中不能忘了制圖標準，以正確繪出工程圖紙。近年來Revit等三維建模軟件逐步被采用，和CAD軟件相比，Revit操作復(fù)雜，但是由于其強大的功能和優(yōu)勢而被不斷推廣，因此，建議學生在掌握CAD的基礎(chǔ)上學習Revit軟件，以跟上時代步伐。

4 結(jié)語

在實際工程中，質(zhì)量高的設(shè)計圖紙是一個工程好的開端。而在畢業(yè)設(shè)計過程中，質(zhì)量高的圖紙也意味著畢業(yè)設(shè)計水平的提升。因此要讓學生提交一份合格的圖紙，首先建筑制圖課程必須要讓學生打好基礎(chǔ)，這也為學生以后從事設(shè)計工作打好基礎(chǔ)。圍繞這個目標，制圖課程需要不斷進行教學改革，使教師和學生都能有新的收獲。